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1、广州市知用中学申请广东省普通高级中学教学水平评估广州市知用中学申请广东省普通高级中学教学水平评估学科组自评报告汇编学科组自评报告汇编务实创新潜心治学务实创新潜心治学 以生为本教书育人以生为本教书育人 -语文学科组自评报告第 2 页 善合作、重创新、求发展善合作、重创新、求发展 -数学学科组自评报告第 22 页 互动共进互动共进 以生为本以生为本 -英语学科组自评报告第 36 页 团结协作重实效团结协作重实效 努力创新求发展努力创新求发展 -政治学科组自评报告第 58 页 以生为本，和谐发展以生为本，和谐发展 -历史学科组自评报告第 72 页 合作、创新、发展合作、创新、发展 -地理学科组自评报
2、告第 87 页 格物穷理，润物有声格物穷理，润物有声 -物理学科组自评报告第 101 页 重实验、会探究、善合作、高质量重实验、会探究、善合作、高质量 -化学学科组自评报告第 112 页 格物致知，勃发生机格物致知，勃发生机 -生物学科组自评报告第 126 页 激励、创新、合作激励、创新、合作 -美术学科组自评报告第 138 页 让音乐教育与创新同行让音乐教育与创新同行 -音乐学科组自评报告第 151 页 合作探究新课程合作探究新课程 -体育与健康学科组自评报告第 179 页 以信息化促进教育现代化以信息化促进教育现代化 创建品牌科组创建品牌科组 -信息技术学科组自评报告第 200 页 全力提
3、高学生技术素养全力提高学生技术素养 -通用技术学科组自评报告第 216 页 为学生打开一个开放的时空为学生打开一个开放的时空 -综合实践活动学科组自评报告第 232 页广州市知用中学 广东省普通高中教学水平评估2务实创新潜心治学务实创新潜心治学 以生为本教书育人以生为本教书育人-语文学科组自评报告广州市知用中学语文科组紧紧围绕学校的“以全面的教育促进师生的共同发展”的办学思想、 “求知致用”的办学理念与“教以生本，学为发展”的教学理念，不断协调思想，统一步调，完善科组建设，现已逐步成为一个和谐、共进、扎实、高效的科组。一、一、语文教学理念先进、动态语文教学理念先进、动态语文科组的课堂教学紧密贯
4、彻新课标的理念，逐步形成科组的教学理念：“互动教学，有序落实” 。在课堂教学中，我们紧紧围绕新课标提出的“三个维度”设计教学目标，遵循因材施教、因人施教原则，坚持以教师为主导、学生为主体的启发、互动的教学方式，确定了教学过程的指导原则：课内让学生在参与教学活动过程，积累知识，掌握技能，激发思维；课外以练习、活动带动阅读和写作，并有此而形成了互动，有序的教学风格。二、语文科组和谐、共进二、语文科组和谐、共进（一）师资队伍和谐团结（一）师资队伍和谐团结广州市知用中学语文科组教师共 23 人（其中 3 人为代课老师，2 人为返聘的代课教师，1 人于 10 月分退休） 。队伍结构年轻化，从年龄结构上看
5、，50 岁以上的教师共 4 人，40-49 岁教师共 3 人，3039 岁教师共 12 人，2529 岁教师共 4 人。从性别结构上看，男教师共 4 人，女教师 19 人。从职称结构上看，高级教师 7 人，一级教师 13 人（3 名代课老师计算在内） 。高中老师为 12 人，全部为大学本科或以上学历（其中，硕士学位 1 人，硕士研究在读生 1 人） ，获广州市、区“优秀教师” 、 “行政嘉奖”的共有 7 人。教师们专业基础扎实，所有老师都通过计算机等级考试，能使用多媒体教学手段辅助教学，能独立制作多媒体课件；教师普通话水平均在二级甲等以上；教学经验丰富，全部教师能胜任高中语文必修选修各模块的教
6、学工作及校本教材编撰、教学指导工作，其中，10 位教师教过高三毕业班。正是这样一支积极学习、业务优良的师资队伍为科组的发展提供了有力的人才保障。知用中学语文科专任教师情况表知用中学语文科专任教师情况表广州市知用中学 广东省普通高中教学水平评估3教师学 历年龄所教年级职称/职务获得荣誉李英本科35高一一级2007 年优秀党员于江本科29高一一级/备课组长2007 年高考成绩突出个人奖刘梦莉本科高一（代课）邓继红本科55高一高级/高中科长越秀区行政嘉奖（2008 年 10 月退休）侯静仪本科高二高级/(办公室主任)越秀区行政嘉奖梁家乐本科32高二中级/团委书记越秀区行政嘉奖廖嘉亮本科 32高二 中
7、级/备课组长“我心飞翔”班主任演讲大赛优秀奖刘咏仪本科32高二中级越秀区行政嘉奖谭莹本科 33高三中级/高中科长/备课组长2008 年越秀区行政嘉奖丁嘉欢本科32高三中级田海霞硕士32高三中级2008 年区“师德在我心”演讲比赛优秀奖简素颖在读研究生30高三 中级2006 年越秀区行政嘉奖欧阳娟本科 55初一 高级/备课组长越秀区优秀教师（返聘）岳静娴本科初一（代课）梁春燕本科（代课）张超本科 46初二高级/教研室副主任全国优秀科研个人余小嫦本科43初二高级/副校长1998 广东省南粤教广州市知用中学 广东省普通高中教学水平评估4坛新秀林月华本科56初二高级（返聘）丘莹波本科34初二中级/备课
