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1、 郭嘉中心小学学生劳动实践能力调查郭嘉中心小学学生劳动实践能力调查 （2011201120122012）一、二年级情况分析：一二年级的孩子基本每天参加 10 分钟左右的家务劳动，但所涉及的内容不同，有些只能从事简单的一至两件，而有些则会的较多，这与老师和和、家长的培养密切相关，老师应对那些在这方面有突出表现的孩子加以鼓励，并且大家加发扬，以点带面，让更多的孩子学会更多的家务。孩子的年龄虽然尚小，但劳动态度还是很不错的，除个别需要家长提醒外，绝大部分的孩子已经能主动参加，老师应该为表现突出的孩子树立榜样。对于生活小技能的使用孩子们都投入了极大的热情，但由于年龄尚小，效果不够理想，随着年龄的增长，
2、教师有目的的进行指导，使他们的劳动技能有所提高。学校为每位孩子到提供了劳动服务岗位，为每个孩子都树立起“把学校看成是自己的家，我有义务保持这个大家庭的整洁”的观念。通过家庭、学校的双向帮助，学生普遍认为对自己的实践能力的提高是有很大帮助的。三、四年级情况分析：同学们每天都有至少 10 分钟的家务劳动时间，这已成为同学的一种自觉的行为。帮助父母做一些力所能及的家务劳动同学们十分喜爱，选项中内容选择有差异，有的同学样样做，个别的只会做一、两项。老师应利用各种宣传阵地多发扬并加以指导。同学们有较强的劳动观念，自理和动手能力有待提高。不是所有的父母都支持这一活动，这也阻碍了学生发挥劳动积极性。掌握生活
3、小技能的选项中的差距也很大，有的全部都掌握,有的会一、两项。老师应多搭建舞台给予展示的机会，让这些孩子有充分的自信。利用家长会、家长学校大力宣传这些生活小技能。在家多给予实践的机会。在学校每位同学都有劳动服务岗位，尽心尽责，有强烈的责任感。劳动效果较好。丰富多采的假日小队活动为学生走向社区提供了时间、场地。每位同学都积极参与。经过长时间的实践同学们普遍认为自己的生活和劳动习惯都比较好，同时也增强了热爱劳动的观念。同学们比较认同参加家庭和社区劳动能提高自己的实践能力。五、六年级情况分析同学们基本都有将近 20 分钟的劳动时间，养成了良好的劳动习惯。同学们已能帮助父母做一些力所能及的家务劳动，作为
4、高年级的学生，所从事的家务类型较广，内容也较多，老师可以适时的在班中开展小型的家务劳动比赛。对于家务劳动的态度与认识除个别需要家长提醒外，绝大部分的同学都能做到自主自愿，面对这种积极性老师应予以肯定，大加鼓励。生活小技能的掌握，表现出参差不齐的水平，有的同学只会一两样，有的则样样精通，可见教师可适时的，应地制宜地同学们进行这方面知识的补充，让在这方面有突出表现的同学起好带头作用。在班级中每位同学都有自己的劳动岗位，并且基本都能参加一次或者两、三次社区公益劳动，有的则甚至更多。教师鼓励发扬之余，还应积极帮助他们开展有关活动，使之有更多的机会接触社会。通过学校、家庭、社区的劳动，孩子们都认为这些劳
5、动对提高自己的劳动实践能力是有所帮助的。同学们对自己的生活劳动习惯的认识较准确，大多认为通过参加各种形式的劳动，可以形成良好的各种习惯。小学生自理能力调查报告(2012-2013)社会的发展需要具备各方面能力的现代化四有新人。一个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏也是显而易见的。例如近几年出现的中学生家长陪读现象，大学生人才招聘家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。我校的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也
6、发生过几次，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。一、 小学生应该具备的自理能力。自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。小学生到底应该具备哪些自理能力?小学生日常行为规范第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆
