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1、林哈德与葛笃德林哈德与葛笃德第一部第一部34 这样来自母亲的教导，是会明了也会牢记在心的这样来自母亲的教导，是会明了也会牢记在心的妈妈：“不过，孩子们这个星期里我们大家的行为怎样呢，我们的行为都规矩端正吗？”孩子们你看看我，我看看你，都不说话。妈妈：“安丽，你这个星期行为规矩端正吗？”安丽：“不，妈妈，你是知道的，我没把小弟弟带好。 ”妈妈：“安丽，小娃娃是会出岔子的。你听说过没有，小娃娃给单独放在一边，有时会被闷死。而且，你还该想想，要是你把一个人关在屋子里，让你又饥又渴地哭叫，你会觉得怎么样呢？小娃娃要是没人管，时间久了，一定会心慌、害怕、生气、嚎哭，甚至会弄得一辈子残废。安丽，天知道，我
2、离开家，没有一刻是安心的，就是怕你们没有看好小孩。”安丽：“妈妈，求你相信我吧，往后我一定不再离开小弟弟了！”妈妈：“凭靠上帝，我真希望以后再也不要使我来担忧害怕了。尼克拉，你这个星期过得怎样?”尼克拉：“我不觉得干过什么错事。 ”妈妈：“你没想到星期一你撞到了格丽特吗？”尼克拉：“我不是有心撞他的，妈妈！”妈妈：“即使你不是有心撞他的，也是不对的呀！说起这件事，你能不惭愧吗？”尼克拉：“我非常抱歉！我决不再犯了，妈妈。 ”妈妈：“要是将来你长大了，还像现在这样遇事不小心，不留意自己的前后左右，你大起来会吃苦头的。男孩子中间，因为疏忽大意，已经常常惹起纠纷。所以我亲爱的尼克拉,我更担心你的粗心
3、大意和不谨慎会给你带来许多麻烦和不幸。 ”尼克拉：“往后我一定于是留心啦，妈妈！”妈妈：“你应当改正，亲爱的，你应当相信妈妈的话，疏忽不慎一定会出事。 ”尼克拉：“亲爱的，亲爱的妈妈，我现在懂事，我相信这个道理往后一定要遇事小心。 ”妈妈：“你呢，丽赛，你这个星期行为怎样？”丽赛：“我这个星期没什么事情，妈妈。 ”妈妈：“真的没有吗？”丽赛：“我真的想不出什么来，妈妈；如果想到有，我总是愿意说的，妈妈！”妈妈：“你老是这样子；不需要你多说话的时候，你的话就说不完；需要你说话的时候，你偏又没说话了。 ”丽赛：“我现在究竟多说了什么呢，妈妈？”妈妈：“你一点都没说，可是回答的话却多得要不得。还是老
4、一套，我跟你说过不止一千遍啦，你心里完全没有打算，做事丝毫不假思索，要说什么常常就冲口而出。前天你不是还对镇长说你知道亚尔纳要来吗？”丽赛：“我非常抱歉，妈妈！”妈妈：“我们常跟你说，凡是跟你不想干的事情，就不要随便插嘴，尤其是在外人面前；可是你总是到处张扬，逢人就说。要是你爸爸知道他不许说出去的话，现在已经给说出去了，要是他恨你多嘴怎么办呢？”丽赛：“那我真是后悔极了；不过你先前并没说，爸爸也没说这句话不许对别人讲呀。 ”妈妈：“好啦，等你爸爸回来。我就告诉他，凡是我们在屋里说话，句句都得加注,这句话准许丽赛在水井旁边，在邻居面前对人讲；那句话不准他说；另外一句话可以随她讲不讲.这样你就可以
5、明白怎样乱讲了吧？”丽赛：“妈妈，请你饶恕我吧！我并没有这种想法。 ”妈妈；“每次都跟你说不要多嘴；不关你的事，千万别胡说乱讲；可是一点用处也没有。你这毛病如果不严厉地对付是改不掉的，下次，我要是再遇见你毫不思索就开口瞎说，我就拿鞭子抽你。 ”丽赛的眼睛里冒出了眼泪，因为妈妈说到了要用鞭子抽她。妈妈也瞧见了，就对她说：“丽赛，惹祸招灾多半是有口舌来的，所以这缺点千万要给你革掉。 ”就这样，妈妈跟每个人都谈过了，甚至也跟最小的格里特说：“你要东西吃，别慌得那么厉害；要不，我就叫你老是等着，多待些时候，或者干脆把东西给别的人，偏不给你。 ”说完了这些话，孩子们就按平时的规矩做晚祷。普通的晚祷做完以
