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1、写身边景，抒心中情写身边景，抒心中情周峰周峰教院附中教院附中 周峰周峰教学目标：教学目标：1、了解并学会运用几种描写景物的方法；2、学会用身边的景物表达内心的真情实感。教学重点：教学重点：掌握描写景物的方法。教学难点：教学难点：学会以情写景将真情实感巧妙地融入到景物描写之中。教学过程：教学过程：一、导入激趣，引出课题一、导入激趣，引出课题同学们，我们从早到晚待的时间最长的地方，是哪里啊？（校园）恩，我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说校园是我们最熟悉的朋友。那么校园景物中，哪些景物让你印象深刻？为什么？刚刚同学们谈到了校园中让自己印象深刻的景物，之所以印象深刻是因为自己独特的一些心情或情感的体
2、验，那么我们如何让心中的情在景物描写中真挚自然地流露呢？这节课，我们就一起来体验，感悟和实践。二、品读选文，领悟方法二、品读选文，领悟方法（一）方法一（一）方法一1、学生阅读选文，说说作者是通过什么方法来写景的，从而表达情感的？ 【例 1】河水从五百米宽得河道上排排涌来，其势如千军万马，互相推搡、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。壶口瀑布预设：（运用比喻、拟人的修辞方法，写出黄河之水的汹涌澎湃，流露出作者对黄河之水的磅礴气势，那种勇往直前的精神的由衷赞叹）【例 2】轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的
3、细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。提问：请同学们读一读这段文字，体会一下这段文字蕴含着作者怎样的情感，作者描写景物时又是如何表现这种情感的？你是从哪里看出这种情感的？如果没有最后一句呢？是不是也能体会到作者对妈妈的思念？（能，作者把柳絮、星星等都比作带有妈妈感情色彩的事物） 预设：（运用比喻、排比的修辞手法，表达我对母亲的无尽思念）2、总结方法：巧用修辞巧用修辞通过对刚刚两段文字的品读，我请一个同学来总结一下，我们可以用上怎样一种方法来将自己的情感在景物中真挚自然地表达出来？巧用修辞，会让景物描写更加的形象生动、栩栩如生，景物特点及情感都跃然纸上。例如比喻将景物比作带有感情色彩的东西；拟人把景物
4、拟人化，带上人的感情色彩；当然也可以用上排比、夸张等其他修辞方法。3、练习交流、实践方法出示图片和例文，学生在适当的地方加上修辞，表达情感。【原文】从未见过开得这样盛的藤萝，它是紫色的，从空中垂下来。这些紫色的藤萝条上还泛着银光。其他的花都谢了，但紫藤萝仍然开得很茂盛，你看他们仍然在生长，每一穗花的颜色都是上面线，下面深，最下面是最灿烂最嫩的小花苞，漂亮极了！4、点评交流。（二）方法二（二）方法二 1、学生阅读选文，说说除了运用修辞手法，作者还通过什么方法来写景的，从而表达情感 的？ 【例 1】隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 小石潭记 预设：（调动感官听觉，表达作者初到小石潭记时轻松愉快的
5、心情） 。 过渡：“闻水声，如鸣佩环”短短几个字，既运用了修辞，又调动了感官，使我们能 够感受到作者初到小石潭时轻松愉快的心情） 【例 2】两岸的豆角和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面的吹来；月 色便朦胧在这水汽里。漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾 跑去了而且似乎听到歌吹了 社戏 预设：（调动多种感官：嗅觉、触觉、视觉、听觉，表达作者赶往赵庄看戏途中轻松 愉快的心情） 2、总结方法：调动感官调动感官 我再请一个同学来总结一下，这次你又学到了怎样寓情于景的方法？ 预设：（调动感官，全方位（眼耳口鼻手）去感受景物，你会发现所写景物会更加的丰 满和真实，所表达的
