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1、- 1 -关爱关爱“留守学生留守学生” 助其健康成长助其健康成长 贾汪区紫庄中学留守学生存在的问题不容忽视，其教育工作也已引起全社会的关注，我校自 2004 年着手这项工作，目前取得了较为可喜的成绩，现就我校的留守学生教育工作情况作一总结如下： 一、过去的工作回顾（一）深入调查，奠定“留守儿童”研究基础2003 年底，我校在课题农村初中德育校本课程开发过程中发现了“留守儿童”教育中存在的问题，引起学校的高度重视，随之成立了“留守儿童德育教育”课题组，开始详细调查、了解此类学生的家庭情况，个人在校所存在的问题及个性差异，研究此类学生的有效教育途径。2003 年我校共有双亲外出的留守学生 327
2、人，占 13.4%，单亲外出务工学生 468 人，占学生总数的 19.2%，2004 年我校共有此类学生 394 人，占学校总人数（2194）的 18%；20052006 学年度双亲外出务工“留守学生”429 人，占学生总数的 22.18； 06-07学年度留守学生 385 人，占总人数的 24.25，另外单亲外出的 453人占总人数的 28.3。这些家长多数到新疆、青海、吉林、黑龙江、山西、苏南等地务工，导致我校大量学生长期缺乏父母关爱和家庭教育，在成长过程中出现了一系列的教育问题（如成绩下降、性格偏执、早恋、辍学；沾染吸烟、酗酒、打架滋事等） ，有的甚至走上违法犯罪的道路，加大了学校对此类
3、学生的教育难度。调查表明：有近六成的打工父母每年仅回家一次，还有 4.6%的父母三、四年才回家一次。近半数的学生认为，父母打工对自己的性贾汪区中小学德育工作现场会交流材料- 2 -格、学习成绩、心理“有一些影响” ，13.1%的孩子认为“影响不大” 。父母离孩子时间越长、孩子年龄越小，造成的“关爱缺乏”越明显，在孩子人生中留下阴影越深。半数以上的孩子对于“留守”生活或多或少不适应，16.6%的孩子“有过被遗弃的感觉” ，12.3%的小孩有困难、困惑不知向谁倾诉。（二）扎实工作，促进“留守儿童”健康成长针对以上调查结果，课题组经过两年的不断尝试与总结，配合政教处、团委、关工委、工会等部门制定并实
4、施了一系列的教育措施对留守学生加以教育，取得了令人满意的效果。1、排查所有此类学生的基本情况重点是双差生。通过走访，详细掌握了学生资料，并为每个此类学生建立了“留守学生成长档案” ；详细记载了他们的家庭构成、亲属、学习、思想和生活情况以及他们父母的通信地址、电话等，便于与家长沟通交流。06 届毕业生王天同学，初一的时候是一名中等生，经过 2 年多的跟踪培养、帮助，成长为一名品学兼秀的学生，在 06年中考中以优异的成绩考取了重点高中。2、学校建立“留守学生”的调查研究网络包括学校、家庭、社区，以使此类学生成长信息反馈更加科学准确。为每个“留守学生”建立“成长记录跟踪表” （包括学习成绩跟踪调查表
5、、思想状况跟踪调查表） 。学校调查跟踪工作主要由班主任老师完成；家庭调查工作主要由托管人负责完成；社区调查工作主要由代理家长、校外辅导员等完成，经过三方的积极配合、交流及时获取留守学生的成长变化情况，并加以研究调整教育策略。3、学校开设了心理健康课定期为学生举办心理健康教育讲座，2 年多以来累计开设心理健康教育讲座 10 余次，通过讲座帮助“留守学生”树立正确的人生观、价值观，培养其乐观精神，尽可能的降低因缺少家庭关爱而带来的付面影响；听过 2 次讲座后，二（5）班的刘娟说：“我原来的人生信- 3 -条是普普通通过一生，听完讲座我变了，现在的人生信条是知识改变命运，团结创造成功，我不仅要好好学
6、习，还要好好和老师同学相处。”4、建立心理咨询室前来咨询的学生达 158 人/学期、开设“亲情信箱” ，每学期可收到信件 200 余封，从前来咨询的学生或来信中可以反映出“留守学生”的思想、学习等方面的困惑等，我们将来信及时交给“代理家长”，对信中反映的问题采取针对性措施，避免了很多意外事件发生。二（1）班的李瑛同学曾来信说：老师，我真的不想上学了，因为父母不在我身边我没有安全感，做什么事情都没自信。接到来信后，心理老师朱立红和代理家长赵莉两位老师多次找这位同学谈话，从人与人相处的角度，从父母外出打工目的的角度等反复开导，现在李瑛已经变的很开朗好学了。开设校园广播站“留守学生之声”专栏，帮助解
7、决此类学生无处倾诉的问题，解开心灵的“疙瘩” ；在画廊里开设“留守学生风采”专栏，并定期或不定期展示“留守学生”学习生活风貌，在整个校园、社会营造广泛关注“留守学生”成长的氛围，使他们感受到老师、同学、社会的关爱。 5、开设多种形式的德育活动课开展“独立生活教育” “进步教育” “节约教育” “体谅父母教育”“理想教育”等系列校本德育活动课，让孩子从小树立独立自主的意识、乐观积极的生活态度和远大的理想；以前，部分留守学生生活条件很好，不注重节约，过着衣来伸手、饭来张口的生活，在德育活动课的启发下，他们也学着节约，并且回家后能主动帮家庭做点力所能及的家务，体谅父母在外的艰辛。6、建立“代理家长”
