《纸的立体制作――小动物》

《《纸的立体制作――小动物》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《纸的立体制作――小动物》（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、纸的立体制作纸的立体制作小动物小动物纸的立体制作小动物一 教材分析：九年义务小学美术第 11 册第十二课纸的立体制作小动物是一堂工艺制作课。它要求学生用纸作为面材去塑造立体形象，即我们所说的纸塑。纸塑是一种新颖、活泼的手工制作形式，我认为六年级学生学习纸塑不应该仅仅要求他们会用纸塑的方法做小动物，而是要通过纸塑这种形式，重点培养学生概括能力，夸张想象能力，创造性思维的能力和动手能力。根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重、难点。1培养学生概括能力，空间想象能力，创造性思维的能力。这一目标也是本课要突破的难点。纸塑的制作方法是直观的，学生可以过目不忘，易于掌握。但制作之前的设计形

2、象和赋与小动物灵气这一环节是学生创造性思维难产的过程。六年级学生对小动物的形象思维已经有了一定的基础，表现在他们的记忆中有非常熟悉的小动物形象。现在的关健是要求它们利用相似的方法表现个人不同的见解和想法。创造性思维是一种独特的见解，它是开放和无限的，它的具体表现就是与众不同。落实到本课就是引导学生展开丰富的想象，一定要想到别人想不到的。例如在老师示范了一只纸塑老鼠的前提下，鼓励学生用相同的材料做出样子完全不同，但更美，更有趣，更逗人喜爱的小老鼠来。当然，要达到这个目标，突破这个难点，还应让学生树立一种意识就是：改变面材各个部分的方向，就会从视觉上产生立体感（讲解过程中用一张纸简单演示） 。2通

3、过本课训练，要求学生掌握纸塑的基本方法。这一目标也是本课和重点。为了达到这个目标，我主要采取学生自主学习的方法。学生是学习的主体和自身发展的主人。在完成教育目标时，我将直观演示一只纸老鼠的制作过程，目的是让学生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中，引导学生总结我所用到的方法，促进学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣和自我途径获得的满足感。同时，我将发挥教师主导作用，向学生介绍一些不常见但很实用的一些制作方法。3提高学生合作能力和审美能力。本课的审美教育除了体现在前边两个目标的完成上，还有一个重要的表现就是在教学程序的最后部分，我将采用两人协同创造，培养学生合作精神。让学生相互分析

4、、评论他们自已或他人的作品。通过此法，提高审美能力。二、课前教具准备：纸（稍硬，有可塑性） 、剪刀、胶水、其它可用的材料。三、教学程序设计整个教学过程将采用以下步骤：激情引趣，导入新课分析、讲解、演示学生自主创作评价、总结。现将各环节实施过程、方法及涉及到的理论依据介绍如下：1 利用欣赏引入法，激情引趣，导入新课。爱美之心人皆有之，小学生独具的天真和善良本性更是让他们对小动物充满好感和喜爱。特别是精巧的手工制作的小动物更能博取他们的青睐。教学开始部分，将展现已做好的纸塑小动物“鼠、“鸡（做简单动态配儿歌） 。欣赏过程中激发学生对小动物产生感情，给学生美的享受，为继续学习打下基础。视频展示纸塑“

5、鼠（配音） ，要求学生观察材料和制作形式，对纸塑有一个总的概念。板书课题纸的立体制作小动物2 分析、讲解、演示过程。深刻分析纸塑小动物设计意念，让学生认识纸作为面材成形的规律（面的方向变化） ，培养空间想象力和审美情趣。直观演示制作过程，学生仔细观察，自行总结制作方法。随意、简单地通过卷、折等方法塑造立体形，让学生初步认识平面材立体化的过程。引导学生观察“鼠，注意形体特点和形态特征，训练学生深入理解视觉形象，体会用美术的形式表现对象。学生同桌讨论：纸塑的“鼠非得和现实中的鼠一模一样吗？你认为纸塑的“鼠在设计时应注意些什么？。教师总结：纸塑动物形象要概括、夸张、充满趣味。同时，要求动物的个性特征

