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1、对外汉语教学中的区别词研究对外汉语教学中的区别词研究辞分类号: 学校代码:学 号: 密级:逢掌宦可筢大学硕士学位论文僦乳恐对外汉语教学中的区别词研究 谢琳琳作者姓名:课程与教学论学科、专业:研究方向: 。汉语国际教育李宝贵教授导师姓名:二。一一年四月厂,?、学位论文独创性声明本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均己在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名:薹燃学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用
2、学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。孺导教师签名:学位论文作者签名:婆燃签名日期: .年月日,辽宁师范大学硕士学位论文摘 要.区别词是指“小型、 “慢性 、 “公共 、 “上好、 “现行”等通常情况下只能做名词修饰语的词。区别词一直在不断地发生着变化,在汉语本体研究中研究者们对区别词的研究一直没有间断过从意识到区别词这一类特殊的
3、词,到现在对区别词的名称、与其他词类的关系、功能与特征、内部分类情况、兼类情况、功能游移及原因等方面都有比较深入的研究,并在一些重大问题上达成了一致的观点,可以说是经历了一段很长的研究之路。虽然先贤们对区别词各有看法,但是现在对区别词的研究已经越来越精细,也越来越系统化了。在对外汉语教学中,也存在着一定数量的区别词,外国学生在使用区别词过程中也会出现一定的偏误,但是目前对此方面的研究还较少。本文以对外汉语教学中的区别词为研究对象,尝试着以动态的、发展的眼光对其进行详细的研究。全文共分为五部分: .绪论部分主要介绍了选题背景和选题意义、区别词研究综述以及文中用到的研究理论和方法。第一章运用数据统
4、计法、归纳法和演绎法相结合的方法,对汉语水平词汇与汉字等级大纲中的区别词进行了分析与研究,并运用布拉格学派的标记理论,以“的为依据,对其进行了分类;之后还以调查的数据为基础,对汉语水平词汇与汉字等级大纲中的区别词的特征进行了概括。第二章对汉语水平词汇与汉字等级大纲中的区别词在对外汉语精读、口语教材中的分布情况进行了研究,并对教材中区别词的编排情况进行了分析。第三章以动态作文语料库为基础,对教材中出现的区别词进行了穷尽式的语料搜索,归纳了外国学生在使用区别词过程中易产生的偏误类型和原因,并针对外国学生易产生的偏误,给出了一些在对外汉语教学中如何教好区别词的可行性教学建议。, 结论部分对本文的研究
5、进行了总结,并提出了本文的创新之处和不足之处。关键词:区别词;偏误分析;对外汉语教学辽宁师范大学硕士学位论文 舔 , , , ,“ . ,. ,谢, ,嬲., .,.,. :、., , ., “的”.,。,.。 。 ,. ,一, ., ., 辽宁师范大学硕士学位论文, . ., .: ; ;辽宁师范大学硕士学位论文目 录中文摘要.论?绪一、选题背景与选题意义一选题背景二选题意义二、区别词研究综述?。 。一名称一?二区别词的词类地位?二?”三区别词的内部分类?。四区别词的兼类五区别词的功能游移及原因, 六小结三、研究内容四、研究方法一文献研究法?.二调查法?三偏误分析法?四相关分析法第一章基于汉
6、语水平词汇与汉字等级大纲的区别词研究一、 汉语水平词汇与汉字等级大纲中区别词的总体分布况?一甲级词中的区别词?二乙级词中的区别词?一丙级词中的区别词?四丁级词中的区别词?二、 汉语水平词汇与汉字等级大纲中区别词的分类.?辽宁师范大学硕士学位论文一根据作定语修饰名词是否必须带“的为区别词分类根据能否加“的构成名词性词组为区别词进行分类三根据能否进入“是?的”框架为区别词分类三、汉语水平词汇与汉字等级大纲中区别词的特征?一单音节词很少,复音节词占绝对优势?二从甲级词到丁级词,区别词的数量和难度呈递增趋势三除了专职区别词外,有大量的多义词和少量的兼类词四留学生在口语中可以使用的区别词数量仍然比较少四
