《太原市2015—2016学年第一学段高三历史试卷分析(定稿)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《太原市2015—2016学年第一学段高三历史试卷分析(定稿)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1太原市太原市 20152016 学年高三年级第一学期阶段性测评学年高三年级第一学期阶段性测评(一一)历历 史史 试试 卷卷 分分 析析王亚伟王亚伟 马庆开马庆开一、命题的指导思想一、命题的指导思想 试题依据教育部考试中心颁布的 2015 年普通高等学校招生全国统一考试大纲以及山 西省教育厅出台的高考方案的有关要求严格命制，力图体现新课程强调的“坚持以问题为中心， 运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念。试题既注 重考查内容分布的均衡性与知识点的覆盖率，也不完全拘泥于教科书，努力做到运用新材料， 创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。呈现方式
2、上，基本上以材料 型试题为主，在能力考查上，突出了新情境中获取、解读信息，调动和运用知识以及论证和 探讨问题等能力的考查。考查范围为三本必修教材所涉及中国古代史、世界古代史与世界近 代史的部分。 二、考试成绩统计二、考试成绩统计学校人数均分90 分以上及格率市实验12368.75070.5%太原市362045.7%注：全市数据统计有误，故暂时空缺。注：全市数据统计有误，故暂时空缺。3、试题分析试题分析 （注：下文中所引用数据、样本均来自太原市实验中学）（注：下文中所引用数据、样本均来自太原市实验中学） （一）客观题部分试题分析（一）客观题部分试题分析 5朱元璋建国之后，废除宰相制，发布皇明祖训
3、警告子孙：“凡我子孙，钦承朕命，毋 作聪明，乱我已成之法，一字不可改易。 ”并敕谕群臣：“国家罢丞相，设府、部、院、寺以 分理庶务，立法至为详善。以后嗣君，其毋得议置丞相。臣下有奏请设立者，论以极刑。 ”这 一做法 A.导致了明朝政治的腐败 B.消除了皇权旁落的隐患 C.解决了君权与相权的矛盾 D.堵塞了制度改良的可能性 此题考查学生信息提取和解读，调动和运用知识的能力。均分均分 0.70.7，难度，难度 0.280.28。错选 C 项 最多。材料强调的是朱元璋对政治制度延续性的设计、预防。 问题：不能全面的理解材料，抓不住材料的关键句。问题：不能全面的理解材料，抓不住材料的关键句。 10清初
4、在苏州复置官局，设机 800 张，织工 2330 名。至康熙六年（1667）缺机 170 张，机 匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于 3400 张。 “家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力， 相依为命久矣” 。这反映了 A.苏州开始出现资本主义萌芽 B.清初官营手工业的普遍衰落 C.机户成为苏州丝织业的主体 D.机工的生产积极性严重不足 本题旨在考查学生获取和解读信息与调动和运用知识的能力。本题均分本题均分 1.151.15 分，难度系分，难度系 数数 0.460.46。此题错选 A、D 项较多。材料表述的是清朝状况，存在严重的误判；对于最后一项， 对于机匠、机户、机工概念区分不清 问题：基本
5、史实、基本概念不清。问题：基本史实、基本概念不清。214 雅典政制提到，雅典议事会的成员由 400 人改为 500 人，每（地区）部落出 50 人， 而在以前，每（血缘）部落则出 100 人。与上述变化作用相同的措施是 A梭伦改革以财产多寡确定政治权利高低 B梭伦改革时期废除债务奴隶制 C克利斯提尼改革时期确立陶片放逐法 D伯利克里时代向公民大会的参会者发放补贴 本题旨在考查学生获取和解读信息与调动和运用知识的能力，论从史出的能力。均分均分 1.241.24，难度，难度 0.500.50。此题错选 B、C、D 项者都较多。没有认真研读材料，明确材料的意思。 问题：先入为主、认识模糊。问题：先入
