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1、 暨南大学硕士学位论文 跟我学汉语系列对外汉语教材词汇问题研究 摘要在对外汉语教学中,词汇教学是很重要的一部分,学生对词汇的掌握程度直接影响到其汉语应用能力。因此,对外汉语教材中的词汇的编写质量直接影响到汉语教学水平。 目前对于教材中词汇的讨论主要集中在词汇量的控制及其分布、词汇重现率以及教材词汇翻译注释等三个方面。 本文以跟我学汉语系列对外汉语综合课教材为主要研究对象,结合相关理论着重分析讨论了教材在词汇编写方面存在的问题,并尝试对教材词汇编写提出一些建议。论文的主体包括以下几个部分: 1. 讨论等级大纲与教材生词量之间的关系,在此基础上,结合教材相关数据,对教材词语的词汇量、选词范围以及课
2、文生词量做了较为详尽的分析。 2. 通过实验证明词语难易程度与词汇重现率的具体差异性,设想建立一个词语难度等级,以此来确定词语在教材中的重现率。 3. 从词性标注以及词语释义两个方面考察教材的词语注释问题;从目的语词语和媒介语对等词之间的语义关系分析各种情形下的释义模式以及翻译策略。并由此提出教材词语释义的相关原则。关键词:对外汉语教材 词语 词汇量 重现率 注释 I 暨南大学硕士学位论文 跟我学汉语系列对外汉语教材词汇问题研究 Abstract Vocabulary plays a crucial role in the process of teaching and learning of
3、 a second languageBecause vocabulary is one of the indispensable components of language system and we can convey nothing without vocabulary. So students vocabulary directly affects their ability in Chinese. Therefore, the compilation of vocabulary of a TCFL textbook exerts a direct impact on the res
4、ults of Chinese language teachingAt the present time, discussion about vocabulary mainly focused on the following aspects: vocabulary quantity, vocabulary distribution, word recurrence rate, translation and explanationThis paper takes 跟我学汉语Learn Chinese with me as the main object of study, try to an
5、alyses the advantages and disadvantages on compilation of vocabulary of this set of booksThis analysis bases on the content of the textbooks and relevant theories. And based on this analysis, some suggestions on words processing and arrangement in textbooks are given. This paper is mainly composed o
6、f several parts as follows: 1Give an comprehensive analysis on the compilation of vocabulary, choices of words and vocabulary control in texts on the basis of relevant statistical data and theories2. Draw an conclusion from two experiments that recurrence rate of word should be decided by its degree
7、 of difficulty. And we propose that an overall degree of difficulty of words should be constructed3. Observe the problems on annotation of words through two aspects: label of word-of-speech and translation of new words. Based on four different kinds of semantic relationships between words of target