7、放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。”从小学生日常行为规范可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等;家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。二、小学生自理能力现状。通过对本校学生网络调查、个别调查，对其他学校小学生通过上网浏览了解，认识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要表现为：1、 学生不爱劳动，怕脏、怕累。低年级中大多数学生不能独立完成自
8、我服务性劳动，往往是在家长的帮助下完成的;有的学生真的是“饭来张口，衣来伸手”;有的学生上学迟到不找自己的原因，往往埋怨家长，甚至索性发脾气;经常进行家庭服务性劳动的学生不到 10%。2、祖辈对孩子宠爱变溺爱，捧在手里、含在嘴里。现在孩子的家长大多受过初中以上教育，对孩子的教育有一定的正确认识，也有较正确的教育孩子的理念，但是祖辈的文化水平普遍较低，他们往往对孩子更加溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子自己做事了。有的时候还出现家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。3、学校教育偏重语文、数学、英语等学科教育，忽视了学生的劳动教育。学校教育是学生接受劳动教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一
9、些活动课，实践课成了自习课、语数课的情况屡有发生，学生失去了活动与实践的机会;有的老师以劳动为惩罚，致使学生对劳动产生厌恶。三、对提高小学生自理能力的建议。1、开展丰富多彩的活动，激发学生劳动兴趣。综合实践活动、少先队活动都是队员们喜爱的活动形式，我们可以通过一系列活动来训练和培养队员的自理能力。如“我是小主人”，在教师的指导下，学会做一些简单的班务劳动;“我是小帮手”，在家长的指导下，练习并学会做一些简单的家务劳动;“我是小大人”，在师长的指导下，学会一些简单的自我服务内容。还可以根据低年级的队员上进心强的特点，设计一些竞赛：整理书包比赛，系鞋带比赛等。2、加强家校联系，更新家长育儿理念。爷
10、爷、奶奶和父母不管怎样爱孩子，宠爱、溺爱，总之他们对孩子都很关心。这是教师、家长相同的地方，我们要从为孩子的将来为出发点，拉近家校联系，从而为家长接受老师的教育理念打下基础。学校要组织家长学校，定期做育儿理念讲座，有条件的可以请一些专家作专题讲座。3、教给孩子劳动技能，提高学生自理能力。同样劳动，有的学生做得轻松，劳动质量高，有的学生做的很累，劳动质量差。其中技巧是关键。如果老师、家长在孩子劳动的时候能适时给以技巧的指导，必定能让孩子更乐于劳动，并且还实实在在地提高了孩子的自理能力。关于小学生劳动状况的调查与思考关于小学生劳动状况的调查与思考（2013-20142013-2014）为深入了解和
11、掌握小学生劳动状况，客观分析小学生劳动积极的、消极的因素。6 月下旬，对郭嘉中心小学的小学生进行了小学生劳动状况调查问卷 ，并开展了小学生劳动状况专题座谈。我们结合实际，对反馈数据进行了客观分析。一、主要特点一、主要特点（一）（一） 、小学生有较强的劳动意识。、小学生有较强的劳动意识。1、小学生喜欢劳动。调查显示，喜欢家务劳动的占 37.6%，一般喜欢家务劳动的占 61.5%。2、小学生家务劳动频率较高。调查显示，每天都做家务占 35.8%，周末做家务的占 56%。3、劳动成为小学生的自觉行动。调查显示，能自己主动做家务的占 79.8%，父母要求做家务的占 20.2%。（二）（二） 、 能做一
12、些力所能及的家务劳动。能做一些力所能及的家务劳动。调查显示，能整理自己房间的占 70.6%，能叠衣被的占 49.5%，能擦桌子、家具的占39.4%，能清洁地面的占 37.6%。在座谈中绝大多数小学生都能独立的完成烧饭做菜、洗衣叠被、整理房间等简单的家务劳动。（三）（三） 、家长能主动配合小学生做家务。、家长能主动配合小学生做家务。调查显示，和学生一起做家务的家长占 49.5%，放手让学生做的家长占 50.5%。对做家务劳动的奖励，赞美、表扬的家长占 75.2%。（四）（四） 、能客观认识家务劳动对个人成长的帮助。、能客观认识家务劳动对个人成长的帮助。调查显示，认为劳动能培养劳动观念的占 34.