6、为主、认识模糊。 18.华盛顿就任美国总统后，由于他和各部部长有密切的私人关系，加之工作需要常在一起聚 会，逐渐把在宪法理论上具有独立地位的行政各部变成了“美国历史上最悠久的总统顾问组 织” 。这一举措 A.标志着责任内阁制的形成 B.破坏了三权分立的原则 C.表明总统具有最高行政权 D.使华盛顿大权独揽 本题主要考查考生完整、准确、合理的解读材料信息，运用所掌握的历史知识判断历史 的能力。材料反映的是总统和内阁各部的关系。该题均分 1.63，难度系数 0.65，错选 B 最多。问题：理解材料不到位，基本概念仍然不清楚。问题：理解材料不到位，基本概念仍然不清楚。 22下表是世界经济千年史中美国
7、人口种族构成的变化表（单位:万人）在这 160 年间,表中美国人口的变化趋势对美国而言 A不利于社会经济的发展 B促进了美国的近代化 C加剧了奴隶制度的矛盾 D导致了南北战争的爆发 此题考查学生调动、综合运用知识的能力。均分 1.40，难度 0.54。此题错选 C 项最多。 反映对材料的解读不到位，主观推断，过度解读材料。 问题：不能全面准确把握材料，关键信息理解错误。问题：不能全面准确把握材料，关键信息理解错误。（二）主观题得分情况和学生答题存在问题（二）主观题得分情况和学生答题存在问题 31 题以宋元政治制度入手，考查学生阅读和提取信息，综合分析和归纳概括能力。，考查学生阅读和提取信息，综
8、合分析和归纳概括能力。满分满分 1818 分，均分分，均分 9.2 分分 第(1)问要求根据材料一并结合所学知识，概括宋朝政治制度的特点。(4 分)第(2)问根据材 料二，概括元朝地方行政制度特点。 （6 分）这两问能力要求不高，学生基本能够按照要求作 答。反映出的问题在于：概括时答案要点堆砌重复，语言表述和用词不严谨。如样卷 1。 答案：(1)中枢权力(君主大臣)分工明确，各有职掌；行政体系与监察体系（台谏机构）并 立，相互制衡；对前朝制度的适当修改、发展。(4 分，任答 2 点即可) (2)设置行省掌管地方军国政事，权力极大；地方行政层级复杂（省之下设有路、府 、 州、 县四级） ； 蒙古
9、人掌握地方行政实权，汉人辅佐；注重吸收中原王朝的治国理政经 验。 （6 分，任答 3 点即可）时间(年)土著人口白种人口黑种人口合计170075.022.32.7100.0182032.5788.4177.2998.1186016.02724.0400.03140.03样卷 1第(3)问综合上述材料并结合所学知识，概括宋到元政治制度演进的趋势并分析其成因。 （8 分）得分率较低，尤其是对于“趋势” ，不能具体问题具体分析，反映出的问题在于：学生对于具体历史阶段分析概括不得要领，离得分点相差较远，如样卷 2。下面样卷 2 为典型失误：样卷样卷 2 243232 题以食物为线索，通过对中外经济史料
10、的穿插，考查学生对于提取信息，综合分析与题以食物为线索，通过对中外经济史料的穿插，考查学生对于提取信息，综合分析与 归纳概括能力。归纳概括能力。满分满分 1616 分，均分分，均分 12.34第 1 问要求“（1）根据材料一，概括中国古代实行食盐专卖制度的原因。 （4 分） ”此问能力要求不高，大部分学生能够按照要求作答，得分较高。 答案：（1）经济上，建立国有专营经济，控制经济命脉，增加财政收入；政治上，压制民 间力量，打击私商，加强中央集权；间接隐蔽地搜刮民众财富，避免引起百姓不满。 （4 分， 任答 2 点即可）第 2 问，要求“根据材料二，概括糖在西方资本主义兴起过程中的作用。 （4
11、分） ”学生基 本把握要点，问题在于：明显对于奴隶制存在着误区。如样卷 3 答案：（2）成为欧洲人开辟新航路的动力之一；推动了三角贸易的兴起和世界市场的形成 ；促进了欧洲资本原始积累。 （4 分，任答 2 点即可）样卷样卷 3 3第 3 问的要求“（3）对材料三中“种种与食物有关的因素，最终导致了这场席卷世界的工业 革命”这一观点进行探讨。 （说明：可以对这一观点进行论证、修改、补充或否定，并加以论 述。要求：观点明确，史论结合，逻辑严谨。 ）(8 分)” 题目较容易，得分也较高，如样卷题目较容易，得分也较高，如样卷 4 4；但是问题也相对突出：不注意答题要求（例如没有题；但是问题也相对突出：