7、、小结第二章基于对外汉语教材的区别词研究一、精读教材中区别词的分布情况?一发展汉语系列精读教材中的区别词二桥梁:实用汉语中级教程中的区别词、结?二、口语教材中区别词的分布情况一第一套口语教材中的区别词?二第二套口语教材中的区别词?三小结?三、区别词在几种教材中的编排情况分析?四、小结?二第三章对外汉语教学中区别词的偏误及教学建议一、外国学生在使用区别词过程中易产生的偏误?一区别词语料偏误情况总体分析二区别词偏误类型二、外国学生在使用区别词过程中产生偏误的原因一母语负迁移?二目的语知识负迁移?三文化因素负迁移?四学习环境的影响?三、对外汉语教学中区别词的教学建议一教师应对区别词的词性及特征进行详
8、细说明一辽宁币范大学硕士学位论文二教师在讲解时应尽量多用例句进行说明三设置一些配套练习,供课堂和课后使用四在教学中应注意不同文化的贯通四、 、结?结 语参考文献附 录?”?致 谢辽宁师范大学硕士学位论文绪 论随着汉语词类研究的深入,我们可以看出词类的划分是越来越精细了。比如,区别词便是从形容词中独立出来的。区别词是指“小型、 “慢性 、 “公共” 、“上好” 、“现行等通常情况下只能做名词修饰语的词。首先注意并研究这类词的是吕叔湘、饶长溶,他们总结了这类词的六个特点。一直以来,学者们对区别词的本体研究很多,但是一些研究者对区别词的名称、词类地位、内部分类等的看法并不尽同。区别词一直在不断地更新
9、着自己,先贤们对汉语本体中的区别词的研究也一直没有间断过。跟起初刚刚意识到区别词这一类词相比,如今我们对区别词的研究已经越来越成熟了。目前,研究者们在区别词的一些重大问题上已经达成了一致的观点,对区别词的名称、与其他词类的关系、功能与特征、内部分类情况、兼类情况、功能游移及原因等方面都有了比较深入的研究。这段研究之路虽然走得不容易,但是却让区别词的研究越来越精细,也越来越系统化了。虽然汉语区别词的本体研究已经达到了一定的程度,但是涉及对外汉语教学中的区别词的研究却极少。对外汉语教学中的区别词,无论是在学生习得与使用上,还是在教师教学上,或是在教材编写上,都存在一定的问题。 汉语水平词汇与汉字等
10、级大纲中包含着一定数量的区别词,这些区别词在对外汉语教材中也有体现。有很多区别词是我们在生活中常常用到的,像是“男” 、 “女、 “亲爱” 、 “长途、 “日常、 “金、“银” 、 “所谓、 “高速等,这些也是学习汉语的外国学生在日常生活中可以常常用到的。但是外国学生在使用区别词时,却很容易用错区别词的词性,造成句法上的偏误。再有,一些对外汉语教师在课堂教学时也不会特别指出区别词的词性以及说明其用法,教材中对区别词的词性标注也存在很多问题。所以目前对外汉语教学中的区别词教学确实是存在一些问题的,这些也说明了对外汉语教学中的区别词受到的重视还不够。本文将会在区别词本体研究的基础上,就区别词的一些
11、问题给出自己的观点,尤其是将会面向对外汉语教学中的区别词进行研究与分析。一、选题背景与选题意义一选题背景从参照印欧语法把汉语的词分为九类,经过将多个词类整合成一大类,或是将一些词类从原有词类中分离出来,再加上增设新词类,到现在把汉语的词一共分为二十类。从这些研究过程可以看出,汉语词类体系随着语法研究的深入而愈加健全,词类划分也越来越多而细。自年中国第一部语法学专著马氏文通问世以来,中国语言学界的先贤们就已经开始作词的分类研究,但一开始并未提及“区别词”这一概念。辽宁师范大学硕士学位论文年,朱德熙先生在语法讲义中把区别词从形容词中独立出来,这可以看作是区别词取得独立语法研究地位的开始。之后,年月
