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1、加强校本教研加强校本教研 促进幸福成长促进幸福成长遂宁市安居育才中学校 许安富遂宁市安居育才中学经过七年多的发展，已走过了外延式发展历程，今年办学规模达到历史最高峰值，小学 800 多人，初中 3500 多人，高中 3300 多人，全校总计达 7700 多人，学生规模已达到学校办学的饱和状态，从现在开始，学校建设正式步入内涵式发展道路，在优化结构、提高质量、打造品牌上下功夫，全力打造学校核心竞争力，必须全面升级激情德育、高效课堂、自主学习、精心管理、金牌服务等学校品牌，不断丰富办学内涵，促进教师专业发展，提高教师的育人水平，提升学校的办学品质。经学校研究决定，本期举行为期两个月（9 月 15
2、日11 月 15 日）的教研节，全面提升我校教师的教育教学水平和校本教研的能力。今天召开全校教职工大会，隆重举行学校第二届教研节的启动仪式，在这个大会上，我主要阐述如下三个问题：一、开展校本教研的目的和意义一、开展校本教研的目的和意义（一）校本教研，是改变我们思维行为的有力手段（一）校本教研，是改变我们思维行为的有力手段一所学校要生存和发展，必须不断的创新，不断转变我们的思维，从而改变我们的行为。我们通过教研节的开展，力求达到以下四个目的：一是改变我们的思维，二是优化我们的组织和管理方式，三是改变我们的教学行为，四是改变我们的评价方式，从而提升学校的办学品质，让名校能保持不竭动力。（二）校本教
3、研，是学校教学质量提升的助推力量（二）校本教研，是学校教学质量提升的助推力量我们举办教研节的目的就是要在全校掀起教学研究与实践的高潮，学校教研包括课题研究和校本教研，我校教研节的主要形式就是校本教研。校本教研，就是一线教师在工作实践中对于学校管理、教学规律、教学问题、课程与教学的关系、课程的开发与利用、教学方式、教学效能、学习方式、教师成长、师生关系、教学环境等方面的研究。校本教研的主体就是我们全校教职工，研究方向直接指向学校的教育、教学及管理等方面的问题，将学校发展与校本教研结合在一起，将教师的专业化发展与校本教研结合起来，促进教师教学水平的提升，促进学生学习方式的转变，把“学讲练”高效课堂
4、模式更加优化，从而大幅提升学校的教育教学质量。（三）校本教研，是教师专业发展的有效途径（三）校本教研，是教师专业发展的有效途径随着新课程改革的逐步深入，尤其是我校“学讲练”高效课堂模式的逐步推进，广大教师的教育思想、业务素质、价值取向等经受着前所未有的冲击，面对形势的变化，每个教师都需要发展。学校教研节包括校本培训、走进课堂、优化学案、育才论坛等方面的内容，而在这些不同的教研板块和类别中，却蕴含着一个共同的核心，那就是关注教师的发展，其中，教师的专业发展是关键，它是以教师作为实践的主体，它对教师的素质提出了较高的要求，也为教师的专业成长提供了很好的平台，教师的专业提高，必将带动学校办学水平的提
5、升。教师专业发展，是指教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。即教师通过接受专业训练和教学研究与实践，逐步成为一名专家型、学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程。 “经营人才，经营人心”是我校近期工作的一个重点，促进教师的专业成长，是我校发展的一个核心问题，立足新课程改革下的校本教研，就是想通过校本培训提高教师的业务素质，通过教学反思升华教育活动意义，通过课题研究拓展教育教学行动范畴，通过文化建设铸造学校综合品牌，在教师专业发展取得良好成效的同时，学校教育事业也必将得到长足进展。二、如何有效开展校本教研二、如何有效开展校本教研对于如何开展校本教研，仁者见仁智者见智，我们要探讨适合我校实
6、际的校本教研操作模式，即采用“四教”模式：“教学问题教学设计教学行动教学反思” 。（一）基于教学问题的课题研究（一）基于教学问题的课题研究校本教研强调解决教师教学的问题、真实的问题、实际的问题。不过，并非任何教学问题都构成校本研究的课题，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，只有当教师比较细心地设计解决问题的思路之后，日常的教学问题才可能转化为校本研究的课题，教师的问题意识才上升为校本课题意识。课题产生的途径往往是自下而上而不是自上而下的；它是教师自己的问题而非他人的问题；它是教室里发生的真实的问题而非假想的问题。（二）基于高效课堂教学理念的教学设计（二）基于高效课堂教学理念的教学设计校本
7、教研中的设计意味着教师在发现某个值得追究、追踪的教学问题之后，在接下来的一系列的课堂教学的设计（即导学案）中寻找和确定解决该问题的基本思路和方法。集体备课和集体教研实际上是借鉴他人的经验或他人的智慧。当教师在集体备课、说课中借鉴他人的经验或他人的智慧来设计解决教学问题的基本思路与方法时，这种备课活动或教学设计活动就具有校本教研的意味。一个有责任感的教师总是想方设法地教学，而想方设法又意味着教师既反思自己的经验，又琢磨他人的经验。当教师将自己的经验与他人的经验做比较时，自己想方设法的教学便有了着落、有了灵感。（三）基于教学对话的教学行动（三）基于教学对话的教学行动教学行动是指将已经设计好的方案付