6、后，葛笃德又叫他们做星期六的祈祷，祷词是由葛笃德教的。 第三部第三部65 续前续前他发现大多数孩子的功课都做得很好。有些孩子，一学就会，好像特别伶俐的样子。有的做得好些，是因为他们比别人用心，练习的次数又比别人多。可是有些孩子，从来没做过什么活儿，好像除了拿匙吃饭以外就一无所能似的，所以他们对功课就特别困难。有若干孩子，学起数学来很容易，可是写起字来就笨拙，手里拿着钢笔极不灵活。奇怪的是，有一些原来只懂拿匙吃饭、只会在草地上跑跑、在巷子里玩玩的孩子却学得快，大大超出了别人。这也是自然的规律。不务正业的人家的子弟，原来也有很大的能力，皆因平素游手好闲，脑力都退化了，所以孩子们反觉愚蠢懒惰，远远落
7、后在劳动人家子弟之后，但是只要加以训练，依旧能恢复过来。并且在乡下会打算盘的人，总是出自酒食店，可见脑力是锻炼出来的。总而言之，少尉发现贫苦人家的孩子们，一般的手、脑都是很灵巧的，超过他预料的程度。这点正合乎自然规律。因为只有在艰难困苦中才能使人动脑筋，发挥手和脑的能力，借以赚取面包。格吕菲办学，就很着重这点。他的教育方法，跟他所说所做的，都是以自然规律做基础。他对贫苦人和乡民的教育，可以说是实际劳动的教育。他对人们工作的看法是这样：人们经过流汗以至于疲劳是完全没必要的。他断言，为了对一个人真正有切实的帮助，不论要他学什么实用的的东西，或是要培养他具有学识和艺术修养，都非通过流汗学习不可。如果
8、缺少流汗锻炼，那么即使学的是科学或是艺术，结果总像大海里的泡沫，从老远看，好像深渊里冒出来的岩石，可是，徒有其形，而无其实，经不起风浪，一碰就会消失。因此，他说，对人们的教育，要从严肃认真的专业训练入手才是脚踏实地的，这比什么书本教材都重要。他并把专业训练和道德培养结合在一起。他断言，社会上各行业、各阶级以及各个地方的风俗习惯都各有长短；人生在世上，是社会中的一分子，风俗道德和他是息息相关的。一生的生活，是否幸福、平安、清洁，则要看他的处世为人，是否道德无亏，能否做社会的表率。因为修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。他要求教师要跟教堂一样清洁整齐。他决不容许任何一扇窗上缺块玻璃或一个钉子
9、没钉进地板的现象存在；更不许孩子在地上随手乱丢东西，随便在上课时吃东西或做玩物。他要求一切都要和规矩，像绳墨那样准确，或立或坐，都要秩序井然，融合和谐，使一切不相抵触。谁的鞋子污秽了，就脱在门外，穿着袜子进课室坐在位子上。谁的外衣肮脏了，就自己刷洗干净，放在炉子旁烤干或放在阳光下晒干。他要求孩子们自己剪指甲，梳理头发；写字以后上工，必须先洗手。他教他们漱口刷牙，并注意他们的呼吸，是否有口臭。他要求得许多事情，都是孩子们起先所完全不理解的。他让孩子们在站着、坐着、写字、做活的时候，必须挺直后背，端端正正地像一支蜡烛那样。他要求孩子们到校和下课回家时，都要挨次到他面前立正，对他说：“上帝保佑你！”
10、他这时就对孩子从头看到脚，孩子不必自己开口，他准能发现孩子身上有什么缺点，他惯常对孩子使个眼色，促使他自己注意，如果他还没及时改正，以后就要把他叫来，再以口代眼来纠正他。如果他发现这些缺点是他们的父母造成的，他也让孩子们给家长带信。因此，孩子回家时，每每对妈妈说：“妈妈，校长今天提到你了。他叫我回来跟你问好，请问你家有针有线吗，问你家里用的水，比别人加水贵些吗？”这样来促使家长改正不注意孩子的缺点。女教员玛格丽对校长所要求的事项，都一一注意亲手去做。如果他见到一个孩子的发辫没有编好，在孩子学习或做活的时候，他就亲自去给他编好。许多孩子连皮鞋带都不会系，连吊袜带都系不正，她都一一指教。他们带的领
11、巾不合适，穿的围裙不周正；她也时常纠正。发现了哪里有穿孔或破绽，就立刻掏出袋中的针线包，给他们补缀完好。每天临放学前，她总到课室去，给全体孩子们做一次评比。她给每个人指出，今天哪些地方好，哪些地方不好，或指出某人全不好，这些都是根据他们的 言语行动和做活的成绩来决定的。评定成绩列在前面的一排，准他们一个个先行到校长面前说：“上帝保佑你！”就回家去。中常一批的，就必须大家候齐，才准许全体到校长面前告辞回家。完全不好的就都留下，从课室里出去，不许去与校长告辞。第一批孩子走的时候，校长和他们每个人握手，对他们说：“好孩子，亲爱的！上帝保佑你！”第二批孩子去，校长就不和他们握手，只是说：“上帝保佑你！