6、要突出。板书：设计：概括、夸张、特征突出。美术是视觉艺术，美术教学更具有直观形象教学的特点。操作过程的直观化有助于学生对表现方法和技能的理解，并接受和创造性地运用。直观演示“鼠的制作过程，学生自行总结方法。 （视频直观展示）。教师总结板书：画、剪、卷、折、粘。特别介绍不常见但实用的方法（视频演示：曲线折曲面体，剪插口等） 。视频展示一些小动物平面图和纸塑立体型，巩固前两个目标。根据经验，当教师做完演示后，面对成功的演示学生会由哀的赞叹和佩服。此时，可抓住学生心理，鼓励他们自已试一试，激发实践的冲动。3、学生自主创作过程。美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想

7、象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。据此，我采取让学生发挥个性思维，择优选用，协同创伤的方法来指导学生具体创作。每人都可设计方案，两人一组交流，选择可行的、较好的方案共同制作。这样有助于学生独立解决制作过程中出现的形式和技巧上的问题。集体的智慧是无穷的，这样做能培养学生合作的精神，而且整个制作过程不仅培养了学生眼、手、脑的协调运用，同时主他们得到精神上的美好享受。学生创作中提醒，强调：概括、夸张。放轻声的、轻松的音乐。因为小学阶段学生的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一步发展的最好选择。及时辅导学生创作过程中出现的问题。4、鼓励、评价的过程。学生做好一个纸塑小动物，当即赞扬

8、。指导学生相互欣赏其作品，尝试分析、评价自己或他人作品，促使审美能力提高。课堂小结，要求学生课余仔细观察和体会小动物的特征。想一想，通过今天的学习，用平面的纸，你能做出同一种小动物的不同造型吗？。结束课程，师生道别。教学目的：1、 培养学生的立体思维能力。2、 训练学生的记忆力和触觉、造型能力。3、 学习摸物背形的本领。教材分析：本课教学内容共分为两大块，其一为摸物，要求学生仅凭触摸感受物品的形状细节；其二为背形，要求学生根据记忆将物品塑造出来，表现形式不限。这些内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的触觉，又锻炼了学生的造型能力，同时融绘画与泥塑为一体，非常适合中年级美术教学。教学重点：学习摸物

9、背形的本领，训练学生的触觉和造型能力。教学难点：泥塑的具体捏制及摸物时对物体整体和局部细节的把握。教学准备：布袋或黑色马夹袋若干、各种物品（如雨伞、牙刷、笔、杯子.）黏土等。教学时间：一课时。教学过程：一、 组织教学1、 检查学生学习用品准备情况。2、 师生问好，交流情感。二、 导入新课1、 师：“今天老师给大家带来了许许多多的礼物（杯子、铅笔盒、胶水瓶、圆珠笔 、水彩笔.） ，都藏在了这几个礼盒里，你们想不想知道它们会是些什么呢？我要请几位同学上来摸一摸，先不要说出你摸到的是什么，然后将它捏出来或者画出来，看看谁做的最成功，我就将这些礼物送给他。“2、 学生上台摸物背形。 （做好后站在讲台后

10、。 ）要求：学生上台摸物时不能让他看到袋子中的物品。其余学生在座位上揉泥和泥，感受泥性。 （音乐停止全班坐好。 ）3、 学生评奖，获奖学生上来领奖。 4、 师：“要想拿到这个礼物，还必须再过了以下一关才行，请你说说你手中的礼物有什么特点，说出来这个礼物才能属于你。“5、 学生回答，可以请求同学帮助。6、 师给予学生奖励。师：“今天我们就来学一学摸物背形的本领。“7、 板书课题摸物背形三、 讲授新课1、 摸物：只凭触觉去感受物体的形状及细节。背形：将感受到的形象捏制出来或画出来。2、 学生游戏:“摸物报名“。游戏规则：A、同桌之间进行。先由一位同学闭上眼睛。B、然后另一位给他摸各种物品。C、摸物