8、制度在征得家长同意的情况下，根据学生的不同情况，分别由班主任、任课教师、近亲属、校外德育辅导员等担任“代理家长” ，学校负责“代理家长”的培训， “代理家长”的主要工作是与家长保持经常性- 4 -联系，代理外出务工家长履行家长义务，定期和“留守学生”谈心，帮助其解决学习生活中的困难，解除其思想中的困惑；在代理家长鹿丙伙老师的辛勤教导下，留守学生刘慧由原来的中等生现在转化为尖子生，暑假，他来到鹿老师的办公室，说到：“老师，你比我的父母对我都好，今后我有本事了一定好好报答您！”一句普通的话反映出留守学生对代理家长的心声。7、组织各类活动组织“留守学生”参加义务劳动、升旗仪式、联欢晚会、拔河比赛、座
9、谈会等各类文体活动，在活动中放松自己的心情、沟通同老师同学的感情、增强集体主义、爱国主义。8、解决生活实际困难将部分家庭困难的留守学生纳入“两免一补”计划，通过免收学杂费、书本费、提供生活补助等形式，确保其完成九年义务教育。三（6）班的杜习习，兄妹 4 人，母亲去世，父亲一人外出打工，家庭十分困难，两年来学校共为她减免学杂费 1000 余元，用她的话说，没有学校的留守学生工作，我的学习坚持不到今天。9、建立评价、激励机制把关爱留守学生工作纳入学校、教师、班主任考核工作中，对取得突出成绩的教师、班主任给予表彰奖励。对品学兼优的留守学生给予表彰奖励。去年学校对在留守学生工作中表现突出的赵莉、鹿丙磊
10、、李晓娟、杨晓晓等老师进行奖励，总共发放奖金近 3000 元，极大的促进了老师对留守学生工作的积极性。（三） “留守儿童”成果显著经过两年多的努力，我校的留守儿童教育工作取得了较为可喜的成绩。据统计，0405 学年度 394 名留守学生中 148 人在学习成绩上有不同程度的提高，占 37.6；有 186 人思想上变的稳定且能生活上自立，占 47.2；有 23 人次在各科各级学科竞赛中获奖；在05 年中考中，留守学生重点高中上线人数占总人数的 28.4。05- 5 -06 学年度，429 名留守学生中有 167 名学生学习成绩得到提高，占38.9；221 人思想上能积极要求进步或加入中国共青团，
11、占51.5；26 人次在各级各类竞赛中获奖；17 名同学在中考中以优异的成绩升入重点高中。 二、存在的问题及今后工作设想（一）留守儿童教育中存在的问题在教育研究的过程中，我们也遇到了一些困难和问题：诸如留守学生思想复杂且隐蔽性强，不容易被学校老师发现；“留守学生”问题没有得到政府职能部门的重视；宣传力度不足，社会配合不够；家长的教育观念滞后，影响教育合力等；缺乏系统的理论指导，实践的科学性不足；教师的工作繁重，倾注的精力有限，经济上的付出得不到相应的补偿，影响工作的积极性，这些都影响了教育的实效性。（二）今后的工作设想为了搞好学校、社会、家庭的有效结合，下一步我们将会把留守学生工作重点转向各村
12、服务站的建设上来，具体设想如下：1、服务站的建设（1）由镇政府、镇妇联、镇关工委、学校等协调各村，设置专门办公室一间，配置办公桌椅、档案柜、适当的档案盒等。（2）由学校负责帮助其建立留守学生工作领导小组（由各村书记担任组长、热心的老党员、退休教师等担任成员或工作人员） 、留守学生服务机构、留守学生服务组织网络、留守学生工作制度、工作职责等。各项软件做成喷绘或写真上墙，做到规范服务、责任到人。（3）设置留守儿童服务室 2 间，配置洗衣机、炊具、适当餐具、桌凳等，使周日无人照管的留守学生有“家”可归、有饭可吃。（4）为了方便留守学生服务、活动，利于留守学生成长，服务站应建设在各村主要道路旁的中心位
13、置，环境布置优雅、清洁。2、服务站工作内容（1）开展家教培训、讲座等。由学校派出由经验的班主任、优- 6 -秀教育工作者等，组织留守学生临时监护人对其进行家教知识培训、讲座等，提升家庭教育力度。（2）成长跟踪。各服务站为每位留守学生建立成长档案袋，由学校课题组成员指导填写，对留守学生在学校、在家庭、在社会中的各种表现进行跟踪，发现问题及时对其提供帮助。（3）开展留守学生社会教育。聘请有经验的老党员、退休教师等对留守学生进行思想教育、个别谈话、谈心，带领留守学生参加社会实践、劳动实践，使学校教育、社会教育、家庭教育有机结合，提升三者教育合力。（4）留守学生生活、学习困难解除。对星期日、节假日回家
14、后得不到学校教育而又无人看管的部分留守学生进行生活帮助，帮他们做做饭、洗洗衣，使其感受到社会对他们的关爱，无论走扫哪里都感觉到有人在向他们伸出援助之手，帮他们尽快树立起正确的人生观、价值观、社会观。（5）开展留守学生互助活动。节假日、休息日留守学生无法进学校，在家又感到孤独，对于这部分孩子可以统一组织到服务站，帮助、鼓励他们开展互助活动，相互帮助、相互学习，培养独立生活能力。在今后的工作中我们将加大对教师、班主任、德育骨干的理论培训工作，成立“留守儿童”工作组，尽可能为此项工作提供时间、物资保证。同时也建议政府职能部门能重视和加强对留守学生的关爱工作，成立留守孩子办事机构、协调机构。通过家长学校建议家长转变观念，重视儿童的全面健康发展。呼吁社会各个方面统一认识，各尽其职，多方协作，共同构建社会监督体系，促进留守孩子的健康成长。- 7 -2006 年 10 月