8、language and their equivalents in intermediary language, we discuss the mode of interpretation and translation strategy under different situations. Hence, we propose some principles on annotation of words Key words: Textbooks;words;vocabulary; recurrence rate; annotationII 暨南大学硕士学位论文 跟我学汉语系列对外汉语教材词汇
9、问题研究目录 摘要 Abstract 目录 第一章 引言.11.1 教材出版现状 11.2 研究说明及选题理由 3 第二章 教材词汇量的控制及词汇范围的控制 72.1跟我学汉语教材内容及结构简介 72.2 生词量化及选择与等级大纲 72.3跟我学汉语的词汇量及词汇分布 9 第三章 生词重现率 143.1 关于教材生词重现率的研究现状 . 143.2 重现率的参数标准与汉语词汇重现率153.3 词汇难易程度与重现率的具体差异性163.4重现率的实现与安排.19 第四章 词语注释问题214.1 词性标注 224.2 词义注释 25 结论 34 参考文献 36 后记 39III 暨南大学硕士学位论文
10、 跟我学汉语系列对外汉语教材词汇问题研究 第一章 引言 1.1 教材出版现状 随着中国经济实力的增长、政治地位的提高,越来越多的人开始学习中文。从而促进了我国对外汉语教学事业的空前繁荣,同时也促进了对外汉语教材建设的发展。近年来,我们教材建设取得了显著的成就。主要表现在以下几个方面: 一、教材数量迅猛增长。教材数量的增长是我们对外汉语学科发展的一个主要表现。目前,我们在国家对外汉语教学领导小组办公室和北京语言文化大学图书馆联合研制的对外汉语教材检索数据库里看到,我们对外汉语教材的数量已达 700 多种。据估计,从上个世纪 80 年代到 2000 年近 20 年的时间里,出版的各类教材有 400
11、?500种。我们在相关网页上看到的统计数字显示:从 1998 年到 2004 年出版的汉语教材有318 本之多。这也就意味着这六年期间,平均每年有 50 多部汉语教材得以出版。刘?(1999)曾经说到“对外汉语教材建设是本学科建设中成绩较为显著的领域之一。 ” 二、教材种类不断丰富。教材的品种由单一的精读教材而逐渐丰富多样。我们同样在对外汉语教材检索数据库里看到:从学生的水平来说,有初中高不同阶段的教材;从技能培养上来说,有口语课教材、写作课教材、翻译课教材、阅读课教材、听力课教材、语音课教材等技能训练教材;从教学的内容来说,有语言类教材(如现代汉语课教材、古代汉语课教材等) 、文化课教材、书
12、法课教材、报刊课教材等,此外还有特殊用途汉语教材,如科技汉语教材、商贸汉语教材、医学汉语教材等;根据教学对象的不同,有针对孩子的幼儿汉语教材、针对初高中青少年的教材,还有针对成年人的汉语教材;从教学环境来说,有针对国内的对外汉语教材,也有针对海外的对外汉语教材;从用途上来说,有专门的旅游汉语教材、针对 HSK 考试及商务汉语考试的考试类教材等;从形式上来说,有纸质教材,还有音像教材等多媒体教材。除此之外,随着网络的发展与普及,出现了很多网络教材、远程教育教材等。教材的针对性变强,品种和形式都趋于多样化。笔者在泰国任教短短的不到一年的时间,就看到了很多新出版的针对泰国学习者的对外汉语教材,如体验
13、汉语 、 快乐中国行、 基础汉语等。而且随着全球“汉语热”的兴起,更多的教材正在筹划之中。 三、教材呈现系列性。通常一套教材不仅有初级教材,也有中高级教材,而过去常常存在的那种只有初中级教材、缺少高级教材的断层现象逐渐减少。同一系列的教1 暨南大学硕士学位论文 跟我学汉语系列对外汉语教材词汇问题研究 材相对完整。 四、教材编写理论研究不断深入、教材编写的经验也越来越丰富。教材投入使用之后,很多研究者以及对外汉语教师在使用的过程中,发现了教材的优缺点,并对其进行理论的探讨,这些理论对以后的教材编写都有很大的指导作用。同时,从这个过程中也积累了大量的经验。目前,我们能看到很多关于教材评估以及教材编
14、写设想、建议等方面的论文以及论文集,这些使我们的教材编写工作日趋成熟。 在我们对外汉语教材建设取得这些成就的同时,也不可避免地存在一些问题,也有很多不尽人意的地方。多年以来我们出版的教材也受到国外专家和同行以及国内学者的批评。美国的黎天睦先生(1987)在对国内 80 年代编写的一些教材内容进行考察后,认为我们的对外汉语教材存在的问题归纳起来主要有:内容有时太系统、太单调;缺少文化方面的资料;不够实用;课本和练习有的没有意思,缺乏交际方面的练习等等。吕必松先生(1997)认为我们的对外汉语教材多数是大同小异,缺乏创新,内容和形式都比较呆板,在练习的安排以及翻译注释等方面都存在有一些不合理的地方。赵金铭(1998)认为我们的对外汉语教材的两大致命伤是:一是教材内容没意思,二是词