8、组长黎凌云本科 34初三中级/初中科长/备课组长2008 年越秀区行政嘉奖郑慧本科54初三高级越秀区嘉奖朱丹彤本科34初三中级广州市高一级名著阅读竞赛指导老师奖赵一纹本科31初三中级（二）（二）语文科组课程内容完善语文科组课程内容完善必修课程必修课程: :选修课程选修课程: :必修一必修二必修三必修四必修五认识自我体验情感感悟自然关注社会走近经济传记诗歌科学小品议论文新闻散文（1）散文（2）小说（1）小说（2）戏剧古典诗歌（1）文言文（1）古典诗歌（2）文言文（2）文言文（3）系列一 诗歌与散文：系列二 小说： 系列三 新闻与传记：系列四 语言文字运用：1、 唐诗宋词元曲选读1、 短篇小说选读
9、1、 新闻写作 常用文体写作2、 现代散文选读2、 传记选读3、 唐宋散文选读广州市知用中学 广东省普通高中教学水平评估5校本课程校本课程: :鲁迅小说赏析 鲁迅散文赏析（三）课程设置齐备（三）课程设置齐备年级学期模块学分学时周课时一学段必修 12365上学期 二学段必修 22365必修 32365一学段（选修课程）校本课程高一年级下学期二学段必修 42365一学段必修 52365（选修课程）系列 12365上学期 二学段（选修课程）系列 3 校本课程2365一学段（选修课程）系列 22365（选修课程）系列 12365高二年级下学期二学段 （选修课程）系列 42365一学段（选修课程）系列
10、12366上学期二学段高考复习0366一学段高考复习0366高三年级下学期 二学段高考复习0366合计612必修 1-5选修 7校本 22254广州市知用中学 广东省普通高中教学水平评估6三、语文学科教学优化、教学规范三、语文学科教学优化、教学规范（一）新课程实施优化教学、课堂教学实施互动（一）新课程实施优化教学、课堂教学实施互动1、优化课堂教学，实施合作互动式的教学策略科组扎实开展“互动教学”的研究，组织老师们积极探索新课标下的双基课、阅读课、作文课、复习课、讲评课、活动课教学的新模式，积极有效地推进新课程改革。教师把课堂向课前和课后延伸，以“互动”方式，通过不同基础学生之间的合作、互助形成
11、知识、能力和思维上的互补，使学生最大限度地动口、动手、动脑，在集体学习中积极主动地与他人合作，在交互合作中提升相关意识，形成合作的理念，锻炼合作能力。教师与学生彼此之间还分享知识、思维和经验，促进教学块整体认知水平的提高。2、开展学法研究与学法指导，进行探究式的教学策略。教学过程中，教师不直接告诉学生该如何去阅读，也不把自己的感悟抛给学生，而通过学生已有知识，引导学生自主发现、归纳、探究新的知识，从而培养学生解决问题能力。（二）科学评价课堂教学：（二）科学评价课堂教学：在语文素质评价方面，我们试行了语文发展性评价，变单纯的试卷评定为多角度、多方位综合知识与能力的测试。评价学生时，结合本校语文教
12、学内容实施情况和学生实际，严格按照普通高中语文课程标准（实验） 和广东省普通高中语文模块教学与考核要求操作。每个必修（选修）模块的评价方案着眼三个方面：一是“平时语文学习的观察与了解” ，二是“语文活动的过程与结果”,三是“书面水平测试（终结性考试） ” 。平时语文学习的观察与了解，包括课堂提问的回答表现、合作学习情况反映等，权重为 0.2，分 ABCD 四个等级，采用自我评价、学习小组认定、教师确认三者结合的评定方法；语文活动的过程与结果，权重为 02，日常作业分 A + , A , B + , B , c + , c ，的级别，由教师或者科代表对作业进行客观评价；平时开展的三分钟演讲、诗文
13、朗诵、写作等活动，由教师、活动小组三方评定。书面水平测试，权重为 0.6，有作为对学生单元学习重点把握程度评价的单元测试，有对学生的阶段性的评价期中、期末考试，有由教师评定对学生作文水平进行综合估测的写作活动。教师评价由教师自我评价、学生对教师评价、学校对教师评价三个部分组广州市知用中学 广东省普通高中教学水平评估7成。教师自我评价，主要依据“语文教学基本要求” “教学效果”和“教研业绩”进行自我评价；学生对教师评价，采用问卷调查、个别交谈等方式；学校对教师评价，通过学业测试成绩、教师科研成果、指导学生参加语文活动及获奖情况、工作的过程表现等方面进行综合评定。（三）语文科组建设规范、完善（三）
14、语文科组建设规范、完善教学教研的制度化教学教研的制度化: :1、制定教学设计制度。新课程，强调方法不唯一，强调学生自主、探究。我们在“教学设计问题”上做出新的希望，重课堂，将关注的重心从教材转移到多变的课堂上来；重个性，提倡个性化的备课。2、坚持集体备课制度。在科组，已建立了完善的集体备课制度：要求做到“五备” （备课程标准，备教材，备学生，备教法，备思想教育） ， “五统一”（统一目标，统一进度，统一内容，统一重难点，统一考查） ， “五定” （定时间，定地点，定内容，定进度，定中心发言） 。3、实施教研活动制度。科组的教研活动，明确“三定、三有” （定时间、定主讲人、定地点、有计划、有记录、有专题）的规定。4、执行公开课教学制度。为了增强公开课的研讨作用，我科组形成一人上课、集体备课、备课组内试讲改进、科组公开上课、评课的程序。科组在准备校级以上的公开课时，先由主讲人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，由说课人整理出授课思路；再由科组长带领各备课长及本备课组成员去听试讲，根据教学重、难点，针对教学中出现的问题、疑惑提出一些具体的、操作性强的建议、方法；最后正式上
