A地史学课程设计Ⅱ

《A地史学课程设计Ⅱ》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A地史学课程设计Ⅱ（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、地史学地史学课程设计课程设计(二二)地史学地史学课程设计（二）课程设计（二）作者：作者： XXX学院：学院： 地球科学学院基地班，地球科学学院基地班，班级：班级： XX 班班学号：学号：20XX100XXXX时间：时间：20XX 年年 XX 月月地史学地史学课程设计课程设计(二二)目录(一) 课程内容概括与分类(二) 地史学尚存在的最重要的三个问题及理由(三) 学好地史学拟采取的学习和投入方式(四) 预期的学习目标和效果及质量监控措施及其实现、履行情况(五) 学习感受及对课程的意见和建议Prologue：TheThe termterm geohistory,geohistory, coined

2、coined byby BraudelBraudel inin 1949,1949, 地史学地史学课程设计课程设计(二二)designsdesigns a a scientificscientific approachapproach whichwhich combinescombines geographygeography andand historyhistory inin orderorder toto showshow thethe rolerole playedplayed byby environmentalenvironmental constraintsconstraints

3、 andand humanhuman agencyagency inin shapingshaping spatialspatial organization.Firstorganization.First imaginedimagined byby thethe VidalianVidalian (or(or French)French) SchoolSchool ofof humanhuman geographygeography inin thethe earlyearly twentiethtwentieth century,century, itit becamebecame a a

4、 centralcentral partpart ofof thethe AnnalesAnnales SchoolSchool ofof HistoryHistory inin thethe 1930.1930. BraudelBraudel appliedapplied itit firstfirst toto thethe Mediterranean,Mediterranean, andand extendedextended itit laterlater toto thethe WorldWorld economy.economy. ItIt waswas closelyclosel

5、y linkedlinked toto hishis analysisanalysis ofof longlong duration.duration. GeohistoryGeohistory waswas mainlymainly illustratedillustrated byby historianshistorians likelike MauriceMaurice Lombard,Lombard, DenysDenys Lombard,Lombard, oror PierrePierre Chaunu.Chaunu. WithWith BernardBernard Lepetit

6、,Lepetit, itit stressedstressed moremore thethe genesisgenesis ofof works. ForFor FrenchFrench geographersgeographers likelike RogerRoger BrunetBrunet oror ChristianChristian Grataloup,Grataloup, geohistorygeohistory isis basedbased onon thethe analysisanalysis ofof fundamentalfundamental unitsunits

7、 ofof spatialspatial organizationorganization calledcalled choremschorems andand theirtheir changingchanging rolerole throughthrough time.time.(一一) 课程内容概况和分类课程内容概况和分类地史学地史学课程设计课程设计(二二)第一章绪论第一章绪论一、地史学内容和任务1、地史学（Historical Geology）是研究地球地质历史及其发展规律的科学，具体包括地球岩石圈、水圈、气圈、生物圈的形成、演化历史和不同圈层间耦合关系。 2、地史学研究的任务：地史

8、学沉积发展史生物演化史构造运动史二、地史学发展简史1、地史学启蒙时期2、近代地史学建立阶段3、现代地史学形成和发展阶段4、地史学在中国的发展及杰出代表部分一部分一 ：地史学的基本概念与方法地史学的基本概念与方法第二章地层的沉积相及沉积环境第二章地层的沉积相及沉积环境一、沉积相概念及相对比定律1、沉积环境：一个具有独特的物理化学和生物特征的自然地理单元。地史学地史学课程设计课程设计(二二)2、沉积相：反映沉积记录成因（环境、条件和沉积作用）的岩石特征和生物特征的综合。即沉积记录成因的物质表现。如交错层砂岩相、笔石页岩相、浊积岩相、河流相、复理石相等。3、瓦尔特相律：亦称相对比原理(J Walth

9、er，1894) :只有那些目前可以观察到是相互毗邻的相和相区，才能原生地重叠在一起; 即在垂向上整合叠覆的相是在侧向上相邻的沉积环境中形成的。4、将今论古：The past history of our globe must be explained by what can be seen to be happening now。二、沉积环境的主要识别标志三、沉积环境与沉积相类型相标志生物标志物理标志岩矿地球 化学标志生物遗体与遗迹沉积物结构组分 自生矿物沉积物颜色 沉积物结构 原生沉积构造地史学地史学课程设计课程设计(二二)1、陆地环境的沉积相类型：山麓沉积、河流沉积、湖泊沉积、冰川沉积。

10、2、海陆过渡环境的沉积相类型：山麓沉积、河流沉积、湖泊沉积、冰川沉积。3、海洋环境的沉积相类型：陆源碎屑滨浅海沉积、浅水碳酸盐沉积和次深海、深海沉积。四、古地理图及其意义地史学地史学课程设计课程设计(二二)第三章地层系统和地质年代第三章地层系统和地质年代一、地层的概念和地层叠覆律1、地层：具有某种共同特征或属性的岩层或岩体，它以明显界面或经研究后推论的某种解释性界面与相邻的岩层或岩体相区分。2、地层叠覆律：沉积地层的原始状态自下而上是从老到新的。3、地层划分：根据岩层具有的不同特征或属性把岩层组织成不同的单位。二、地层之间的关系及其地质意义1、地层接触关系类型：整合接触与不整合接触、侵入接触与

