招教考试803道多选题

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1、1 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ABCDE）A 学生 B 教师 C 教学内容 D 教学媒体 E 教学环境 2 学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起（ABC）A 学习过程 B 教学过程 C 评价/反思过程 D 互动过程 F 管理过程 3 教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（ACE）A 如何教 B 如何评价 C 如何学 D 如何管理 E 学与教之间的相互作用 4 教师在教育过程中主要涉及(ACDE)A 敬业精神 B 职业素养 C 专业知识 D 专业技能 E 教学风格 5 在学习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面影响学与教的过程（5BD）A 年龄差异 B 群

2、体差异 C 智力水平 D 个体差异 E 性格差异 6 教学环境包括（BE）A 课堂自然条件 B 物质环境 C 教学设施 D 师生关系 E 社会环境 7 教育心理学对教育实践具有（ABDE）A 描述 B 解释 C 验证 D 预测 E 控制 8 20 世纪 40 年代，弗洛伊德的理论广为流传，使得（BE）等问题进入了教育心理学领域A 程序教学 B 儿童的个性和社会适应 C 教学心理 D 教学测量 E 心理卫生 9 教学媒体包括（ABCDE）A 投影 B 录像 C 计算机 D 黑板 E 图片 10 教育民主化的基本内涵包括（ACE）A 取消等级制度，实现教育机会均等 B 反对在教育内容中宣扬法西斯主

3、义，军国主义思想C 提倡教育结果的均等 D 反对压抑儿童的个性，要求尊重学生 E 教育自由化 11 对于获得知识的理解，墨家认为主要有哪几种途径？（ACE）A 亲知 B 见知 C 闻知 D 听知 E 说知 12 近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括（ABC）A 公立教育系统的建立 B 教育的世俗化 C 初等义务教育的实施 D 教育的终身化 E 教育的象征 性功能占主导地位 13 孔子的教育主张包括（BCE）A 兼爱 B 学而不思则罔，思而不学则殆 C 有教无类 D 教学相长 E 不愤不启，不悱不发 14 学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（ADE）A 前制度化教育 B 义务教育 C 普

4、及教育 D 制度化教育 E 非制度化教育 15 苏格拉底的教学法包括(ACD)A 定义 B 思索 C 苏格拉底讽刺 D 助产术 E 启发 16 罗马帝国灭亡后,西欧为了更好的布道,设立众多教区学校,讲授的内容是(ABCD)A 宗教教育 B 读写知识 C 骑士教育 D 世俗教育 E 业务训练 17 学生文化的成因有(ABCDE) A 学生个人的身心特征 B 同伴群体的影响 C 师生的交互作用 D 家庭的社会经济地位 E 社区的影 响 18 教育目的的层次包括(ACD)A 国家的教育目的 B 学生的学习目标 C 各级各类的培养目标 D 教师的教学目标 19 作为一个教师,需要掌握教育理论的基本课程

5、主要是指(ABC)A 教育学 B 心理学 C 学科教学法 D 教育心理学 E 义务教育法 20 课程的具体表现包括(ABCDE)A 教科书 B 教学大纲 C 各门学科 D 课外活动 E 教学计划21 根据教学中使用的主要方法划分课的种类,可分为(BDE)A 新授课 B 实验课 C 巩固课 D 练习课 E 演示课 22 实施德育的基本方法之一是说服法,以下属于说服法的是(ABCDE)A 谈话 B 报告 C 参观 D 讲解 E 讨论 23 关于班级管理的概念,以下说法中正确的有(ABCDE)A 是一种有目的的活动 B 主要对象是学生 C 体现出一种互动的关系 D 是一种组织过程E 主要管理手段有计

6、划,组织,协调和控制 24 中学常用的教学方法包括(ABCDE) A 讲授法,B 讨论法 C 实验法 D 练习法 E 谈话法 25 从学校全部工作的比重看”教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”,其理由是(ABCD)A 教学工作所占时间最多 B 对学生发展影响最全面 C 其他工作都是围绕教学来进行D 对学校教育质量影响最大 E 教学是师生双方的共同活动 26 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括(ACDE)A 教科书 B 教学计划 C 参考书 D 讲义 E 教授提纲 27 教育目的的功能有(ACE)A 导向功能 B 激励功能 C 强制功能 D 示范功能 E 评价功能 28 生产力对

