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1、关注差异因材施教信息技术课是一门新兴的学科，由于目前信息技术课没有高考压力，所以如何在最短的时间内传授给学生最有价值的东西，让学生具有基本的信息技术的的基础技能？这就要求信息技术教师实行分组教学制，关注差异因材施教。现将我这几年在高中信息技术教学中面对学生差异开展教学活动的策略和同行交流一下经验。由于受不同的地域、不同的环境和不同教育的影响，使得学生在信息技术的基础以及兴趣、意志等非智力因素上呈现了很大的差异。高一级的学生计算机基础参差不齐，初中所学内容不相同，或要求不同。通过了解，高一级学生计算机基础总体水平不理想。教学中针对客观存在的起点不齐和个性差异，要求教师要因材施教，满足不同学生的学
2、习需要和兴趣。具体到每一堂课的教学，我将采用这样一些应对方法。在学习内容上，一方面，针对个性差异设计多种类型的任务内容，满足不同学生的兴趣和需要；另一方面，针对起点不齐设计不同难度水平的学习任务，设计基础任务、进阶任务和拓展任务。基础任务要求所有学生完成，在进阶任务中提供不同学生兴趣的任务主题，满足学生的个性差异需求，而拓展任务有一定的挑战性，这样可以做到每个学生都有任务，都学有所得。在教学组织形式上，根据实际情况和需要，有效使用各种教学组织形式，将集体教学、小组合作与个别指导有机结合，适应不同认知特征和知识水平的学生。如对于基础性的内容以及学生在学习过程中反映出的共性问题，采用集体讲授的形式；对于学生学习中出现的特殊问题采用个别辅导的方法；根据实际需要，我们可以按照学生的特点，分成不同的学习小组，如网页设计小组、办公软件小组、图片处理小组、影音处理小组。让学生在合作交流中互相学习并充分发挥各自的长处，协作完成学习任务。在教学内容的选择上，要贴近学生的已有经验，唤起学生的学习愿望，并以此作为出发点，更好地改造和拓展学生已有的经验，实现信息技术与日常生活和学习的整合。总之，在信息技术教学中，因材施教根据学生的个体差异，按照学生的兴趣、爱好、特长，设计有针对性的教学内容，使每一名学生都学有所得，学到自己喜欢的知识，掌握自己爱好的技术能力。
