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1、法律保护我们的人格尊严法律保护我们的人格尊严一、教学目标一、教学目标 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 依法维护自己的人格尊严，能够自觉得尊重他人，学会保护自己的个人隐私，增强尊重别人隐私的法律意 识。 能力：能力： 增强自我保护意识，提高自我保护能力；培养初步运用法律武器维护自己和他人的人格尊严和保护个人隐 私的能力。 知识：知识： 了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、隐私权等；明确侵害公民人格的行为 应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。 二、教学重点二、教学重点 公民的人格尊严不受侵犯。 三、教学难点三、教学难点
2、法律保护我们的个人隐私。 四、教学流程四、教学流程 （一）创设情景，导入新课（一）创设情景，导入新课教学内容教师活动学生活动法律保 护我们的人 格尊严在某外资企业，老板见几名女工正在聊天，便走到正 在说话的一名女工面前“啪”的就是一记耳光。事后有人 告诉老板、那天正值机器大修，工人不上班，这几位女工 是义务来车间搞卫生的。第二天，老板交给被打耳光的女 工一个信封，里面装有 800 元人民币。一些小姐妹听说后， 很羡慕这个女工，并说：“一耳光 800 元，辛辛苦苦要干 一个月，每天给他打一下也合算。 ” 请问：老板打女工的行为侵犯了女工的什么权利？这 项权利包括哪些内容？我国法律是如何规定的？这
3、些小姐 妹的想法对吗？如果你是那位女工，你将如何处理这件事 ？阅读典型材料，思考分析问题， 初步感受人格尊严不受非法侵犯， 激起进一步探究的欲望。（二）分组探究，小组合作（二）分组探究，小组合作教学内容教师活动 学生活动我们的人格 尊严不容侵 犯： （1）人格 尊严 含义具体内 容引导：人格尊严是公民所必须具有的、终身守护的权利。 什么是人格尊严呢？ 人格尊严人格尊严，是指公民所具有的自尊心以及受到社会和他 人最起码的尊重的权利。 创设情景一：创设情景一： （读图 P103 页） 议一议：议一议：犯罪嫌疑人有人格尊严吗？ 任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还 是贫穷，也无论其是高官
4、还是平民，是自由人还是在押犯， 都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最 起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。 板书：人格尊严的含义肖像权 名誉权 人格尊严权 荣誉权姓名权 隐私权 板书：人格尊严的具体内容学生先自主学习，然后小组 交流自己的做法或感受。 学法指导：学法指导： 通过对“犯罪嫌疑人有人格 尊严吗？”的讨论交流，认识到 在我国，每个人都平等地享有人 格尊严的权利，不容非法侵犯。 结合教材 102 页相关链接， 理解人格尊严的具体内容。（2） 学会保护人 格尊严创设情景二：创设情景二： 2008 年 7 月 3 日， 法制日报报到了安徽省卫生厅原 副厅长尚军名誉侵权一
5、案。 “本院认为，尚军作为公众人物， 理应接受媒体的监督，但新闻报道不能超出法律允许的界限， 更不能以满足公众的知情权为由侵犯其名誉权。尚军因犯受 贿罪、巨额财产来源不明罪被追究刑事责任，但其作为公民 的名誉权仍受法律保护。 ”尚军是安徽阜阳腐败案件中的高 官之一因犯受贿罪和巨额财产来源不明罪，被判处有期徒刑 10 年。尚军案发后，湖北某杂志刊出傍上两个“副省” ， 为何保不住她的亨通仕途一文。该文采取捏造事实、混淆 是非的手段，对其进行恶意诽谤和人身攻击，侮辱了他的人 格。日前，合肥市蜀山区法院对尚军状告湖北某杂志社侵犯 其名誉权一案作出判决，判令该杂志向尚军赔礼道歉，同时 赔偿精神损害抚慰