7、教育的决定作用的表现在(ABCDE)A 决定教育发展的水平 B 决定教育规模 C 制约教育的结构 D 制约教育的内容 E 决定教育发展的 速度 29 对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有(BCE)A 孟子 B 荀子 C 华生 D 格塞尔 E 洛克 30 皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括(ABCD)A 感知运算阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 E 抽象运算阶段 31 教育目的评价作用指的是(ACE)A 评价教师的办学方向 B 指明受教育者的发展方向 C 检查学生的学习质量 D 教育方法的选择E 评价教师的教学质量 32 学科课程的主要缺点在于(ABC)A 由于教

8、材知识与儿童现有生活经验,心理经验缺乏直接联系,故容易导致儿童机械被动的学习B 容易割裂和肢解儿童完整的生活世界 C 容易导致学校与现实社会生活的隔离D 不利于儿童获取必要的个体知识,实践知识 E 不能获取直接经验 33 下列关于实验法的论述,正确的是(ABDE)A 实验法是在物理,化学,生物等自然科学的教学中运用得较多B 它不仅有利于学生掌握知识,而且有利于培养学生的动手能力和科学的,严谨的学习态度C 要求教师注意启发,讲究语言艺术 D 要求目的明确,精选内容 E 重视语言指导,重视教师示范作用 34 测验和考试是用来检查教学的手段,应把握的原则有(ABDE)A 客观性原则 B 计划性原则

9、C 随即性原则 D 指导性原则 35 建立以学生为本的班级管理机制需要做到(ABC)A 以满足学生的发展需要为目的 B 确立学生在班级中的主体地位 C 训练学生自我管理班级的能 力D 建立班级管理制度 E 减弱班主任的领导 36 心理发展的不平衡性体现在(ABCE)A 个体不同系统在发展速度上的不同 B 个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C 个体不同系统在达成成熟时期上的不同 D 个体不同系统在发展优势领域的不同37 正强化的方法包括(ABCDE) A 奖学金 B 对成绩的认可 C 表扬 D 改善学习 E 给予学习和成长的机会 38 马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有(ABCDE)A 生理

10、需要 B 安全需要 C 归属和爱的需要 D 尊重需要 E 自我实现需要 39 数学学习中由数字运算到字母运算的转化,属于(BC)A 自上而下的迁移 B 自下而上的迁移 C 正迁移 D 负迁移 E 水平迁移 40 下列直观方式中,属于模像直观的是(ACDE)A 图片 B 演示实验 C 图表 D 模型 E 教学电影 41 以下技能属于操作技能的有(ABC)A 吹笛子 B 打网球 C 体操 D 阅读 E 计算 42 原型内化可分为三个小的阶段,即(CDE)A 动作的定性阶段 B 物质与物质化阶段 C 出声的外部言语阶段 D 不出声的外部言语阶段E 内部言语阶段 43 问题解决有下列基本特征(BDE)

11、A 结构性 B 目的性 C 认知性 D 序列性 E 创造性 44 影响个体从众的因素主要有(ABCDE)A 群体个数 B 群体凝聚力和群体吸引力 C 成员在群体中的地位 D 人的心理特点 E 群体的性别比 例 45 教师可以综合应用一些方法帮助学生形成或改变态度和品德,常用而有效的方法有(ABCDE)A 说服 B 榜样示范 C 群体约定 D 价值辨析 E 奖励与惩罚 46 理解与把握心理健康标准时,应考虑(ABDE)A 判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面 B 心理健康具有相对性 C 心理健康只是一种状 态D 心理健康是一种状态,也是一种过程 E 心理健康是一个社会评价问题 47 消除自卑

