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1、1农业职业院校学生文学修养简论农业职业院校学生文学修养简论河南农业职业学院河南农业职业学院 杨现钦杨现钦 赵淑芳赵淑芳摘要摘要：文学教育作为人文教育重要构成部分，在农业职业院校还没有引起足够的重视。农职院学生的文学修养现状不容乐观。具体表现为：文学阅读视野狭窄，阅读层次浅薄；口语表达词不达意、语无伦次；书面写作错别字连篇，求职信、实验报告、毕业设计等文体写作语句不通，结构混乱，表达欠准确；人际交往能力欠缺、文化素养捉襟见肘等等不一而足。因此，要充分发挥文学的特点，利用文学作品的独特魅力，诸如：在对文学作品非专业的阅读中，农职院学生可以获得诸如文化知识、生活经验、情感体验、思维启迪等；在开阔视野
2、，满足审美愉悦的同时，可以提高人的思想境界，丰富人的精神世界，提升人的精神层次；可以培养、激发人的创新意识，拓展学生思维的广度和深度等。总之，文学教育应该成为提升学生综合素质和能力的重要一翼。关键词：关键词：农职院；人文教育；文学修养；素质近年来，人文教育的呼声日渐其高，其意义亦日益彰显。对农业职业院校而言，面对新形势的要求，其办学目标更是凸显了为三农服务，服务社会主义新农村建设的重要时代内涵。但在具体的办学过程中，我们发现，这一教育特征很容易导致教育思想的偏离，其中之一就是作为人文教育重要构成部分的文学教育却没有引起足够的重视。其结果就是，农职院学生的文学修养现状不容乐观。具体表现为：文学阅
3、读视野狭窄，阅读层次浅薄；口语表达词不达意、语无伦次；书面写作错别字连篇，求职信、实验报告、毕业设计等文体写作语句不通，结构混乱，表达欠准确；人际交往能力欠缺、文化素养捉襟见肘等等不一而足。鉴于此，我们认为，必须重视和加强农职院学生的文学修养教育。一文学是人学。文学作为一种活动，是人类社会所特有的现象。文学作品是人类历史情感的结晶，它在描写人时极具内涵和张力，其认识、教育、审美作用已是妇孺皆知的基本事实。在对文学作品非专业的阅读中，学生可以获得诸如生活经验、情感体验、思维启迪等。“枯藤老树昏鸦/小桥流水人家/古道西风瘦马/夕阳西下/ 断肠人在天涯。” 短短的一首小诗，作者马致远以高度浓缩、鲜活
4、而又准确的语言，于平淡中见奇崛，用一个个镜头，营造了一幅典型的深秋晚景图，从而抒发了浪迹天涯的游子孤寂愁苦的思乡之情，多少年来人2们吟诵不已，感喟不已。托尔斯泰的代表作之一战争与和平，是一部卷帙浩繁的史诗性的长篇小说。小说的生活画面是以囊括一个历史时期的巨大而完整的形态出现的，作者的艺术笔触伸向了 19 世纪俄国广阔的生活领域。近千个人物，无数的场景，国家和私人生活的一切可能的领域，历史、战争，人间一切惨剧，各种情欲，人生各个阶段，从婴儿降临人间的啼声到气息奄奄的老人的感情最后迸发，人所能感受到的一切欢乐和痛苦，各种可能的内心思绪，从窃取自己同伴的钱币的小偷的感觉，到英雄主义的最崇高的冲动和领
5、悟透彻的沉思在这幅画里应有尽有。作家刘心武在谈到托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基“不仅仍然甚至更加令文学爱好者心仪”的原因时，认为“倒也不是人们钟情于他们终极追求的所得，什么勿以暴力抗恶，什么皈依至善的宗教狂热人们从他们的作品中感到灵魂震撼和审美愉悦的，并不是那终极追求的答案而是那终极追求的劲头本身，那弥漫在他们作品字里行间的沉甸甸的痛苦感，是大于甜蜜程度的痛苦，充满了琴弦振颤般的张力，使一代又一代的读者在心灵共鸣中承继了一种人类孜孜以求的精神基因。”1这段话说得深刻而独到。 一部的优秀的文学作品，在开阔视野，满足审美愉悦的同时，可以提高学生的思想境界，影响他们的成长。巴金的家使无数热血青年冲破封建礼