11、者快速地说出物品名称。说对一个名称得一分，累计得分最高者获胜，成为摸物冠军。 （先由一位同学上台示范，然后同桌之间进行，音乐声停则游戏结束。 ）3、 请学生说说摸物的经验。师：“全部摸对的同学举手。同学们可真厉害！一下子就能摸出袋子里的物品是什么，那么你们摸物的经验是什么呢？ 4、 获奖同学说说背形的经验。师：“如果不给你们看袋子里的东西，只是摸了一下，你能不能把它捏出来或者画出来呢？“ 5、 师小结，讲讲注意点。A、 摸物时要注意物体的整体外形和主要特征。 （板书：整体）B、 先摸大轮廓，再感觉细部环节。 （板书：细节）C、 摸物的过程可以重复几遍。D、 摸完后把物品拿走，仅根据摸物时的感觉

12、把物体捏出来或者画出来。E、 背形（泥塑或绘画）时也要注意从整体到细节地进行表现。四、 学生作业1、 摸物：学生把事先准备好的物品放入袋子中，同桌之间进行摸物，不能让对方看见袋子中的物品。2、 背形：学生进行捏制或绘画。3、 调整：在完成前可以再摸物一次，最后调整完成。4、 学生互相打分。五、 教师总结1、 优秀作品展示，表扬进步学生。2、 自评及互评。 （可以请学生带上作品上台评讲）A、 自评：1、我捏制的作品是：-2、我觉得我的作品：-（好、一般、很糟糕）3、我的作品可以得：-（A、B、C、D）B、 互评：1、你认为同桌的作品-可以得-2、他得分的理由是-姓名-3、师：“今天这节课有趣吗？

13、我们大家不仅锻炼了自己的记忆能力和造型能力，而且还训练了视觉和触觉，从你们的作品来看，进步可真大！老师希望你们喜欢这节课，更希望你们今后能够多锻炼，多捏些泥塑，使你们的感觉变的更敏锐！板书设计： 第二十一课 摸物背形教学目标：1、 认知目标：了解单独纹样、二方连续纹样的基本概念，掌握花边图案的一些知识；2、 能力目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样；3、 情感目标：在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力，树立刻苦、认真、细心的好学风。教学重点：掌握花边图案的描绘技能，能独立描绘出较美观大方的花边纹样，从中培养学生创造美的能力。教学难点：在

14、花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。课前准备：多媒体课件，各种图案的图片，螃蟹图片 6 个。教学过程：一、引导发现，欣赏导入。（一） 欣赏实物，接触花边。1、 出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包，让学生观察；2、 说出共同特点：都有美丽的花边装饰。（二） 欣赏图片，寻找花边。1、 古代帝王画像 ，让学生寻找花边。（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方）2、 古代建筑 。（屋檐、墙壁、门框等地方）3、小结：古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美。（三） 寻找生活中的花边，了解花边的作用。1、 师：其实，在我们平时的生活当中就有许

15、许多多用花边装饰的东西。2、 学生讨论，回答。3、 小结：通过同学们的仔细观察，我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方，那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起来研究这美丽的花边 。 （屏幕出示课题）二、师生讨论“二方连续纹样“的知识。（一） 单独纹样1、 （电脑演示）蝴蝶带着蝴蝶花边出现。2、问：这条花边是有什么组成的？（蝴蝶）3、 （电脑演示）将单独纹样用框表示出来。4、定义：花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样“。（二） 一定的规律1、 （电脑演示）出现另一条蝴蝶花边。2、问：有什么不同？（排列的方法不同）4、 师用箭头表示出排列的规律。5、 问：还有没有别的排列规律？（学生回

16、答，师利用教具直观演示，并用箭头板画规律）6、小结：方法还有很多，只要同学（三） 二方连续纹样1、 问：是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案？有没有别的图案可以当做单独纹样？2、 学生讨论、回答，师出示教具。3、 小结：任何一个你感兴趣的呢功能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样。4、 定义：由单独纹样按照一定的规律厂向两端延伸的花边叫二方连续纹样。（板书：二方连续纹样）5、 快速欣赏多条花边，提高学生的审美能力。三、讨论花边的绘制方法。1、 学生回答，师补充。2、 播放录象（1） 橡皮泥制作花边；（2） 毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印成花边；（3） 毛线编织花边；（4） 复写纸画花边。四、学生作业，师巡视指导。让学生选择一种简单可行的方法描绘一条花边。学生作业。五、作业展评。1、 学