6、金 6 万元。 引导学生结合材料，完成情景分析。明确： （1）在我国， 每个人都平等地享有人格尊严的权利， 公民的人格尊严不容非法侵犯。 （2）自尊自爱，依法规范自己的言行，维护自己的人 格尊严。要提高维权意识，当自己的人格尊严受到侵害时， 应依法维护自己的权利，找回失去的尊严。每个人都要像尊 重自己的人格尊严那样，爱护、尊重他人的人格尊严。 板书：学会保护人格尊严认真进行“情景分析” ，讨论： （1）尚军状告湖北某杂志社一 案的最终胜诉说明了什么？ （2）这个案例给你带来什么启 示？ 通过对（1） （2）两问题的讨 论发言，归纳出“公民的人格尊 样不容非法侵犯” ，懂得怎样维 护自己的人格尊
7、严。法律保护我 们的个人隐 私 （1）隐私 权的含义（2）青少 年的隐私权 受法律保护设问引导：设问引导：隐私权是公民人格尊严的重要内容。随着 社会的发展，时代的进步，人们独立意识的增强，对私生活 质量的要求也越来越高。因此，要求法律保护我们的个人隐 私。那么，什么是隐私权？ 隐私权隐私权是指公民依法享有不愿公开或不愿让他人知悉的 不危害社会的个人秘密的权利。 板书：隐私权的含义 那么，个人隐私的内容有哪些？你能列举一下吗？那么，个人隐私的内容有哪些？你能列举一下吗？ 私人信息：私人信息：如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关 系、财产状况等； 个人私事：个人私事：如私生活、社会交往、生活习性
8、； 私人领域：私人领域：如住宅、个人行李、书包、日记、照相簿、 通信秘密等。出示情景三：出示情景三：(见教材 103 页) 情境一：情境一： 同学一:你不能随意看别人的日记 同学二：方方在日记里写道 情境二：情境二： 同学三:李峰又有信来了,我们打开看看写些什么? 同学四：不行!这是他的秘密! 回想：我们身边有过这样的现象吗？ 讨论：侵犯未成年人的隐私还有哪些表现？ 师：在我国，未成年人同样享有隐私权，未成年人的隐 私权同样要受到人们的尊重，受到法律的保护。自学教材内容，回答：在生 活中，我们每个人都有不愿让他 人知道的个人生活的秘密，这个 秘密在法律上称为隐私。隐私。自己的 秘密不愿让别人知
9、道，是自己的 权利，这个权利就叫隐私权。隐私权。结合教材内容，联系自己生 活实际列举：个人的私生活、日 记、照相簿、生活习惯、通信秘 密、身体缺陷等。四人一组讨论交流，可以通 过各种形式展示各组的交流结果。 （如：小品表演、漫画展示、课 间展示等） 一组：父母或老师偷拆未成 年人信件。（小品） 二组：发现同学的秘密在同 学间传播。（课件） 三组：家长为了解孩子的情 况追问孩子交往情况。（小品） 四组：老师为加强教育的针 对性到宿舍翻看学生抽屉。（漫（3）学会 保护隐私权板书：青少年的隐私权受法律保护 出示情景四：出示情景四：（见教材 P105 页材料） 近一个月，初二学生黄某出现了异常情况，黄
10、某不住校， 但经常深夜才会家，中午饭也极少回家吃。黄父文黄某是什 么原因，黄某说是学习紧张，中午饭再学校里和同学一块吃 了，晚自习后，是在教室里复习功课。黄父半信半疑，便到 学校找班主任了解儿子的情况，谁知班主任和黄某的同学都 否定了黄某的说法。黄父再三追问儿子，就是不得其果。后 来黄某干脆不再搭理父亲，但依然是深夜才回家。黄父心里 非常着急，由于自己是公司的经理，没有时间观察儿子的行 踪，有担心儿子出事，便让自己公司的一名工人跟踪黄 某 议一议：议一议：（1）黄父是否侵犯了儿子的隐私权？我们应 当怎样看待黄父的行为？（2）咱们自己有没有责任？小结：在现实生活中，由于人们由于缺乏法制观念或对
11、未成年人的关心爱护方式不当，使侵犯未成年的现象时有发 生，如：偷拆未成年人信件，偷看未成年人日记，在背后散 布和议论未成年人的身体缺陷等。 （3）当侵权行为发生时，你将怎样对待老师、父母或 同学的侵权行为？小结：(1)青少年保护自己的隐私权，首先要管理好含 有自己隐私的物品. (2)一旦发现有人披露自己的个人隐私，要依法制止， 学会运用法律武器保护自己的隐私权. (3)同时,我们还要尊重他人的隐私权。 师：在以后的生活中你将如何对待自己的和同学的隐私？板书：学会保护隐私权情境活动五：情境活动五：写一写（见教材 P105 页） 尊重他人的隐私，我们应该做到： 对同学的日记： 。对同学的身体和生理
