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1、1建立和谐的师生关系，是提高教学质量的根本保证建立和谐的师生关系，是提高教学质量的根本保证大庄中心校中学 谭晓平 0878-7811010 学生难教 ，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动 得不到有 效的开展， 教学成绩提不高，一年的辛勤劳动得不到收获，这 是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。为什么会出现这样的问题 呢？原因很多，但我认为最主要的原因就是师生关系僵化，在教学过程中 没有真正体现以学生为主体，教师为主导的地位，还是采用传统的教学方 式，没有建立一种和谐、平等的师生关系。因为建立和谐的师生关系是提 高教学质量的根本保证。那么怎样建立和谐的师生关系呢？首首先先， “
2、民民主主、平平等等 ”的的原原则则，是是建建立立和和谐谐师师生生关关系系的的重重要要前前提提。 长期以来由于传统 “师道尊严 ”的影响， 强调老师在教学活动中权威与 尊严，以教师为中心， 一直认为师生之间是授受关系、指导与被指导关系、 命令与服从的关系，还有许多的教师一直把“严师出高徒 ”挂在嘴边， 对学生进行体罚和辱骂，还常把这样的话语念在嘴上：“体罚爱你没商 量” ， “鞭子本姓竹，不打书不读，不打不成材，一打分数来” 。从而导 致学生怕老师， 抹杀学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通对话，师 生关系必然存在隔阂。 在这样的教学环境下，能提高教学质量吗？在现 代社会，在教学活动中师生关系
3、应该是“民主、平等 ”的，不仅仅需要 学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之 间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心；不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。尊重学生就是提倡蹲下来的教育，建立以尊重为前提，充分相信学生、建立平等、民主的师生关系。没有尊重就不可能做到一切为学生的
4、发展服务。尊重学生，首先应尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。在教育中，我们提倡对学生的赏识和激励，教师通过语言、手势等方式肯定学生，通过作业评语沟通感情、融洽师生关系。尊重学生还应注意尊重学生的人格，要求教师以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐 关系，他说： “无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称 他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”如果教师 能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一 份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。因 此
5、，在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天2堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。 ” 其其次次，创创造造宽宽松松的的教教学学环环境境，是是建建立立和和谐谐师师生生关关系系的的重重要要条条件件。在 传统的应试教育体制等弊病的影响下，强调学校的升学率，学生的课业负 担过重，学生的校园生活除了读书，还是读书，于是在学生中便有这样 的歌谣： “书包最重的是我、作业最多的是我、睡觉最晚的是我、起床最 早的是我，是我是我还是我。 ”把学生沦落为考试的机器人，学生的个性 与爱好被残酷抹杀，从而导致学生的个性走向叛逆，与家长、教师的教育 唱反调；学生对学习缺乏兴趣， “我不想学 ” ，但在
6、升学率的压力下，教 师对学生只能 “要你学 ” ，于是出现了师生之间关系紧张的不和谐关系。 那么在这种情况下，我们应该怎么办呢？是不是象教育家魏书生所说的有 些老师那样： “板着一副阶级面孔，与学生对立一生，奋斗一生，痛苦一 生”呢？还是建立一种平等、民主、和谐的师生关系呢？我认为还是应 该选择后者。这正是新课程理念所倡导的，也是适应教育教学改革的要求， 因为在宽松的环境中学习，可以促进师生的共同发展。我们所实施的教学， 是“两代人 ”以信息为背景，以语言为中介的一种沟通，教师与学生各自 凭借自己的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学的过程中通过心灵 的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探
7、讨、实现知识的共同拥有与 个性的全面发展。在这样的教学中，课堂已不再是单纯是教师独霸的唱独 角戏的舞台，也不在是一个个学生张开口袋等待灌注的知识回收站，而是 生机勃勃、气象万千的生命活动的广阔天地，是浮想联翩、精神焕发和创 意生成的智慧的沃土，在这种课堂学习中，别人的信息为自己所吸收，自 己的经验被别人的看法所唤起，不同的意识在碰撞中相互同化，每个人的 经验都进行改组和改造，每个人都获得新意义的生成与创造。学生就容易 接受所学的知识，从而提高教学质量。第第三三、建建立立民民主主、平平等等 和和谐谐的的师师生生关关系系 需需要要讲讲究究一一定定的的方方法法和和策策略略 。为什么有的教师能与学生相
8、处融洽？能与学生做朋友。而有的教师与 学生对立，关系僵化，教学质量一年不如一年。这说明要与学生相处融洽， 也要讲究一定的方式方法。但需要一定的时间， “鸟飞千里非一日之功， 冰冻三尺非一日之寒。”我们要有持之以恒的心。我认为主要从以下几点 来做： （一一） 、注注重重个个人人形形象象 。在与学生交往的过程中，要引起学生的 注意，就得给学生留个好的印象。中国有句俗话：“良好的开端是成 功的一半。”这对我们与学生建立和谐的关系有极大的启示。一个穿着 典雅、举止大方、礼貌、谦虚、面带微笑的人让人容易接受。在任何场 所，都要注意自己的形象。我们应该做到“学高为师，身正为范。”3如果站姿懒懒散散、座姿歪
9、歪扭扭、傲慢无礼、目中无人、旁若无人地 吞烟吐雾，说话时唾沫横飞，走动时东碰西撞等。这样的人学生怎么能 与你相处得好呢？ 还有我们始终要保持旺盛的精力，饱满的热情，大 方自然的精神，充满自信的与学生交往，去激发他们学习的热情。特别 是学生有问题要问或有事情请帮忙时，更应该主动热情，如果精神萎靡 不振，无精打采，敷衍冷漠，那么就给学生留下极不好的印象。作为教 师，一句主动热情的问候，一个亲切的微笑，都可以使你得到学生的尊 重，得到他们的友情。其次，要牢牢记住学生的姓名、兴趣爱好和特长， 让他感觉到你对他所做的事情很关注。也就是说，想要别人喜欢自己， 自己要先喜欢别人；要吸引对方的注意，先要注意对
10、方。( (二二) )、善善于于倾倾听听。上帝给人们两只耳朵一张嘴，就是让人们多听少说。我们在与学生 交往过程中，应该让学生多说，多听取学生的所想、所思、所需，多听 听他们的心声。越是善于倾听别人意见的人，人际关系就越融洽。 另外，在听学生说时，要表现出对他所说的内容具有浓厚的兴趣。在听 过程中，如果你同意，就点点头；若他讲的是一个故事，你就微笑，对 他的暗示做出反映，分享他的喜怒哀乐。（三三 ） 、给给学学生生真真诚诚的的赞赞美美。 美国心理学家威廉 .詹姆士说： “人类本性上企图之一是期望被 赞美、钦佩、尊重。”这说明赞美的重要性。我们在与学生交往的过程 中，要时时的给学生赞美，在赞美的同时要注意几点：（1） 、赞美 要有事实根据。不要乱赞美，不着边际的赞美，要有一点根据，这样赞 美学生听起来才感到真诚、舒服。 （2） 、赞美要深入、细致。 （3） 、把 赞美用于鼓励。只有这样，才能建立良好的、和谐的师生关系。由此可见，建立和谐的师生关系至光重要，只有这样，才能提高教学质 量，才能顺应历史发展的潮流，才能跟上社会发展的步伐，才能适应当今 教育教学改革的大潮，否则将被淘汰。