12、不注意答题要求（例如没有题 目，没有观点）目，没有观点） ；史论结合欠佳，有论无史，有史无论，史是史，论是论，史论两张皮，甚；史论结合欠佳，有论无史，有史无论，史是史，论是论，史论两张皮，甚 至互相矛盾；逻辑思维条理差；语言不通顺。至互相矛盾；逻辑思维条理差；语言不通顺。5优秀试卷优秀试卷样卷样卷 4 43333 题通过儒家学者的精神追求来结构材料，重在考查学生提取信息、综合分析与归纳概括能题通过儒家学者的精神追求来结构材料，重在考查学生提取信息、综合分析与归纳概括能 力。力。本题满分本题满分 1414 分、均分分、均分 10.7810.78 分。分。 第 1 问要求“(1)根据材料一指出韩愈
13、反对佛教的理由并说明其目的。(6 分)”学生据材 料能进行基本回答，得分较高。 答案：(1)理由：佛教是外来文化，不合中国国情；如果提倡会败坏社会风气，扰乱统治 秩序（或佛教理论有悖儒家宣扬的伦理道德） 。(4 分)目的：复兴儒学；维护儒家（传统）政 治、道德伦理。(2 分，任答 1 点即可) 第 2 问要求“(2)根据材料二并结合所学知识，概括顾炎武认为天下贫困的原因。 （4 分） ” 基本能得分，体现出的问题是：学生概括能力还有待提高。 答案：答案：(2)专制政府（统治者）对人民的强制掠夺，横征暴敛；国家对重要商品贸易的垄 断；政治腐败官吏贪污；官商勾结，强占资源。(4 分，任答 2 点即
14、可)第 3 问要求“(3)综合上述材料，指出古代儒家学者的精神追求。 （4 分） ”体现出的问题 是：审题不清，写出的答案更多是现实目标、理论体系等。如样卷 5 答案：(3)以天下兴亡为己任，敢于担当的精神；知其不可而为之，勇于进取的精神；以民 生为本，关注现实的情怀；捍卫社会伦理道德的卫道精神等。(4 分，任答 2 点即可)6较差试卷较差试卷样卷样卷 5 5 3434 题以西方政治制度为切入点，考查学生能否做到全面准确提取、概括信息，调动和运用所题以西方政治制度为切入点，考查学生能否做到全面准确提取、概括信息，调动和运用所 学知识进行完整表达的基本能力。学知识进行完整表达的基本能力。满分满分
15、 1212 分，分， 均分均分 8.328.32 分。分。 第 1 问要求“（1）根据材料一并结合所学知识，概括近代法国地方管理制度的特点，分 析新地方管理制度确立的影响。 （6 分） ” 体现出的问题是：学生对材料的分析和利用不足，无法做到高度概括。如样卷 6 答案：（1）特点：中央集权和地方分权相结合。 （2 分） 影响：政治上，加强中央集权，促进国家的统一；经济上，促进了法国资本主义经济的发展； 文化上，促进了法兰西民族的形成，形成了统一的文化心理认同。 （4 分，任答 2 点即可）7优秀试卷 样卷 6 第 2 问要求“(2)根据材料二并结合所学知识，分析美国形成这种国家结构形式的历史背
16、 景，并说明为什么“联邦制提供了一个值得考虑的榜样” 。 （6 分） ” 满分 6 分。均分 4.33。 体现出的问题是：没有充分利用材料并紧扣材料回答问题。如样卷 7 答案：(2)背景：美国刚建立时，采用的邦联体制难以形成强有力的中央政府来稳定统治秩序， 保护国家主权和利益。 （2 分） 原因：保持联邦是一个强大、统一国家的同时，确保州的灵活性和创造性;联邦和州的权力取 自于人民，实践了人民主权原则。 （4 分）中等试卷 样卷 783535 题以人文主义为线索，考查学生获取和解读信息、调动和运用知识描述和阐释事物的能力题以人文主义为线索，考查学生获取和解读信息、调动和运用知识描述和阐释事物的能力第 1 问要求“(1)材料一表达了欧洲文艺复兴时期什么样的生活观念？这种观念在当时有什 么意义？(9 分) ” 答案：(1)生活观：追求现世的幸福和肉欲上的
