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1、2013 年山东省事业单位年山东省事业单位-高校教师招聘考试练习题高校教师招聘考试练习题 11、康德把伦理道德看作一种（ ） 。BA.纯粹理性；B.实践理性；C.判断理性；D.价值理性2、规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是（ ） 。CA.物质与意识的问题；B.社会与个人的问题；C.动机与效果的问题；D.感性与理性的问题3、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。AA.“实践精神”；B.“物质意识”；C.“感性理性”；D.“自然社会”4、以下不属于教育家维多思若的思想的是（ ） 。CA.废除体罚；B.以身作则；C.不用强制手段；D.重视学生个性发展5、在教师个
2、人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（ ） 。AA.孟子；B.荀子；C.董仲舒；D.韩愈6、资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以 下哪一项（ ） 。BA.谦虚、正直；B.忠党、爱国；C.爱国、爱生；D.知识渊博7、高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括（ ） 。CA.受教育者；B.高深知识；C.科技进步；D.社会发展8、培养人文精神，首先是要把握人的（ ） ，确认人的生命意义与存在价值。BA.自然本质；B.社会本质；C.文化本质；D.道德本质9、师德规范中要求（ ） ，这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。BA.
3、敬业乐教，强化责任；B.热爱学生，发扬民主；C.严谨治学，学术诚信；D.追求创新，注重个性11、2004年中国教育部发布的（ ）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。AA.高等学校哲学社会科学研究学术规范 （试行）B.关于进一步加强和改进师德建设的意见 ；C.高等学校教师职业道德规范 ；D.关于加强我国科研道德建设的意见 12、教师道德建设的关键是（ ） 。BA.建构教师道德教育机制；B.健全教师道德运行机制；C.加强教师道德约束机制；D.形成教师道德激励机制13、在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是（ ） 。 DA.调节功能；B.教育功能；C.认识功能；D.
4、激励功能14、以下关于高校教师教育活动正确的是（ ） 。CA.大学教育活动的时间、空间都是有严格限 定的；B.大部分教师都采用“坐班制”工作形式；C.教师工作上较大的时空自由度，使得外界 对其工作状况难于监督；D.高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措 施来保证工作的质量与效果15、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是 （ ） 。CA.良好的道德品质有助于教师提高教学业务 能力；B.教师道德水平直接影响学生的心理状态并 进而影响学生的智力开发；C.教师具有深厚的职业道德情感，必然使得 学生成绩提升；D.教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会 挫伤学生自尊心和
5、学习积极性，影响学生健 康成长16、教师的职业道德意识的表现形式是教师( )。CA.道德人格；B.道德品质；C.道德义务；D.道德良心17、 “教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教 师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的 东西。 ”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )。CA.被动性；B.外在性；C.实在性；D.中介性19、下列对“分家论”观点分析不正确的是( )。BA.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起 来；B.这种倾向把教书和育人混为一谈；C.这是一种以学科为本位的教学观；D.这种观点以教书为天
6、职，以完成学科知识 传授、能力培养为己任20、 “教学永远具有教育性，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该( )。DA.关注每一位学生；B.关注学生的情绪生活和情感体验；C.关注学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成21、师生关系最大的功能是( )。CA.调节功能；B.凝固功能；C.教育功能；D.约束功能22、 “科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀，而不是为个人私利。 ”以上描述 属于下列哪一种科学规范（ ） 。CA.普遍主义；B.公有主义；C.无偏见性；D.有条理的怀疑精神23、技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的（ ） 。DA.能动性；B.建构性；C.批
7、判性；D.以上都是25、下列不属于重利轻义观代表人物的是（ ） 。BA.管子；B.墨子；C.商鞅；D.韩非子26、关于虚荣下列说法正确的是（ ） 。CA.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介；B.虚荣是以个人主义为基础的；C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；D.虚荣往往伴随着嫉妒28、在高校教师遇到的矛盾中，主要靠教育能力的提高可以解决的是（ ） 。CA.个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾；B.不同道德义务之间的矛盾；C.一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突” ；D.以上都是29、对节操道德品质的认识错误的是（ ） 。BA.始终能忠诚于人民的教育事业；B.能坚定不移地维护教育事业和个人利益；C.