12、商务印书馆出版的北大中文系现代汉语教研室合编的现代汉语教材,也将区别词单列为一类。另外,黄伯荣、廖序东主编的现代汉语教材则一直坚持区别词的独立地位。区别词自身的独立性日益引起人们的关注。区别词可以说是汉语中独有的一种特殊词类。经比较发现,其它语言中没有与区别词相似度高的词类。在汉语本体研究中,研究者们对区别词的研究没有间断过。在先贤们的研究中,对汉语区别词的本体研究有很多,却很少涉及对外汉语教学方面。其实在对外汉语教学中也有很多的区别词,外国学生在使用区别词过程中也会出现一定的偏误,因此对外汉语教学中的区别词也应该引起对外汉语教师的重视。二选题意义词的发展变化要比语法活跃得多,区别词也一直在发
13、生着变化。一些新的区别词随着新事物的产生而产生,一些其他词类中的词也发生了词性的改变而变为区别词,一些原本是区别词的词也渐渐转变为形容词等其它词性。区别词的大量产生,既有语言内部的原因,也有很多外部原因。研究区别词不仅对汉语词类的研究有推动作用,对研究语言与客观世界、人类的认知、社会、外来文化的关系都有一定的作用。先贤们对汉语区别词的本体研究较多,但是涉及对外汉语教学方面的却极少。在对外汉语教学中,也存在着一定数量的区别词。由于外国学生在使用区别词时易发生偏误,所以研究对外汉语教学中的区别词,对推动区别词的汉语本体研究和对外汉语教学都有,定的积极作用。因此,本文在对区别词进行本体研究的基础上,
14、面向对外汉语教学中的区别词进行了详细地研究。二、区别词研究综述一直以来,专家们就对区别词有很多的讨论。虽然研究者对区别词的名称、词类地位、内部分类情况、兼类现象、功能游移等方面各持观点,但这种百家争鸣的状况却对区别词的研究起了很大的推动作用。虽然先贤们对区别词各有看法,但是随着对区别词研究的深入,现在对区别词的研究已经越来越精细,也越来越系统化了。一名称 .吕叔湘先生和饶长溶先生首先注意并研究了“小型、 “慢性、 “公共”等这一类词。在试论非谓形容词的“附记里有这样一段话:“本文年写成,题目是试论属性词,编入中国语文年第期,己经打好清样。碰上“文化大革命,该期内容全部撤换,这一篇也就撤下来了。
15、可以看出,起初他们是将这类词称为“属性词的。%年发表的试论非谓形容词一文中还有这样一段话:“一个办法吕叔湘、饶长溶,试论非谓形容词,中国语文,年第期,第卜页。辽宁师范大学硕士学位论文是,另立一个词类。这样的词不仅大量存在,而且是不断产生,其增值率仅次于名词,让它们单独成为一类也还是值得的。它们表示的是事物的性质,可以管它们叫做属性词。另一个办法是,不另立一个词类。如果要把它们暂时安顿在一个现成的词类里,那么把它们放在形容词里边比较合适,一般也都是这样处理的。但是,为了跟一般形容词有所区别,可以称为非谓形容词。 从这段话可以看出,把这类词称为“非谓形容词也是因为种种原因而采取的权宜之计。回缪小放
16、沿用了“属性词这个名称,他指出不采用“区别词这个名称的原因是“主要是考虑赵元任先生在汉语口语语法中提出了区别词这一名称,与一般所说的非谓形容词,分类有很大不同。赵先生的影响很大,为避免混淆,我们不用区别词的名称,而采用了属性词的名称。 ”他支持将这类词单立一类,“光指出它不能作谓语,还不足以说明它与形容词的区别,可又不能管它叫非谓非主非宾不受副词修饰的形容词 。更重要的是,词类是词的语法分类,语法功能相去太远的词,硬凑合在一起,这样分出的类意义就不大了” 。圆我们常用的工具书现代汉语词典中一般也采用属性词这个名称来标注这个词类,将它与状态词一起作为形容词的附类。另外,黄国营、石毓智称之为“定量形容词,他们把所有不能用程度切分出一系列大小不等量级的形容词通称为“定量形容词 。睁但是他们所说的“定量形容词 包括了本文所说的区别词和状态形容词两种词
