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1、1坚坚持持质质量量根根本本 谋谋求求跨跨越越发发展展滨海县教育局局长 韩朝阳（2005 年 11 月）加强教学工作，提高育人质量，促进学生全面发展是教育工作的永恒话题和不可偏移的中心任务，是一项长期而艰巨的教育使命。为认真贯彻落实全市教育工作会议精神，根据我县实际，当前及今后一段时期，我们将进一步确立和凸现教学的中心地位，狠抓质量的建设与管理，全力谋求全县教育质量的跨越发展。一、更新观念，树立科学的教学观和质量观强调教学质量与素质教育的要求并不矛盾，教学质量应该是素质教育的题内应有之义。以教学为中心，以质量为根本，坚定不移地抓教学质量，并不意味着要走应试教育、片面追求升学率的回头路。我们将在全
2、县教育系统大力弘扬理论联系实际的学风，积极营造勤奋学习的良好氛围，努力使全县广大教育工作者更新观念，树立科学的教学观和质量观，全面贯彻党的教育方针，促进学生德智体美等全面发展。首先，首先，教学质量决不仅仅指学生的考试成绩、学习水平，还包括品德、身体、审美能力、劳动观念、动手能力、创新能力等方面的发展情况。加强教学质量管理，就要全面看待学生的发展质量，并以此为指导思想展开教学质量管理活动。其次，其次，教学质量既指教师教的质量，也包括学生学的质量，从某种意义上说，学生的学习质量比教师教的质量更为重要。学生有没有自学能力，善于不善于提出问题、分析问题，有没有养成学习的兴趣，这些都应该列入教学质量管理
3、的范畴。第三，第三，教学质量管理要面向全体学生，不能只针对少数拔尖学生。真正出色的教学质量体现在各个层次的学生都能在原来的基础上有所提高、有所发展。只注意那些尖子学生的质量发展，置学习接受能力较差的学生于不顾，不是真正的全面质量管理。2第四，第四，教学质量管理要体现一种全过程的管理。也就是说，在实施教学过程的每一阶段、每一环节，都存在一个质量管理的问题。重视每一阶段、每一环节的管理，从而达到整体教学过程的最优化。第五，第五，教学质量管理要确立全员教学质量管理的观念。全体教职员工都要参与学校教学质量管理工作，不但主要科目的教师要参与，其他科目的教师也要参与；不但上课的教师要参与，不上课的学校后勤
4、辅助人员也要视情况为学校教学质量管理提供条件。二、强化责任，建立科学高效的管理机制。一方面，我们将加大宣传力度，进一步统一思想认识，形成提升质量的良好氛围；另一方面，我们将进一步瞄准目标，明确分工，落实责任，建立起职、责、权、利统一的科学高效的管理体制和运行机制。首先从教育局机关抓起，从局领导做起。首先从教育局机关抓起，从局领导做起。局领导班子会议正常研究教学工作，建立健全全县教学工作领导小组，以加强对教学工作的领导。局主要领导要用更多的时间和精力调研、指导教学工作。分管教学的领导更要全力以赴，聚精会神抓教学。相关职能股室要认真开展调查研究，及时制订行之有效的教学管理政策、策略，切实加强和改善
5、对全县教学管理的调控和监督。其次，强化管理责任，形成横向到边、纵向到底的科学完善的质量管理责任体系。其次，强化管理责任，形成横向到边、纵向到底的科学完善的质量管理责任体系。在高中大力推行“四项制度”：一是校长全面负责制。一是校长全面负责制。校长为学校教学质量的第一责任人，要经常深入教学第一线，把教学过程中最重要、最本质的东西找出来，以取得管理教学的主动权。分管校长要一心一意抓教学，做到宏观有思路，微观有策略。二是年级主任承包责任制。二是年级主任承包责任制。年级主任对本年级实行“全人”和“全程”管理，对本年级的教育教学质量总负责。三是备课三是备课组长负责制。组长负责制。备课组长由年级主任聘任，对
6、全年级该学科的质量负责，并实行捆绑式考核。四是班主任包班负责制。四是班主任包班负责制。班主任由年级主任聘任。班主任对全班的各项工作及教学质量负责。年级主任实行以班级为单位的质量目标考核，并对班主任及课任老师实行捆绑式考核奖惩。各初中、小学、幼儿园，也都要结合学校自身实际，建立和完善符合本校实际的教学质量管3理机制，积极在教学管理上动脑筋、创特色、求实效。三、求真务实，强化“精、细、实、活”的过程管理在抓教学管理方面，我们将进一步重视过程性管理和细节性管理，努力把“精、细、实、活”落实到教学工作的各个环节。1 1、重视备课工作。、重视备课工作。加强集体备课，对备课组的教师进行捆绑式评价，引导他们