8、能以高尚的道德姿态为教育事业服务；D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的 道德情操30、对教师正直道德品质的说法错误的是（ ） 。CA.正直品德是教师在履行义务时的人格特征 的表现；B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年 学生本分做人；C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进 违背教师道德的人和事的斗争；D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和 感召学生31、教师产生相应的道德行为取决于（ ） 。DA.道德认识；B.道德情感；C.道德行为；D.道德意志32、对教师道德行为的结果的论述中，正确的是（ ） 。DA.行为目的是行为结果的实现；B.行为结果与目的、动机的关系始终是一致 的；C.行为
9、结果对行为价值的意义具有绝对性；D.意志自由论认为：行为结果对行为的道德 价值具有决定性意义33、对教师道德动机的斗争过程认识错误的是（ ） 。AA.道德动机的斗争实质是在道德主体外部的 利益倾向斗争；B.道德动机的斗争核心是维护何种利益的问 题；C.动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业 整体利益的冲突；D.教师对自身道德行为动机的选择应是增进 社会教育事业的整体利益34、无产阶级判断善恶标准的基础是（ ） 。DA.获得快乐、幸福多少；B.知识和理念；C.“义”；D.无产阶级的阶段利益35、以下对社会舆论看法中，错误的是（ ） 。DA.主要是学校以及有关社会方面的人员或组 织发表带有某种倾向性
10、的意见；B.是依据一定的社会道德原则及师德观念和 规范，对教育过程中的一些现象、事件及行 为进行的；C.它是人们对教师进行道德评价的最普遍、 最常见的一种形式；D.自发的社会舆论往往与统治阶级的社会舆 论是统一的36、不属于社会主义核心价值体系的基本内容的是（ ） 。CA.爱国主义为核心的民族精神；B.以改革创新为核心的时代精神；C.马克思主义理论；D.社会主义荣辱观37、不属于师德教育的一般方法的是（ ） 。BA.相互教育与自我教育相结合；B.个别教育和群体教育相结合；C.榜样引导和舆论监督相结合；D.正面教育与反面教育相结合38、关于人生的社会价值说法错误的是（ ） 。CA.一个人对社会和
11、他人的贡献越大，他的价 值就越大；B.一个人对社会和他人没有贡献，就没有价 值；C.一个人有损社会和他人，依然具有社会价 值；D.一个人对社会和他人的贡献越小，价值就 越小39、下列不属于每一位教师都应该做到的是（ ） 。CA.牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的 教育事业；B.坚定走中国特色社会主义道德的信念；C.以实现个人利益为目标；D.坚定实现中华民族伟大复兴的信心40、下列有关教师人格的看法错误的是（ ） 。DA.是教师群体共有的心理特征；B.是教师群体共有的思想行为特质；C.是教师在教育活动中表现出的认知、情感、 性格等特质；D.教师的人格不会影响到教育效果1、以下属于捷克教育家夸美
12、纽斯的教师职业道德思想的是（ ） 。ABCDA.认为教师职业伟大而光荣；B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道 德修养；C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉 快地传授知识；D.教师应当努力提高知识素养2、现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现为（ ） 。 ABCDA.注重个人功利，缺乏社会责任感；B.缺乏敬业精神和团队精神；C.心理承受和调试能力极弱；D.生命意识淡薄，对社会和他人冷漠3、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（ ） 。ABCA.教师是人类科学文化的传递者；B.教师是人类智力资源的开发者；C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师；D.教师经
13、济和社会的建设者4、关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（ ） 。ABDA.是教师道德最主要、最基本的功能；B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性 的自我调节；C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯 一手段；D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现5、教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是( )。ABCA.教师道德他律；B.教师道德自律；C.教师道德自律与他律统一；D.教师道德义务向良心的转化6、下列对“分家论”观点分析正确的是( )。ACDA.这种倾向把教书和育人截然分开、对 立起来；B.这种倾向把教书和育人混为一谈；C.这是一种以学科为本位的教学观；D.这种观点以教书为
14、天职，以完成学科知识传授、 能力培养为己任7、技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的（ ） 。ABCA.能动性；B.建构性；C.批判性；D.乐观性8、默顿所认为的现代科学应具有的“精神元气”包括（ ） 。ABCDA.普遍主义；B.公有主义；C.无偏见性；D.有条理的怀疑精神9、高校教师在社会服务过程中应遵循的道德规范有（ ） 。ABCDA.明确服务社会、服务经济理念，变成 果为现实生产力；B.树立合理谋利精神，理清功利道义关系；C.推行服务承诺制，诚信守约；D.立足本职为主，内外兼顾为辅10、表现为对市场经济文化的适应与超越的三种高校为市场经济服务的主要方式为（ ） 。 ACDA.肯定服务；
15、B.超越服务；C.否定服务；D.前导服务11、教师道德荣誉的作用体现在（ ） 。ABCDA.促进教师更好的履行自己的职业道德 义务；B.有助于教师养成高尚的人格；C.激励教师的奋发精神，调动教师的潜 能；D.促进社会各方面尊重教师，尊重知识，尊重人 才12、下列属于教师道德品质范畴的是（ ） 。ABCA.忠诚与节操；B.正直与自制；C.勤奋与求实；D.权利与义务13、教师道德行为选择的内部条件有（ ） 。ABCDA.教师个人的世界观；B.教师个人的人生观；C.教师个体道德素质；D.教师个体能力素质；E.教师个人身体素质14、下列属于教师非道德行为的是（ ） 。ABCA.不是自主自愿的行为；B.
16、不是涉及他人利益的行为；C.不涉及教育事业整体利益的行为；D.出于道德意志的行为15、内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（ ） 。ABCDA.它作为一种强烈的道德责任感，成为 教师对自己的职业行为进行自我评判的 直接内在动力；B.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原 则，是道德评价中的直接准绳；C.它是教育行为当事者一种内在的控制 力；D.它是实现教师道德评价成效的途径和目的16、社会舆论成为教师道德评价的重要手段的原因是（ ） 。ABCA.舆论的重要功能是对教师行为进行善 恶判断；B.通过舆论评判的形式，使学校、教师能及时获 得来自学校内部和外部的信息反馈；C.通过社会舆论，能对教师的行为起着 矫正与导向的作用；D.舆论是教师道德评价的唯一手段17、教师道德养成的一般路径包括（ ） 。ABCDEA.强化教师道德认知；B.培养教师道德情感；C.磨炼教师道德意志；D.坚定教师道德信念；E.践行教师道德行为18、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（ ） 。ABCDA.是师德修养的基本方法；B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的 信念；