12、缺陷： 。对同学的家庭生活细节： 。 对同学过去的缺点： 。 点拨：对同学的日记：不偷看、不随意翻看。 对同学的身体和生理缺陷：不了解、不公开、不批露、 不散布、不议论。 对同学的家庭生活细节：不追问、不探听、不传播、不 得泄露。 对同学过去的缺点：不去评价、议论、不得披露。 教师小结：教师小结： 青少年要保护自己的隐私权，同样的道理，我们不希望 别人披露自己的隐私，同时也要自觉地尊重别人的隐私。画）讨论回答：他们缺乏法制观 念，不认为这是违法行为，有些 父母、老师认为这是关心、爱护 未成年人的表现。有的还认为自 己的孩子或学生在自己面前没有 隐私可言。总之，父母、老师对 未成年人的关心爱护方
13、式不当。 （反思自己的行为）回答： 也有责任，我们应该理解父母的 心情，加强与父母或老师的交流， 及时把自己的思想状况反映给他 们，这样也可以避免父母或老师 的侵权行为。讨论回答：一旦发现有人披 露自己的个人隐私要依法制止， 学会运用法律武器维护自己的隐 私权。也可以与父母、老师心平 气和地讲道理，杜绝此类行为的 发生明确：要管理好自己隐私的 物品；对待同学，我们还要尊重 他人的隐私权，相互维护，相互 尊重。填一填，做一做，明确在平 时生活中，尊重他人隐私，具体 应怎样做。养成尊重他人隐私的 好习惯，好品德。（三）走进生活（三）走进生活 学以致用学以致用教学内容 教师活动学生活动案例一：一女士
14、在江西省兴国县一超市洗涤用品柜里， 拿起一瓶价值 35 元的洗发水走到超市门口便跑。超市的三 名工作人员在离超市不远处将其抓获，并在她的衣服里当场 掏出一瓶洗发水，上面贴有该超市的价格标签。鉴于该女士 是第三次被抓，前两次分别在该超市偷过一瓶玉兰油和四瓶 洗发水，若将她送去派出所最多罚款了事，为惩罚这种屡教 不改的“顽固”分子，超市工作人员便拉着她在一块写有 “我是小偷”的牌子边罚蹲示众，引来过往行人纷纷驻足围 观。 案例二：记者小陶用相机拍下某妇女晾衣服把小树都快 压断的照片,并向报社反映,呼吁公民要保护树木花草.该妇 女却说小陶侵犯了她的肖像权。 请分析：（1）超市工作人员的做法对吗？如果
15、你是那位 女士,你将如何处理这件事？ （2）案例二中妇女的合法权益是否受到了侵害？为什 么？学生分组讨论交流自己的看 法，在此基础上达成共识。（四）归纳小结，巩固深化（四）归纳小结，巩固深化教学内容教师活动学生活动指导学生归纳总结，注意收获不应仅仅局限于知识方面。以小组为单位盘点收获。五、板书设计：五、板书设计：人格尊严的含义 人格尊严不容侵犯 人格尊严的具体内容 法律保护我们 学会保护人格尊严 的人格尊严隐私权的含义隐私权 青少年的隐私权受法律保护学会保护隐私权 课堂达标（诊断评价）：课堂达标（诊断评价）： 上海某公司董事姚某的侄子在学校意外死亡，姚某为了吸引有关部门的重视，在多家网站捏造事实，污蔑 侄子的班主任老师刘某，还捏造事实对刘某的妻子进行人格侮辱。最后，姚某被人民法院以诽谤罪判处有期徒 刑一年。请据此回答 1-2 题。 1.人民法院判决的依据是（ ） A 公民享有姓名权，禁止他人干涉、盗用、假冒 B 公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像C 公民享有名誉权，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉 D 公民享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的荣誉称号 2. 这一案例给我们的启示是（ ） 要自重自爱，依法规范自己的言行 要尊重、爱护他人的人格尊严 当自己的人格尊严受到侵犯 时，要依法维护自己的权益 不要轻易对别人说实话A. B. C.
