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1、党员干部要正确树立党员干部要正确树立“五观五观”开展“五观”学习教育活动，大力倡导正确的忠诚观、对待观、成长观、进步观、位置观， 是有针对性地加强党员干部思想教育的现实需要，是切实加强世界观、人生观、价值观教 育的具体措施，对于提升广大党员干部的思想境界、政治素质，营造心齐气顺的工作氛围 和人文环境，进而凝聚推动科学发展的强大精神动力，具有十分重要的意义。一、树立正确的忠诚观，忠于党，忠于国家，忠于人民一、树立正确的忠诚观，忠于党，忠于国家，忠于人民为政修德为先，修德首在忠诚。对党员干部来说，忠诚是首要的政治品德，是基本党 性原则。树立正确的忠诚观，就要忠于党、忠于国家、忠于人民。忠于党不仅是
2、入党时的誓言，更是一种坚定的理想信念。理想的动摇，是最危险的动 摇；信念的滑坡，是最致命的滑坡。坚定理想信念，不仅是一个感情问题、态度问题，更 是一个政治问题、党性问题。党员干部要坚定理想信念，坚持用科学理论武装头脑、指导 实践、推动工作。要强化党员意识和党性观念，认真学习党章，自觉遵守党章，切实贯彻 党章，坚决维护党章，贯彻执行党的路线、方针、政策，在思想、组织、行动上与党组织 保持一致，在生产、工作、学习和社会生活中发挥先锋模范作用。忠于国家，既是中华民族的优良传统，也是党员干部的神圣使命。党员干部作为国家 公务员，必须忠于国家，坚持国家利益至上。要热爱祖国，忠于宪法，维护国家安全、荣 誉
3、和利益，遵守国家法律、法规和规章，依法办事，依法行政，保证政令畅通，维护政府 形象。忠于人民，既体现了党的根本宗旨，也是共产党人的政治本色。毛泽东同志曾经说过： “我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来， 在人民中间生根、开花。 ”从“全心全意为人民服务”，到“权为民所用、情为民所系、利为民 所谋”，句句不离“民”字，字字饱含着爱民深情。党员干部要做党的宗旨的自觉实践者，想 群众之所想，急群众之所急，办群众之所需，将忠于人民落实到日常工作中、体现在具体 行动上。二、树立正确的对待观，正确对待组织，正确对待他人，正确对待自己二、树立正确的对待观，正确对待组
4、织，正确对待他人，正确对待自己树立正确的对待观，要求党员干部以睿智的思维、优良的品质和健康的心态，做到“三 个正确对待”，忠诚地对待组织，真诚地对待他人，严格地对待自己。正确对待组织，要有感恩心，懂得知恩图报。党员是党的肌体细胞和活动主体，任何 时候、任何情况下都要自觉置身于党组织之中，而不能游离于党组织之外。要强化组织观 念，始终相信组织，紧紧依靠组织。要感激组织培养，多为组织着想，多替组织分忧。要 认真执行组织决定，严格遵守组织纪律，自觉接受组织监督。正确对待他人，要有诚信心，懂得知人之长。 “不诚无以为善，不诚无以为君子”。 诚 信已不只是一种行为，更是做人、立世的一种根本，守诚则守本、
5、守信则守根。对待他人， 要讲诚信、讲宽容。多看他人的长处和优点，宽以待人，坦诚相见，多一些信任少一点猜疑，多一些赞许少一点妒忌，多一些包容少一点挑剔，多一些谅解少一些结怨。要有容人 的胸怀和雅量，容言、容人、容事，既要容人之长，更要容人之短。正确对待自己，要有平常心，懂得知足常乐。正确对待自己，既不能妄自菲薄、悲观 失望，也不能好高骛远、夜郎自大。要保持一颗平常心，实事求是地认识自己，恰如其分 地评价自己，善于发现和发挥自己的优势和长处，也要清醒的看到自己不足和短处，善于 自我完善，不断地修正身心、锤炼党性。不以己之长比人之短，懂得知足常乐，在保持平 常心的基础上要不失进取心。 三、树立正确的
