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1、1必修三必修三 考点基础知识填空考点基础知识填空第一单元第一单元 中国传统文化主流思想的演变中国传统文化主流思想的演变 第第 1 1 课课 “百家争鸣百家争鸣”和儒家的形成和儒家的形成 考点考点 1 1 理解百家争鸣局面的出现理解百家争鸣局面的出现 (1)历史背景: 根本原因:春秋战国，社会大变革： 奴隶 社会 封建 社会 经济上： 井田制 瓦解， 封建土地私有制 正在形成 政治上： 周王室 衰微， 分封制 瓦解。 阶级关系上： 士阶层 活跃与受重用， 学术上：打破贵族教育垄断， 私人讲学 出现，从“学在 官府 ”发展为“学在 民间” （2）主要代表人物： 道家：老子 儒家：孔子 墨家：墨子
2、法家：韩非子 （3）意义： “百家争鸣”是中国历史上 第一次思想解放运动 。 是中国 学术文化 、 思想道德 发展的重要阶段， 奠定了 中国思想文化 发展的基础。考点考点 2 2 孔子和早期儒学孔子和早期儒学 （1）孔子的思想主张： A思想的核心是 “仁” ，就是 爱人 要待人宽容， “ 己所不欲，勿施于人 ” 。 希望恢复西周的礼乐制度，维护等级秩序， “ 克己复礼” 包含了民本思想，主张“ 以德治民 ” 。人性，主张 性相近 。 B教育思想 首创 私人讲学 ，主张“ 有教无类 ” ，打破了 贵族垄断文化教育的 局面。 （2）孟子的思想主张： A政治：“ 仁政 ” 。 B民本：“ 民为贵，社
3、稷次之，君为轻 ” （“民贵”是就百姓在维护统治秩序过程中的作用而言，并非指在政治经济地位上“民”比“君”高贵） 。C人性：“ 性本善 ” 。 （3）荀子的思想主张：A、政治： “ 仁义” 、 “王道” 。 B、民本：“君者舟也，庶民者水也。水则载舟，水则覆舟 ” 。 C人性：“ 人之性善 ” 。强调用礼乐来规范人的行为，使人向善。思想比较孔子孟子荀子仁的思想爱人 “己所不欲勿施于人”“仁政”“仁义” “ 王道”同同民本思想以德治民 民贵君轻君舟民水2异异人性论性相近性善论性恶论影响： 战国 后期，儒学发展成为诸子百家中的 蔚然大宗 。 （指人数多，但统治者更重视的是法家思想。 ）考点考点 3
4、 3 道家和法家道家和法家 （1）道家： 老子： 1哲学思想 “ 道 ”是天地万物的本源。 朴素的 辩证法 思想（矛盾对立面及转化）（名言：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。） 2政治主张 “无为而治” 庄子：继承了老子学说，把事间万物都看是 相对的 的，放弃一切大小、生死、贵贱等差别观念，就 能获得 精神上的自由 。 （2）法家： 韩非子： 思想主张 君主要以法治国，利用权术驾驭大臣，以绝对的权威震慑臣民 。评价： 韩非子是法家的 集大成者 。 其思想适应 建立大一统专制国家 历史发展趋势 。 第第 2 2 课课 “罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”考点考点 4 4 理解理解 “罢黜百家，
5、独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”的提出的提出谁提出： 董仲舒 目的： 加强中央集权 “罢黜百家，独尊儒术”适应了 加强中央集权 的需要，汉武帝采纳并付诸实施。 内容： A为加强中央集权，提出 “春秋大一统”“罢黜百家，独尊儒术” B为加强君权，提出 “君权神授”“天人合一” “天人感应” C为巩固统治秩序，提出 “君为臣纲” “父为子纲” “夫为妻纲” 考点考点 5 5 识记儒学成为正统识记儒学成为正统汉武帝 全面肯定新儒学的措施。 政治上：让 儒学家 参与国家大政。 教育上：中央兴办 太学 ，在各郡设立学校，初步建立地方教育系统。四书五经 成为教科书，教育为 儒家 所垄断 结果：西汉后期，儒家思
6、想逐渐成为历代统治者所推崇的 正统思想 ，也逐渐成为中国传统文化的 传 统文化的主流 。 第第 3 3 课课 宋明理学宋明理学 考点考点 6 6 程朱理学程朱理学 1、 北宋： 程颢 程颐 主张：（1）宇宙万物本原是 天理 ，先有 理 后有 物 ，这是理学的 核心 。（2）天理就是 伦理 ，“ 人伦者，天理也 ”（3）认识论上，提出“ 格物致知 ” 2、南宋： 朱熹 ，理学 集大成者 ，代表作 四书章句集注 ， 主张：（1）天理就是 三纲五常 ，因此要“ 存天理，灭人欲 ”（2）格物致知的目的在于 明道德之善，而不求科学之真 。 3、地位：适应 统治阶级的政治需要 ，成为南宋以后的 长期居于统
7、治地位的官方哲学 ，有利维护 封建专制统治 。3第第 4 4 课课 明清之际活跃的儒家思想明清之际活跃的儒家思想 本课要旨本课要旨 明清之际的思想批判，是在当时 资本主义萌芽 条件下萌生的，明末清初三位进步思想家的 黄 宗羲 、 顾炎武 、 王夫之 ，对近代 民主思想 产生有一定影响。考点考点 7 7 李贽的离经叛道李贽的离经叛道 1、特点： 离经叛道 的 不羁 性格，自称 异端 。 2、主张：认为是非标准应 依照时代变化而变化 ，反对以 孔子的是非 为标准。大胆向 正统 思想 挑战，批判 道学家“存天理，灭人欲”的虚假说教 。 3、地位：一定程度上 反映了资本主义萌芽时期的要求 。考点考点