6、教的藩篱走向革命道路；奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的影响了几代人，保尔的形象会使人在阅读过程中受到启发、鼓舞，从而自觉地培养刚毅、坚定、顽强、不屈不挠等品质，在面临困难时保持坚定的信念，不悲观、不动摇，不半途而废，坚持到底。类似的例子俯拾皆是，从中可以清楚地看到，文学对人的影响是全方位、多侧面的。它会影响到一个人的精神、心灵，进而影响到行为。众多的经典作品汇成河，汇成海，在潜移默化中为人提供有价值的人生指导和借鉴。高尔基说过，“文学是人学”，斯大林把文学家誉为：“人类灵魂的工程师”，鲁迅则说：“好的文学作品如灯火，催人向上”。阅读经典文学作品，我们会从中获得感动的同时也会获得一种教育、一种启
7、迪和一种感悟。文学是人类文化中升华出的理想结晶，它可以激活人的勇气、希望、尊严、荣誉感、同情心、怜悯心、牺牲精神等高层次的东西。文学能从更高层次上提升人的文化素质和整体素质，充实人的内心世界，焕发人的精神风貌，带给人3真善美。法国作家乔治杜亚美曾讲过这样一个故事：“在战争期间，我曾遇见过这样一个人，他是属于那种头脑敏锐、脾气乖戾的一类人。在战场上或在战地医院里，那种最令人悲痛的景象一点也没有使他激动，我甚至可以说，他根本不注意周围发生的一切。有一次，在我们驻扎的一个小城市里，未经事先通知，我去拜访他，我见到了一种令人惊奇的景象：他双手抱着头，正伏在桌子上哭泣，而这本书所叙述的正是他曾经用十分冷
8、漠的目光，日复一日地看了不止一年的苦难。 ” 2 文学作品是作家们为世人构筑的精神家园，是一笔宝贵的精神财富。阅读文学作品，增加文学修养，可以丰富人的精神世界，提升人的精神层次。可以医愚、医俗，使人多一点书卷气，少一些市侩气，只有个人的修养包括文学修养较高，才可能有高尚的人格、情操，高雅的气质、风度等。二对农职院学生而言，文学修养在这里指的是他们在认识社会、接受教育和陶冶情操的同时，了解一定的文学理论、掌握一定的文学常识、具备一定的文学创作能力、养成一定的文学阅读习惯和具备一定的文学鉴赏能力以及遣词造句等语言文字的应用能力，以及一定的文化知识等人文素质。1931 年 2 月，爱因斯坦对美国加州
9、理工学院的学生提出忠告：“如果你们想使自己一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果造福于人类，而不致成为祸害” 。3鲁迅从“致人性于全，不使人偏倚”的教育原则出发，全面提出了“知识” 、 “美” 、 “感情” 、 “思想” 、 “科学”等属于社会文化领域内的一些重要范畴应该并举， “即使和本专业毫不相干的，也要泛览，譬如学理科的，偏看了文学书，学文学的，偏看了科学书，看看别个在那里研究的究竟是怎么一回事。这样，对于别人、别事，可以有更深的了
10、解。 ”4爱因斯坦和鲁迅的忠告对农职院学生同样具有指导意义。而在国内，已经有这一方面的范例。1998北京大学百年校庆之际，50 多位著名学者选择一批名家名著推荐给北大学子，用于提高学生的文化素养。这批推荐书目分应读书目和选读书目两类。应读书目共 30 种，包括周易，诗经，老子，论语，孙子兵法，孟子，庄子，史记，古4文观止，唐诗三百首，宋词三百首，红楼梦，中国近三百年学术史，鲁迅选集，中国哲学简史，中国法律与中国社会，理想国，神曲，哈姆雷特，约翰克利斯朵夫等5。可以看出，在这批推荐书目中，有关文学方面的占了很大部分。清华大学从 1987 年起就将选修人文课程列入必修学分。文化素质课程设置 10个
11、课组，其中就包括文学、写作等课程。教学计划中有明确的文化素质课程学分要求5。清华、北大及其它大学的倡导和做法值得高职院校思考和学习。一个人的文学修养和其综合素质相辅相承，相伴相长。古今中外许多哲人都很重视文学修养对人成长的重要作用。孔子曾谆谆告诫其弟子：“小子何莫学夫诗？诗 ，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。 ”6其实不仅是诗歌，其他体裁的文学作品都有育人与改善人的素质之功能。对此很多伟人都有深刻的体验。马克思和恩格斯关于文学方面的论述表现了革命导师对文学的真知灼见，同时也体现出他们高深的文学修养；列宁的弥留之际是在夫人朗读杰克伦敦的热爱生命中度过的；毛