6、成长观，在实践磨炼中成长，在干事创业中成才三、树立正确的成长观，在实践磨炼中成长，在干事创业中成才实践长才干，历练出人才。胡锦涛同志指出：“凡是在各种领导岗位上有所作为、成绩 突出的干部，都是注重实践锻炼特别是基层实践锻炼，在丰富生动的实践中成长起来的， 这已经成为一种规律性的现象。 ”干部成长是在勤奋学习中积累的，要在善于学习中提高素质。天下最益智者，惟乎学 习。非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德。学习是党员干部安身立命之本，是党 员干部成长成才之基。既要向书本学习，又要向实践学习，更要向群众学习，做终身学习、 善于学习的模范。干部成长是在艰苦环境中磨砺的，要在实践锻炼中增长才干。不经
7、风雨怎能见彩虹。 不深入实践，不了解基层，很难与普通群众有深厚感情。只有在基层摸爬滚打过的，才能 深刻地了解群众，才会对群众有深厚感情。机关干部特别是年轻干部要朝下走，主动到基 层去，到艰苦困难的地方去，砥砺品质、锤炼作风、增长才干，培养对人民群众的深厚感 情，提高解决实际问题和应对复杂局面的能力。干部成长是在敢于担当中历练的，要在干事创业中体现价值。适应新形势新任务，把 握经济社会发展面临的新课题新矛盾，树立“创先争优、勇争一流”工作理念，克服浮躁情 绪，勇挑重担，敬业奉献，把心思凝聚到干事上，把精力集中到创业上，把本领施展到发 展上，多干抓基层、打基础、管长远的工作，在推动科学发展、促进社
8、会和谐中建功立业、 健康成长。四、树立正确的进步观，共同进步，共创事业四、树立正确的进步观，共同进步，共创事业党员干部政治上进步、职位上晋升，其本质是岗位职责和工作任务的提升，是一种责 任的提升。追求个人进步的理想是人生的一种积极态度，树立共同进步的理念是人生的一 种境界。大力倡导你进步我进步、大家都进步，先进步的人帮助后进步的人的共同进步观。对待组织安排要服从大局。党组织选拔配备干部不仅是好中选优，也要考虑到年龄、 结构、专业等方方面面的因素。每位同志的职务安排，都是事业发展、工作推进的需要。 当组织安排与个人意愿不一致时，应从大局出发，服从工作需要，服从组织安排和群众选 择。不能简单的牢骚
9、攀比，更不能剑走偏锋，搞跑官要官、拉票贿选。对待自己进步要有平常心。不得意于一时的进步，也不埋怨于一时的挫折。人外有人，山外有山。自己进步了，更要谦虚谨慎，戒骄戒躁，不自吹自擂，不居功自傲，不盲目尊 大，以感恩的心态投入到工作中去。对于一时的挫折，要以平和的心态经受个人进退留转 的考验，以优良品格和一流业绩保持良好形象。对待他人进步要见贤思齐。有的看到别人进步就不舒服，或以言语中伤，或做手脚损 人。到头来既伤害了别人，也伤害了自己。青山不碍白云飞。同事进步了，自己要打心底 里为之高兴，并真诚地帮助他人进步。同时，把他人的进步看作对自己的鞭策，虚心向先 进看齐，善于汲取经验，以人之长补己之短，不
10、断激励自己。五、树立正确的位置观，以有为争有位，以有位争取更大作为五、树立正确的位置观，以有为争有位，以有位争取更大作为位置也即职位，是履行职责的岗位。在其位、谋其政，司其职、尽其责，是党员干部 对待位置的基本准则。要正确看待位置，十分珍惜位置，时刻摆正位置，在其位尽其责， 敢于担当，勇于创新，奋发有为，以有为争有位，以有位争取更大作为。位置是有限的，是前任让出来的。领导职位的配置有严格的职数限制，职级越往上， 职数就越少。因为位置的确定性和有限性，不可能使每个人都有非常合适的位置。这就需 要我们对位置要有正确的认识，做到追求而不苛求，珍惜而不哀怨。让出位置的干部要有 风格，不抱怨；得到位置的
11、干部必须懂得珍惜、干出成绩。位置是党和人民给的，是用来干事创业的。一个人职位的升降，与自身条件和客观机 遇有很大关系，但最终是由党和人民给的，是用来干事的。职位意味着责任，领导意味着 服务。要以平常心看待名位，视名利淡如水，看事业重如山，立志做大事而不是做大官， 这才是真正有价值的人生。作为党员干部，无论在哪个岗位上都必须尽职尽责、尽心尽力， 把本职工作做好，这才是最重要的。位置本身是平等的，没有好坏贵贱之分。刘少奇同志接见时传祥时说过，革命只有分 工不同，没有高低贵贱之分。每个人虽然岗位有所不同，职务有高有低，但都有一个共同 的责任，那就是为人民服务。优秀的人，总是位置在选择他；平庸的人，才