12、感常用的方法包括(ABCE)A 引导学生对自己进行客观全面的认知 B 对成败进行正确的归因 C 消除非理性观念D 用激将法刺激学生,让他们通过逆反心理产生正面的动力 E 帮助学生不时有成功的体验 48 智力的群体差异包括(ABC)A 性别差异 B 年龄差异 C 种族差异 D 智商分数差异 E 同龄团体差异 49 学生的学习内容有(ABDE)A 知识,技能的掌握 B 学习策略的掌握 C 潜意识的挖掘 D 问题解决能力和创造性的发展E 道德品质和健康心理的培养 50 动机的功能有(ABD)A 激活功能 B 调整功能 C 持续功能 D 强化功能 E 指向功能 51 认为学习是外部行为的变化是(BCD

13、)A 桑代克 B 巴甫洛夫 C 斯金纳 D 加涅 E 维纳 52 结构化指教材内容的各构成要素具有科学的,合理的逻辑联系.能体现事物各种内在关系(ACE)A 上下关系 B 平行关系 C 并列关系 D 网络关系 E 交叉关系 53 为了有效地观察直观事物,必须运用感知规律,突出直观对象的特点,这些感知规律包括(ABDE)A 强度律 B 活动律 C 层次律 D 差异律 E 组合律 54 根据动作的连贯性与否,将操作技能分为(CD)A 细微性操作技能 B 粗放型操作技能 C 连续性操作技能 D 断续型操作技能 E 闭合性操作技能 55 有关操作技能的特点,正确的是(ACD)A 物质性 B 内潜性 C

14、 展开性 D 外显性 E 减缩性 56 头脑风暴训练的基本原则(ABCD)A 参与者畅所欲言,不评价和判断方案 B 鼓励标新立异,与众不同的观点 C 鼓励多种想法,多多益善D 鼓励提出改进或补充意见 E 师生互动 57 下列属于道德情感的是(ABCDE)A 爱国主义情感 B 集体主义 C 义务感 D 责任感 E 事业感 58 当教师进行说服时,应当只提正面材料的有(AC)A 低年级学生 B 高年级学生 C 解决当务之急的问题 D 培养长期稳定的态度时 E 说服对象原本有 相反观点时 59 做好心理辅导工作,必须遵循的原则有(ABCDE)A 面向全体学生原则 B 预防与发展相结合原则 C 尊重与

15、理解学生生原则D 学生主体性原则 E 个别化对待原则 60 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题,把教师的成长分为哪几个阶段(ACD)A 关注生存阶段 B 关注自我阶段 C 关注情境阶段 D 关注学生阶段 61 教育心理研究设计应遵循的基本原则(BCD)A 教育性原则 B 客观性原则 C 系统性原则 D 理论联系实际原则 62 下列哪些是基本的测量方法(ABCD)A 自我报告 B 直接观察 C 测验 D 教师或同伴的评判 63 以下哪些是宏观教学系统中的主要变量(ABCD)A 教学内容 B 学生特点 C 教师特点 D 教学环境 64 描述性的研究方法主要有哪些(AC)A 观察法 B 归纳法 C

16、调查法 D 演绎法 65 关于个体身心发展的动因的观点有(ACE)A 内发论 B 成熟机制 C 多因素交互作用论 D 教育 E 外铄论 66 个体主观能动性由不同层次的内容活动构成,包括(ABE)A 生理活动 B 心理活动 C 精神活动 D 思维活动 E 社会实践活动 67 对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有(BCE)A 孟子 B 荀子 C 华生 D 格塞尔 E 洛克 68 少年期表现出的总体性的阶段特征是(ABCD) A 身体状态的剧变 B 内心世界的发展 C 自我意识的觉醒 D 独立精神的加强 E 身心两方面逐步走向成熟 69 关于环境对个体发展的影响,正确的说法有(ABC)A 环境对个体发展有的影响可能是消极的 B 人并不是消极被动地接受环境影响C 环境为个淳发展提供了条件 D 人的发展完全由环境决定 E 环境对人的发展没有影响 70 成熟对个体发展的影响表现在(ABCD)A 个体的器官随年龄的增长而发展 B 人的先天素质在发展过程中逐步成熟C 人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能D 成熟在高级心理活动中起到作用 E 成熟决定了个体受教育的内容 71 以