11、沉积接触不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 Angular unconformity不 不 不 不 不 不 nonconformity不 不 不 不 不 不 不 不 不 不disconformity不 不 不 不 不 不 Paraconformity 不 不 不 不 Continuity 2、海侵超覆与海退退覆3、沉积旋回三、地层的划分和对比1、地层划分的方法：构造学方法、岩石学方法、古生物方法2、生物层序律：不同代的地层含有不同的化石，含有相同化石的地地史学地史学课程设计课程设计(二二)层其时代是相同的。3、地层对比：根据不同地区或不同剖面地层的各种属性比较，确定地层单位的地层年代或地层

12、层位的对应关系。4、地层对比的方法：岩石学的方法、生物地层对比、构造运动面的对比、同位素年龄测定与地层对比、磁性地层对比。四、三大地层单位和两类地层系统地质年代表地史学地史学课程设计课程设计(二二)第四章地层沉积组合类型与历史构造分析第四章地层沉积组合类型与历史构造分析一、现代地表构造地势分异及其沉积组合类型1、沉积物的组分、结构、几何形态与构造环境条件2、沉积厚度分析补偿与非补偿的概念3、沉积组合主要类型及其分布特征二、板块构造和威尔逊旋回1、板块构造简介2、构造旋回：威尔逊旋回（胚胎期 初始洋盆期 成熟大洋期 衰退大洋期 残余洋盆期 消亡期）大陆边缘旋回（开裂沉降 闭合褶皱 隆升成山）3、

13、板块学说对地槽和地台的解释（1）槽台学：地槽以发育巨厚海相沉积为主的活动大地构造单元。地台具有平整沉积盖层的稳定大地构造单元，通常由基底和盖层两部分组成，其间为大型的角度整合面。（2）板块构造学说地球表面是由为数不多,大小不等的岩石圈板状体拼合而成的。这些板状体 (板块)相对于赤道或地极可发生大规模的横向水平位移.板块之间通常以大洋中脊、海沟、转换断层、大陆裂谷和褶皱带等为边界。板块间的离合碰撞及其相关地质现象主要发生在板块的边缘。地史学地史学课程设计课程设计(二二)（3）二者间为互补关系：板块解释槽台；地台是板块的陆壳部分；冒地槽是被动大陆边缘；优地槽是活动大陆边缘；地槽旋回即Wison 旋

14、回。4、构造旋回和构造阶段 构造旋回：构造作用在时间上的重现, 这种重现通常会在大区域甚至全球范围响造山作用、海水进退、沉积作用、岩浆活动、变质作用、生物演化等方面。 构造阶段：发生构造旋回所经历的地质时间。 主要构造阶段：加里东构造阶段（早古生代） 、海西构造运动（晚古生代） 、阿尔卑斯构造运动（中新生代）三、地史中恢复古板块的方法：地缝合线追踪法（蛇绿岩套、双变质带、混杂堆积） 、古大陆边缘的识别（活动型、稳定型） 、古地磁学方法、生物古地理、古气候分析和岩浆岩组合特征。地史学地史学课程设计课程设计(二二)部分二：地史简述部分二：地史简述(一一).地球早期及前寒武地史地球早期及前寒武地史：

15、华北地区阜平运动 2500Ma 形成太古宙陆核五台运动 2200Ma 形成华北板块的雏形 吕梁运动1900Ma 主体地层遭受 褶皱、区域变质和广泛的岩浆侵入形成华北板块的原型原地台 吕梁运动1800Ma 形成似盖层或盖层性质的沉积芹屿上升 1000Ma使华北板块处于剥蚀状态 蓟县运动 800Ma 震旦纪 一直处于剥蚀状态，称为华北古陆扬子地区核部存在上太古界下元古界的变质基底，该变质基底形成了扬子 板块的雏形 晋宁运动1000Ma形成稳定扬子大陆板块 晋宁运动800Ma 震旦纪 稳定盖层沉积范围扩大，活动的沉积发育与板块周缘的大陆 边缘地区( (二二).).早古生代早古生代:1.生物特征:生物界以海生无脊椎动物为主。生物分泌硬壳开始于震旦纪末期，从寒武纪起硬壳生物突发辐射式的大量出现和以澄江动物群为代表的生物大爆发时生物演化历史中的重大事件。海生无脊椎动物空前繁盛(环境分析、地层对比、生态分异、生物分区);植物于晚志留世登陆;奥陶纪末期生物集群绝灭事件。地史学地史学课程设计课程设计(二二)2.沉积特征:生物成岩作用较前寒武更为普遍，一般还未能形成大型生物礁和介壳礁。3.地壳演化特征：在全球板块及海平面升降方面，整个古生代的历史是联合古大陆形成的历史。一般认为早古生代初期全球存在着五个分离的古大陆，他们是北美、欧洲、西伯利亚、中国