7、形成工作合力。校长、分管校长、教务主任靠上去抓集体备课，确保每人每周至少参加一个备课组的集体备课，确保集体备课落到实处。2 2、切实提高课堂教学效益。、切实提高课堂教学效益。各学校成立课堂教学评估小组，对教师的课堂教学逐一评估、点评，促使达标、规范、过关，积极打造观摩课、示范课、优质课。加强听课、评课，教师听课笔记由学校检查，副校级以上干部和局机关工作人员的听课笔记由分管局长统一安排检查。3 3、精心布置和认真批改作业。、精心布置和认真批改作业。严格做到“四精四必” ，即精选、精编、精讲、精练；有发必收，有练必批，有批必评，有错必纠。4 4、重视课外辅导工作。、重视课外辅导工作。实施分类辅导，
8、加大培优补差的力度，培优补差工作由班主任统筹协调，实行本班课任老师包干负责制。严禁有偿辅导和大面积补课。5 5、认真抓好学业的检测和评价工作。、认真抓好学业的检测和评价工作。努力提高考试组织化、科学化程度。考前抓命题。考前抓命题。紧扣教学大纲和教材命题，不出偏题、怪题，注重“双基”和综合能力的全面测查。考中抓考中抓考风考纪。考风考纪。建立考试制度，严肃考风考纪，确保每次考试的公正性和权威性。考后抓分析。考后抓分析。既抓好学校层面的分析，又抓好全县各学段、各年级的质量分析工作。四、统筹各种因素，形成提高教学质量的合力以教学为中心，提高教学质量，是一项系统工程。我们将着力从以下几个方面，统筹各种影
9、响教学质量的因素，最大程度地凝聚教学合力。一是加强学前教育与义务教育、义务教育与高中教育的衔接，促进各类教育的健康发展。一是加强学前教育与义务教育、义务教育与高中教育的衔接，促进各类教育的健康发展。在提高教学质量这一大目标的统领下，实现各学段教学管理的有机整合。小学夯实“双基” ，4激发兴趣，培养习惯。初中和高中力求夯实基础、滚动提高。努力做到系统上下目标一致，整体联动，形成全局一盘棋。二是进一步加强教育科研，不断提高教学质量的科研贡献率。二是进一步加强教育科研，不断提高教学质量的科研贡献率。实施教育科研“一把手工程” ，加强对教科研工作的领导。抓实课题研究，做到课题到课堂教学中选，研究到课堂
10、教学中做，答案在课堂教学中找，成果到课堂教学中用。课题研究突出两个指向，即指向教师素质的提高和教学质量的提升。三是建立科学的目标考核导向机制。三是建立科学的目标考核导向机制。围绕提高质量的总目标，进一步完善教学质量考核方案，坚持突出中心，面向实际，促进发展，将质量目标进行弹性分解，注重多角度激励，多层次对照，实事求是地进行评估；力求使考核方案更具可操作性，切合实际又不乏亮点，让每所学校都有所发展；进一步丰富考核内容，引进合作竞争机制，促进资源共享、和谐竞争。四是加强学校文化建设，重视校风育人功能。四是加强学校文化建设，重视校风育人功能。坚持以学生为本，严格按照新颁布的中小学生守则和中小学生日常
11、行为规范规范学生言行，开展形式多样的校园活动，推进学校文化建设和校风建设，充分发挥校风育人的导向作用、动力作用和保证作用，锻炼和培养学生的各方面能力，促进学生全面发展。五是加强队伍建设，弘扬敬业奉献精神。五是加强队伍建设，弘扬敬业奉献精神。在全系统大力弘扬爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、勇于争先的时代精神。狠抓师德修养，严格执行“五项规定” ，大力弘扬敬业奉献精神。进一步加强教师专业素养的培养，深入实施“名师工程”和“青蓝工程” ，积极锤炼一支作风过硬、业务精湛的教师队伍，为提高教学质量提供坚强有力的人才保证。 办人民满意的教育，必须提高教学质量；要实现教育的健康发展，也必须狠抓教学质量。我们将以更为务实的工作作风，更为昂扬的精神状态，坚持素质教育不动摇，坚持教学中心不偏移，理直气壮抓质量，真抓实干促提高，把落实科学发展观，构建和谐社会，办人民满意教育的远大目标体现在日常的教育教学工作中，体现在过硬的育人质量上，努力实现滨海教育的新跨越，为推进教育强市建设，加快全市教育现代化进程作出我们新的贡献。5