13、9%，认为劳动能提高统筹安排能力的占 20.2%，认为劳动能学会独立生活本领的占 81.7%，认为劳动能增强体质的占 17.4%。（五）（五） 、能正确处理好家务劳动和学习的关系。、能正确处理好家务劳动和学习的关系。调查显示，作业完成后做家务的学生占 92.7%，先做家务后做作业的学生占 5.5%。有教育专家指出：成绩较差的中小学生一般都不是智力问题，而是学习态度和习惯问题，常要从做家务和生活自理做起，才能改变他的学习状况。二、存在的主要问题二、存在的主要问题随着经济的发展，生活发生了巨大的变化。家庭经济的富裕，好多家庭主妇都不用外出干活，家务活根本不用孩子帮忙。现在多数家庭只生一胎，怕孩子受
14、苦受累，什么事情都不让孩子干，加之课业繁重，学校竞争压力大，课余时间都在上补习班和兴趣辅导班，促成了部分孩子不爱劳动、不会劳动，缺乏家庭责任感，主要体现在以下几个方面：（一）（一） 、部分学生缺少家务劳动。、部分学生缺少家务劳动。调查显示有极少数学生不喜欢家务劳动。有媒体披露了这样一组数据：各国小学生每日家务劳动时间，美国 1.2 小时，韩国 0.7 小时，英国 0.6 小时，法国 0.5 小时，日本 0.4 小时，而中国 0.2 小时，即每天仅 12 分钟。据说，这统计还是 90 年代初的数据，现今，孩子们的家务劳动时间有减无增。（二）（二） 、家务劳动分化严重。、家务劳动分化严重。绝大多数
15、学生能积极主动地参加家务劳动、在校劳动和社会公益劳动。从劳动中使自身的世界观和人生观得到提升，培养爱国爱家爱社会的热情。问卷调查显示，60.6%的小学生不喜欢洗衣服，44%的小学生不喜欢洗碗，43.1%的小学生不喜欢扫地拖地。（三）（三） 、部分学生在处理劳动关系与学习的关系不当。、部分学生在处理劳动关系与学习的关系不当。调查显示有极少数学生只做作业不做家务。三、建议三、建议我国有句老话“三岁看八岁，八岁定终身”。这话虽然说得绝对了点；但从一个侧面告诉人们，对于孩子优良品格的培养，必须从小就严格要求，切忌放任，既要让孩子读好书，掌握文化知识，更要让孩子养成热爱劳动的习惯，促使孩子健康成长。 （
16、一）（一） 、要进一步增强小学生劳动观念的教育。、要进一步增强小学生劳动观念的教育。家长要让孩子明白,吃得每一粒粮食,穿得每一件衣服,看得每一本书等都是劳动的结果,没有劳动就没有幸福的生活。学校要认真上好一周一节的生活劳动课。教给学生自我服务劳动，家务劳动及科技制作。这样，既提高了学生参加劳动的积极性和主动性，也培养了学生热爱劳动的品质和习惯。（二）（二） 、要养成家务劳动与学校劳动的习惯。、要养成家务劳动与学校劳动的习惯。鼓励孩子参加义务劳动,培养孩子关心集体,关心别人,助人为乐的品质。利用劳动课开展义务劳动，上敬老院打扫卫生，上社区服务，为小树挂牌，保护绿化。这样不仅培养了学生的服务观念，而且还增强了他们的社会责任感和光荣感。（三）（三） 、要妥善处理好家务劳动和学习的关系。、要妥善处理好家务劳动和学习的关系。有关专家指出，让孩子经常参加一些力所能及的家务劳动，不仅不会影响孩子的学习，反而会促进孩子的学习。专家认为，孩子结束了在学校一天的紧张学习，回到家后，帮助父母拖拖地、洗洗碗、洗洗衣服