6、感情也更加的真挚，让读者感同身受。 ）三、课堂练笔，实践方法三、课堂练笔，实践方法接下来我们运用今天学到的方法来做一个小小的练笔，看同学们是不是能够巧妙的用 上一种或者两种方法，在练习之前呢，周老师再送给同学们一个小贴士：我们在描写景物 的时候，还可以按照一定的顺序来描绘，可以描绘不同的季节，不同的时间里景物的不同 特点，像壶口瀑布一文中，作者选择雨季和枯水季节的来描绘壶口瀑布；也可以是按 照由远到近，由整体到局部等顺序来描绘景物。像白洋潮一文中，作者描绘了潮水由 远到近过程中所展现的不同景象。有能力的同学呢，可以试着按照一定的顺序来描绘景物， 这样会使你的文章更有层次感！景物描写训练：教师再
7、次展示紫藤萝花的图片，学生按照一定的顺序，调动感官，运 用修辞对紫藤萝花进行描写，表达自己的某种情感。 （150 字左右） 【原文】从未见过开得这样盛的藤萝，它是紫色的，从空中垂下来。这些紫色的藤萝 条上还泛着银光。其他的花都谢了，但紫藤萝仍然开得很茂盛，你看他们仍然在生长，每 一穗花的颜色都是上面线，下面深，最下面是最灿烂最嫩的小花苞，漂亮极了！ 【例文】下课了，一走出教室就能闻到紫藤花散发出来的一阵阵清香，原本疲惫的心 随之轻松起来。远远一看，只见一片令人愉悦的淡紫色，才发现紫藤居然开得如此的茂盛。 阳光撒在头上，晶莹剔透。那深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在和阳光相互逗乐。 一朵朵紫藤
8、花长在细细长长的藤上，一根根藤像女孩子们身后一条条跳动的麻花辫， 似乎是他们在那儿轻快的舞蹈；又像孩子们那一张张灿烂的笑脸，似乎是他们在那儿欢快 的打闹；又像一串串令人垂涎欲滴的葡萄，真想和孩子们一起去尝尝那甜滋滋的味道。 紫藤花的花瓣是美丽的淡紫色，这美丽的紫色，好像是画家点缀上去的紫色颜料。只 要你轻轻一摸，那紫色好像就会被你抹下来一样，那滑腻腻的感觉就像油滴在花瓣上。每 当微风吹过，紫藤花像风铃一样，摇动着自己可爱的小脸蛋，散发出醉人的香味，诉说着 自己的心事。我真相凑上前去，听听他们的心事，也和它们一起分享我心中的那份快乐。 4、交流点评： 要点：能否感受到这位同学的心情是怎样的？他采
9、用了哪些写景抒情的方法？四、总结所学两种方法四、总结所学两种方法今天，我们主要学习到了两种描写景物的方法：巧用修辞、调动感官，这些方法能使 你笔下的景物栩栩如生，让读者声临其境！让你心中的情感，真挚自然的流露，让读者感 同身受。当然，描写景物的方法还有很多，如果同学们有兴趣的话，周老师再和同学们一 起探讨和学习。五、布置作业，巩固所学五、布置作业，巩固所学 1、将课堂上写的这段文字进行修改。检查是否运用今天学到的几种方法；是否蕴含了某种情感。 2、运用所学方法，试着选取校园中的一处景物加以描绘，并在景中融入自己的情感，形成 350 字左右的一篇抒情小散文。教案设计说明：教案设计说明：本次教案是
10、基于课本第四单元的内容来设计的，然而第四单元中四篇文章大都是写景状物的游记，而同学们游历山水的经历又有限。如何能让学生从中学到一些实用的写作方法呢？我抓住同学们在平时写景的过程中存在“情”与“景”难以“交融”，景不能表达情的弱点，把该课主题定为“写身边景，抒心中情”，并确立了“学会用身边的景物表达内心的真情实感”这一教学目标。在教学过程中，以课本为依托，引导同学文在从例文中自主探究描写景物的方法以为我所用。教学过程总体分“阅读”和“练笔”两大部分。让学生在通过“读”自主探究领悟方法，通过“写”进一步领悟写作过程中应该如何巧妙的渗透自己的真情实感。当然，描写景物的方法还有很多，因为课堂容量的原因，不能在一堂课上引导同学们去探究和学习。