12、泽东的读书笔记显示出领袖读书的浩繁，现存下来的仅 1914 年写的一本读书笔记，里面就有从先秦诸子散文始至唐宋古文及宋明理学家的作品。这样的例子不胜枚举。在科学界也是如此。著名数学家苏步清喜欢做诗，华罗庚则喜欢填词。可见，人的精神世界越是丰富，人的素质越高，就越是离不开文学的滋养，而文学日积月累的润泽滋养也必然不断提升人的素质。由此可知，文学修养是促使农职院学生提升素质、健康成长的一个重要因素。马克思和恩格斯在德意志意识形态中说：任何人的职责、使命、任务就是发展自己的一切能力。在发展自己的一切能力中，最重要的就是发展自己的语言能力，而在发展自己的语言能力中，关键的就是发展自己的口才和交际能力。
13、美国社会预测学家约翰奈斯比特指出：当代社会应该记住最重要的大事有五件，其中之一是“在这个文字密集社会里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧。 ” 7语言是人际交流的工具，语言是思想的直接现实，人类用语言表达思想，交流经验，沟通信息、感情，并且通过语言来了解世界，所以语言与人的外在世界和内在世界是广泛联系的。语言表达能力的高下优劣直接影响一个人。听说读写能力欠缺，会直接影响思想、感情的表达，影响到与人交际。前科学院院长卢嘉锡说：“一个只会创造不会表达的人，不能算一个真正5的科技工作者。 ” 教育家张志公先生在描述新世纪对人的要求时说：“处理生活和工作中实际问题的敏捷准确的高效率的口头和书面语言能
14、力，将成为每个人的需要。 ”8文学是语言艺术，用语言塑造文学形象、文学典型，表现社会和人生。阅读文学作品是提高人的语言表达能力的最好途径之一。作为农职院学生，拥有较高水平的农业专业技术和能力是应该的，与此同时也应该具有较高的语言表达能力。温家宝总理 2003 年 12 月访问美、加四国时在许多不同场合的发言和讲话就给我们树立了很好的榜样。温总理在抵美当晚，与美国东部地区的华侨华人和留学生等各界代表数百人进行座谈，在谈到台湾问题时说道：“浅浅的海峡，是最大的国殇，最深的乡愁。 ” 恰如其分的语言表达体现了总理的诚挚、儒雅，表明了总理对台湾人民的思念和维护祖国统一的坚强决心，赢得了热烈的掌声。文学
15、是人类感情中最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。文学修养深厚的人，语言表达有书卷气，有情感力、渗透力；在阅读上，善于进行拓展性阅读。对农职院学生而言，较高的文学修养，可以使农职院学生在与人交往中，把自己的思想表达清楚、准确，能很好地与人交流、沟通，处理好人际关系。书面表达时做到语言精练准确、生动形象，优美动听，富于文采。三创新能力的培养是现代教育的重要目标，对高职教育而言也是如此。要培养农职院学生的创新意识和创新能力，大量阅读文学作品是一条很好的途径。文学作品能培养、激发人的创新意识。 “千古文章无定格” ，文贵新、奇，忌雷同、模式化，创新成为作家们永恒的追求。作为农职院学生，在大量
16、的阅读实践中，在情不能已的陶醉中，创新的欲望会受到激发和牵引。而创新能力往往和联想、想象能力紧密相联。在这个方面，文学作品具有得天独厚的条件。任何一部作品都是作者以形象思维为主进行创新性劳动的结晶。作品的每一部分无不与联想、想象紧密相联。农职院学生在阅读、欣赏过程中，必须通过对形象的具体感受触发一系列的情感反应和想象、体验、判断，必须调动艺术想象力感受由语言描绘出来的艺术形象，进而产生共鸣，获得审美愉悦。可以说作者在创作时驰骋想象和联想，读者在阅读时也会情不自禁地驰骋想象和联想。在这个艺术世界中，人的思维可以海阔天空、无羁无绊，自由翱翔，人的才力6可以得到尽情地挥洒。阅读文学作品，可以拓展农职院学生思维的广度和深度。文学是人学，在观照社会观照他人的同时，可以反省自身，校正自我，从而进步和提高。读鲁迅先生的阿 Q 正传 ，在我们为阿 Q 深入骨髓的“精神胜利法”而感到可悲可叹时，我们也会反省自身， “精神胜利法”在阿 Q 身上固然可憎可恶，但是在我们每一个人身上不也同样不同程度地存在吗？