12、”如果一个孩子迟到，校门是紧闭着的，决不开启，像个炮台门口那样严谨。不管迟到的孩子哭闹与否，都是这样对待。校长向他谆谆地嘱咐，让他们回家，好好地想一想：为人一生做事都要及时，错过了时间就会一事无成。81 学校的教育目标含义很广学校的教育目标含义很广著者要专门说一下胆小羞怯。少尉教育孩子取得伟大的成功，就因为他认识了这个胆小羞怯的根本问题，就是说，他要养成孩子们从内心不虚不假，永远理直气壮。他经常告诫孩子们说：“即使有人犯了一百个错误，我都可以原谅；但是，谁一旦开始为虚作假，那他就根本不可救了，他将一生不走正道，诡诡诈诈、用不成器！”他的一对鹞子般锐利的眼睛，把这点也看得非常透彻。如果他察觉谁稍
13、稍有一点不老实，他就追究根源，盘根问底，毫不容情，要是犯错误的人惊出一身大汗，彻底承认错误。学生们最害怕他说：“你的脸色怎么啦？”或“你的眼色有诈了！”他的这些话好像利剑那样尖锐。因为大家都知道他的厉害，谁若玩虚弄假，他就严格对付、丝毫不苟。不过，我已经说过，少尉的教育方法是有基础原则的。首先，他使孩子们养成谨慎周密的个性，这才能使他们坦白率真，使他们小心，不至于错信。养成他们勤勉的习性自然就不怠惰。让他们忠实，才能遇事可靠。使他们贤明理智，就能自信信人。由于奠定了这一切的基础，孩子们一出现在人前就能表现出他平素要求孩子们的明理、爽朗、坦白的风度。总而言之，他要培养他们的大丈夫气概；将来无论在
14、什么地方都是不折不扣的好汉；更不论教他什么业务，他将是可靠的、有成就的人。当然，应该指出，他的教授法是与别人仅用口头讲授和书面文字的教法有所不同的.为了教育，少尉在孩子们面前也不得不隐匿着他对学生日深月久地形成的热爱。他平日严格对待学生，并不是不爱，但是只有在决定处分他们的时候，才显出他那一片婆心般的至仁至义来。他对人的这种态度 所收到的效果真是令人意想不到的。他深知自己疼爱学生，但在责备他们时的一副严肃的面孔常显得很冷酷无情，这当然不是出于本心。学生受不了那种使他们感到害怕的脸色，因此可说是使他们改正的压力增了一倍，只待自己改正了错误，才能见到他满意的脸色。又如在他的手里打通了许多人的顽固脑
15、筋，也是想象不到的事。他原是个军人出身，如今不但在他的第二职业，办教育的事情上表现得很出色，而且在求知上面也是不遗余力；他偶一遇到陌生的事务，就一定把它弄清楚。凡是人家手上的事情，他都想了解，把它学好，变成自己的本领。比如镇上有个修理钟表的师傅名叫恩格尔，执业有二十年，但是不曾有过一个乡民的孩子想去当他的学徒，或问他如何做法，更没有一个到他铺子里去看看这样那样动作。自从格吕菲任校长以来，教导人人要用手做、耳闻、鼻子嗅，要使学习结合实际，相互发展，这时就有了六七个邻家的儿童，每晚上自动到那个钟表店去搅得恩格尔不得安宁，直到他准许他们问这问那和动用他的东西。孩子们居然一说就懂，一学就会，这使恩格尔
16、师傅不胜诧异。他带信校长说，这些小学生们都教得很好，如果乡下孩子们都能照样教育，将来无论学到什么手艺都没问题，他们比城里儿童灵活诚实多啦。不仅这样。恩格尔还立即看出，如果他自己收两个徒弟对他将是有利的。因此，他对其中两个最心灵手快的男孩子提出愿意收他们为徒弟，教他们学手艺，不收分文学费。这些孩子都是出身寒苦，家无立锥之地，将来如果不做人奴隶或做零工糊口是无以谋生的。他们听到能被收作徒弟，便欢喜得狂跳起来，就到学校向校长道谢退学。这两个男孩站在少尉面前还没有说出来意，眼中就含着泪珠，露出依依不舍的神情。少尉一边捏着他们因激动而颤抖的手，一边在自己脑子里浮现出了未来的远景；他要照顾全体学生，使他们将来的职业都要有着落。他默默地面对着这两个学生，心里怀想着他的教育途径；他要为社会造福，要是高尚的穷人和自己精神上渴望的天下得以实现，他至死也要争取实现人类得到普遍幸福的天下。两个学生颤动的手紧握着校长的手，才把少尉从梦幻中唤醒。他带领着他们到钟表匠恩格尔那里，替他们定下一个双方满意的师徒合同。一个孩子不花一文学费就学成修理钟表的手艺，当然是坡那镇上破天荒的事。少尉当面跟师傅约定，他的徒