8、诸实践。如果校本教研所设计的方案是一节课或一个单元的教学过程，那么，接下来的行动既包括教师的上课，也包括相关的合作者的听课。就教师的上课而言，行动不仅意味着观察事先所设计的方案是否能够解决问题，而且意味着在教学对话中创造性地执行事先设计的方案。教师一旦进入真实的课堂，面对具体的学生，教师就不得不保持某种教学对话的情境，在教学对话中根据学生的实际学习状况、根据教学过程中生成的问题，去灵活地调整教材，调整导学案。（四）基于问题解决的教学反思（四）基于问题解决的教学反思在整个校本教研的过程中，反思实际上是贯穿始终的。问题之所以能够被提出来，设计之所以可能，行动之所以能够创造性地执行方案的过程，都有反
9、思的介入和参与。也有人因此将设计的过程称为行动前的反思，将行动的过程称为行动中的反思，将回头思考的过程称为行动后的反思。不过，所谓反思一般指回头思考，它指教师以及合作研究者在行动结束后回头思考解决问题的整个过程，查看所设计的方案是否能够有效地解决问题；如果问题没有很好地被解决，就需要进一步搞清究竟是由于所设计的方案本身不合理，还是因为方案的执行发生严重偏离，如此等等。无论是教学设计，还是教学反思，其关键都在于开放自己的眼界，汲取他人的经验，并将他人的经验转化为自己的设计和自己的行动。只有反思自己的经验并使自己的经验与他人的经验相互关照，教师才能真正发现和解决问题。三、本届教研节的定位及要求三、
10、本届教研节的定位及要求（一）本届学校教研节的定位（一）本届学校教研节的定位一是微观研究一是微观研究。教研主要指向学校内部，以解决学校教育教学问题和促进发展为主要目的，即“基于教学、通过教学、为了教学”的研究。二是应用研究二是应用研究，旨在解决我校教育教学中的实际问题，而不做高深的教育理论研究，那是专家的责任。当然，校本教研也会促进教师们教育理论水平的提升，这有助于发展教育理论。学校校本教研就是在教育现场进行研究，高效课堂就是广大教师教学研究实验室，整个教育教学的过程就是实验和研究开展的过程。学校校本教研是一个不断地发现问题、不断解决问题、再不断地发现问题、再不断地解决问题的螺旋上升的过程。（二
11、）本届学校教研节的指导思想（二）本届学校教研节的指导思想以“提升教学效益，优化学生素质”为目标，以“高效课堂建设、学科建设”为支柱，围绕“小组学习、学案编写、课型探究”开展系列活动，有力促进学校教育高效、和谐发展。（三）本届学校教研节的板块和项目（三）本届学校教研节的板块和项目在优化第一届教研节相关项目的基础上，本届教研节设置了四大板块，即校本培训、走进课堂、优化学案、育才论坛；将开展九大项目的教研活动，即提升引领、课堂展示，课堂比武、学案编写、学案展评、名师论坛、典型问题针对教研、衔接教研、心得展评等。（四）本届学校教研节的时间安排（四）本届学校教研节的时间安排活动准备阶段：9 月 1 日9
12、 月 15 日，完成教研节的工作方案和流程。活动启动阶段：9 月 15 日，召开全校教职工大会，正式启动本届教研节活动。活动开展阶段：9 月 16 日11 月 15 日，按计划全面高效开展教研节的各项活动。活动总结表彰：11 月 15 日11 月 30 日，召开全校教职工大会，对教研节过程中涌现出的先进集体或个人进行表彰。（五）本届学校教研节的要求（五）本届学校教研节的要求1、教学质量部：、教学质量部：要精心设计活动总方案，编制科学的工作流程，制定各项目细化方案。精心组织并监控活动过程和效果，搜集整理各项数据，并进行汇总分析，形成成果报告。2、各学部：、各学部：各学部执行校长必须高度重视教研节
13、各项活动的开展，分别召开学部教师大会，布置工作任务，明确相关职责，认真组织学部教师全员参与教研活动，全程监控学部教研工作成效，并对学部教研节活动的开展进行总结。3、校办：、校办：除审核教研节的工作方案外，要与教学质量部一道对教研节各项活动的开展情况进行跟踪调查，坚持每周一次动态报道。4、后勤保障部：、后勤保障部：为教研活动做好充分的物资保障。同志们，老师们，教学研究是一场教学革命，一场质量革命，我们就是要通过教研节这样的教育教学研究活动的开展来促进师生素质和能力的提升，因此，学校每年都会开展教研节，希望全体教职工都积极主动参与到学校教育教学研究活动中来，不断提高自身的教育水平。教师的专业成长是教师自我发展意识和主动追求精神的产物，我们要想获得理想的专业发展，就应具有较强的自我发展意识和主动积极的追求精神。同时必须认识到，这种自我发展意识和主动追求精神建立在对自己成长过程中的教学行为、结果不断进行审视、分析及自我评价的基础上，我们应经常地关注自己的教学，经常地进行反思，关注自己在专业成长中遇到的困难，并研究、寻找解决问题的途径，并最终形成一种习惯。只有这样，我们才能真正成为一名优秀的人们教师，愿通过学校教研节活动的开展，能够涌现出更多的名优教师！祝愿第二届教研节取得圆满成功，收获更多的教研成果！