8、8 8 黄宗羲对君主专制的抨击黄宗羲对君主专制的抨击 1揭露了 君主专制是天下之大害 ， 2提出了“ 天下为主，君为客 ”的民主思想（名言：天下治乱，不在一姓之兴亡， 而在万民之忧乐） 3主张以“ 天下之法 ”取代皇帝的“ 一家之法 ”，从而限制 君权 ，保证人民的基本权利。 4意义：黄宗羲的政治主张抨击了抨击了 封建君主专制制度封建君主专制制度 ，有极其重要的意义，对以后反专制斗争起了 积极的推动作用。考点考点 9 9 顾炎武倡导经世致用顾炎武倡导经世致用 1、代表作： 天下郡国利病书 ， 2、特点： 经世致用 3、主张：在 实践中 求真知， “ 天下兴亡，匹夫有责 ” 4、评价：开一代 朴
9、实学风的先河 考点考点 1010 王夫之的唯物思想王夫之的唯物思想 1、主张：（1）世界是 物质的 ，而且变化是 有规律的 ，（2）认识论：一切事物都可通过 考察研究 认识。（3）朴素辩证法： 静止 是相对的， 运动 是绝对的。第二单元第二单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展 第第 5 5 课课 西方人文主义思想的起源西方人文主义思想的起源 考点考点 1111 普罗泰格拉普罗泰格拉 1、概况：普罗泰格拉是公元前 5 世纪 古希腊 人，是 智者学派 的代表人物。 2、主张：以 人和人类社会 为研究主题，提出“ 人是万物的尺度 ”，体现了 人文主义 的本质。在社 会道德上，认
10、为 每个人都应该有自己的判断标准 ，重视人但 不应强求一律 。 考点考点 1212 苏格拉底苏格拉底 1、主张：倡导“ 有思想力的人是万物的尺度 ”，希望重建道德价值观；提出“ 美德即知识 ”，认为 教育 可以使人认识已有美德。他以 人性 为研究对象。 2、评价：他使哲学 真正成为一门研究“人”的学问 。第第 6 6 课课 文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革 考点考点 1313 理解文艺复兴：理解文艺复兴： 1背景: 经济基础： 意大利出现资本主义萌芽 ； 阶级基础： 新兴资产阶级日益自信 4 文化基础： 意大利大量的古希腊罗马文化遗存 2兴起：首先兴起于 意大利 ，而后向欧洲各国扩展 3实
11、质：是一场反映 新兴资产经济 要求的 思想解放运动 运动。不是提倡复古，只是借古代文化之名 宣传新的思想。 4核心： 人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯 定人的价值 5. 意义：解放人们思想，推动 资本主义 发展，推动 自然科学 、 文学艺术 的发展 6. 成就：（最早反映在文学领域）文学三杰： 作品：彼特拉克 （人文主义之父） 歌集 但丁 神曲 薄伽丘 十日谈 艺术三杰： 达芬奇 、 米开朗琪罗 、 拉斐尔 。第第 7 7 课课 启蒙运动的兴起启蒙运动的兴起 考点考点 1414 理解启蒙运动兴起的原因理解启蒙运动兴起的原因 1背景 （1）经济条件
12、： 资本主义进一步发展，资产阶级日益壮大 。 （根本原因） （2）政治因素： 资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈 （3）文化因素： 在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，教会说教不攻自破，人们有了 更多自信。 2进程：17 世纪， 英国 出现了早期启蒙思想。18 世纪中叶，在 法国 达到高潮。 3. 核心： 理性主义（人自己的思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力） 4. 性质： 新兴资产阶级反封建的思想解放运动 考点考点 1515 法国启蒙思想家法国启蒙思想家思想家主要著作思想主张意义伏尔泰 哲学通信 路易十四时代 1、 抨击 天主教会 ， 2、 反对 君
13、主专制 ，倡导 君主立宪 制 ， 3、 提倡“ 天赋人权 ” 4、 法律面前人人 平等 是法国启蒙运动的 领 袖 。孟德斯鸠 论法的精神 1、反对 君主专制 2、 “ 三权分立 ” （立法 议会 ； 行政 国王 ；司法 法院 ） 。3、国家法律应当是 理性 的体现。奠定资产阶级有关 国家与法 的理论基础卢梭 社会契约论 1、 “ 天赋人权 ”和“ 人民主权 ” 2、 君主违反民意，人民就应 夺权 3、人类不平等的根源是 财产的私有 为 资产阶级共和制 提供了理论武器考点考点 1616 理解启蒙运动的影响理解启蒙运动的影响 （1）进一步解放了 思想 ，冲击欧洲 封建专制 统治。5（2）为 法国大革命 做了充分的动员，推翻了 专制王朝 ，建立了 资产阶级统治 ，传播了 自由和平 等 思想。 （3）极大鼓舞了 殖民地和半殖民地 人民争取民族独