12、会东张西望地 选择位置。“五观”具有不同的内涵和要求，但并不是孤立的，相互之间存在着相辅相成、辩证统 一的关系。忠诚观是“五观”的核心和基础，没有正确的忠诚观，其他“四观”便无从谈起。 只有牢固树立正确的忠诚观，才能正确对待组织、对待他人、对待自己，才能健康成长。 总之，要大力倡导团结和谐实干的风气，着力营造心齐气顺劲足的氛围，这样才能实现你 进步我进步，大家共同进步，才能够各得其所，各展所长，在各自位置上为党和人民干事 创业。强化组织学习强化组织学习 优化学习模式优化学习模式学习型党组织，是党员增强党性修养、提高思想觉悟的大熔炉和学习新知识、增长新本领 的大学校。按照科学理论武装、具有世界眼
13、光、善于把握规律、富有创新精神的要求推进学习型党组织建设，要坚持以党组织为主导、以党员为主体，增强党组织学习功能，发挥 党员主体作用，强化互动共享式的组织学习，建构学习共同体，提高学习成效。加强学习是全体党员的共同权利和共同义务。建设学习型党组织，要求全体党员树立 现代学习理念，激发学习动力，磨练学习毅力，提高学习能力，塑造学习型党员，推动自 我超越。党员个体学习是党员自我提升素质能力的重要途径，也是推进学习型党组织建设 的前提和基础。但是，学习型党组织不是学习型党员个体的简单相加，强调党员基于共同 组织目标的有机联结和深度“耦合”，强调通过互动共享式的组织学习增强创造力、凝聚力、 战斗力。这
14、里的组织学习，其本质是合作学习。合作是人类的基本生存方式，构成社会文 明的基础。社会关系的含义是指许多个人的合作。社会主体的互信不仅促进主体之间“心约” 的订立和忠诚感的塑造，而且促进合作多样性的产生，合作则进一步强化社会主体的互信。 党员作为学习权利与义务的辩证统一体，在合作与信任的良性互动中，开展同质化的合作 学习和非同质化的合作学习，有利于深化理论武装，凝聚群体智慧，共谋发展方略，推动 工作创新。换言之，与个体学习相比，组织学习更能体现时代性，把握规律性，富于创造 性。组织学习应是学习型党组织的一个重要特征。党组织要在抓好党员个体自主自治式的 分散学习基础上，强化多元主体互动共享式的组织
15、学习，推动学习模式转型升级，提高学 习方法途径的科学化水平。组织学习要着眼全体党员，区分不同层次，搭建组织载体，强化互动交流和思考创新， 实现新思想新知识新经验的多元共享。党委（党组）中心组是党员领导干部在职学习、提 高素质能力的重要组织载体。党委（党组）中心组要把握“学理论、议大事、转观念、出思 路、建班子”的功能定位，组织党员领导干部在自学、听辅导报告、专题调研和实践体验的 基础上，以举办务虚研讨会、学习成果交流会等形式，深度汇谈、系统思考，相互启发、 共同提高。加强和改进党委（党组）中心组的组织学习，优化方法途径，严格规范管理， 增强学习效果。党的基层组织既是党执政的组织基础，也是基层党
16、员学习的重要组织载体。 党的基层组织要从完善组织生活入手，强化学习功能，推动组织学习生活化，组织生活学 习化。贯彻党员权利保障条例，保障基层党员在组织生活中的主体地位，使组织生活成为 平等主体平等汇聚平等交流的民主平台。基层党员以平等身份围绕学习议题开展“民主恳谈” ，是党内民主在学习实践中的生动体现。坚持和完善“三会一课”制度，让支部党员大会、 支部委员会、党小组会成为基层党员组织学习的有效载体。组织学习意味着党员在党组织内不同层次、不同时空的多元汇聚和良性互动，离不开 以共享价值为核心的精神动力的强力支撑。推动组织学习，要把握党员的角色心理，培育 科学的组织文化，以赢得党员对组织生活的合法性认同和支持性参与。这样的组织文化本 质上是党组织内部的和谐文化，为全体党员团结进步提供重要精神支撑。从过程文化的角 度来看，作为和谐文化的组织文化意味着党员对自身在组织生活中的角色功能持积极的看 法，并产生采取角色行动的积极态度；也意味着党员对党组织的忠诚和对其他党员的信任， 进而产生与他人通力合作的积极意愿。这样的组织文化内蕴合作文化。党组织要把握人的 趋社会性特质，加强合作主体的文化塑造。
