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1、【朗诵理论 】朗诵的基本表达手段_紫欣吧_贴吧【朗诵理论 】朗诵的基本表达手段 1 楼三、朗诵的基本表达手段 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手 段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。 （一）停顿 停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需 要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可 给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括 生理停顿、语法停顿、强调停顿。 1生理停顿 生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语
2、义完整的地方作一个短暂的停歇。 要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构； 2语法停顿 语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说， 语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分 号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时 间。 3强调停顿 为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可 不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称 为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如： 遵义会议
3、纠正了在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重 的原则错误，团结了党和红军，使得党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。 “遵义会议”之后没有标点符号，但是为了突出“遵义会议”的地位，强调“遵义会 议”在我党历史上的伟大意义，就应有一个停顿，而且比下面的其它强调停顿时间要长一些。 “纠正了” 、 “团结了” 、 “使得” 、 “转到了” 、 “执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚 显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句中划“”和“”的都表示强调停顿。 如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解。例如贺敬之雷锋
4、之 歌）中的一句：“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”有人在“三条”之 后略作停顿，就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性。 （二）重音 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强 度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。 1语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的 某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是： 一般短句子里的谓语部分常重读； 动词或形容词前的状语常重读； 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读； 名词前的定语常重读； 有些代词也常重读； 如果一句活里成分
5、较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等 连带成分。如： 我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！ 快把那炉火烧得通红。 值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。 2强调重音 强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音， 目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的 规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往 往不同，例如： 我去过上海。 （回答“谁去过上海” ） 我去过上海。 （回答“你去没去过上海” ） 我去过上海。 （回答“北京、
6、上海等地，你去过哪儿？” ） 2006-8-26 11:30 回复 happyxin111 2 位粉丝 2 楼因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地 找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是： 从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则 给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。 从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音， 只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音 量要盖过语法重音的音量。 从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据
7、语法结构 的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。 （三）语速 语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话 人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、 紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、 说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的 变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如： 周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来， 后来你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状
8、，以便探听一些情况。 ） 鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天 的男孩，听人说她生前是不规矩的。 （慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以 免周朴园认出。 ） 鲁：我前几天还见着她！（中速） 周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张） 鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探） 周：不，不，不用。 （快速。表现周朴园的慌乱与心虚。 ） 周：我看过去的事不必再提了吧。 （中速） 鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至 几乎喊叫） （四）句调 在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音
9、节的高低升降。而 句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表 现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、 曲调。 1升调（） ，前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。2降调（） ，前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。 3平调。 （一） ，这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带 特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。 4曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的 词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌
10、恶、反语、意在言外等语气。 除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达 手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。 四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏 朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。 朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比 朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助 表达作品感情，引起听众共鸣。 朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟， 朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮
11、演剧中人物，模仿剧中人物的语言。 动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把 感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜 过多、过火。 2006-8-26 11:30 回复 happyxin111 2 位粉丝 3 楼语言表达技巧 情景再现 情景再现定义：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人 物、事件、情节、场面、景物、情绪 。 。 。在朗朗读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感 情，这个过程就是情景再现。 （一） 理清头绪：脑海里连续活动的画面-开头是？-接下来的变化？
12、-如何发展？- -结果？-那里是特写？-要心中有数，不温不火。 （二） 设身处地：处于事件的情理之中，主要是获得现场感，产生“我就在”的感 觉。 （三） 触景生情：是情景再现的核心，朗读中特别强调积极的反映，在毫无准备的情况下， 一个具体的“景”的刺激，马上引起具体的“情” ，又要完全符合稿件的要求。 （四） 现身说法：既然稿件中的情景始终“再现” ，那么，把这情景再现的过程转述出来， 朗诵者在脑中再现了文章中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使听众产生某中情景 的再现，从中受到感染。 内在语 定义：是指那些在朗读中文章的语言所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没 有直接表露出来的语句
13、关系和语句本质。 （即话里有话、弦外之音） 内在语的两大功能：揭示语句本质和语言链条 内在语的六种基本类型：发语性内在语、寓意性内在语、关联性内在语、提示性内在 语、回味性内在语、反语性内在语 对象感 定义：对象感就是，朗读者必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉 上意识到听众的心理要求愿望情绪等并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。 面对屏幕是在“目中无人”的环境中，朗读者要努力做到“心中有人” 。对象感正是 被朗读者用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径，属于某种联想想象的东 西。 在朗读中感受到受众的存在，时时处处为他们着想，感觉到他们的确在听、在想，产
14、生感情上的共鸣。 停连 重音 一、停连定义：顾名思义，有停顿、有连接才能更好的传神达意。在朗读中，语言的 层次之间、段落之间、语句之间，总有休止中断的地方，时间有长短，都属于停顿范畴；有 些不休止、不中断的地方，特别是有标点符号不休止、不停顿的地方，就是连接。 （二）重音定义：一篇稿件有许多表达独立意思蕴涵一定情感的语句组成，对那些重 要的，主要的词或词组，朗读时，要着重强调，以便突出的明晰的表达出具体的语言目的和 具体的思想感情。我们着重强调的词或词组就是重音。 语 气 语气是朗读表达技巧之一。它是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气有两 方面构成：（1）一定的具体思想感情（2）一定的
15、具体声音形式；二者相辅相成，前者决定 后者，后者对前者有反作用。 具体的思想感情包含两个方面的内容：（1）语气的思想感情（2）语气的分量；这是 语气的灵魂。 语气的声音形式可以说是语气的躯体，语气的感情色彩和分量将通过恰当的声音形式 体现出来。 节 奏 节奏是朗诵创作过程中所运用的一种重要表达技巧。主要表现在有声语言抑扬顿挫、 轻重缓急 的回环往复。把握节奏，首先要引发思想感情，使之处于运动状态；重要的是把握有 声语言的变化，这变化不同于停连、重音，也不同于语气，要着眼于“回环往复” 。 运用节奏技巧，掌握的几种方法： （1） 欲抑先扬、欲扬先抑 （2） 欲停先连、欲连先停 （3） 欲轻先重、
16、欲重先轻 （4） 欲快先慢、欲慢先快 一、 朗诵的要求： 1、发音正确，吐字正确。用标准的普通话播读 ，特别要注意多音多义字，古诗文中 特别要注意按意定音。不添字不少字不读破句，朗读清晰完整. 2、语速适当，用心感受。要抓住文章特点，使节奏流利和谐，缓急结合. 3、语调生动，轻重适宜。根据需要，分出轻重缓急，分清抑扬顿挫，表达出文章的 思想感情 二、朗诵中的换气 1、停顿除为了休息换气外，更是为了充分表达朗读者的思想情感。停顿包括语法停 顿和语意停顿。语法停顿包括自然段落，标点符号的停顿，要显示条理分明。句子中的也要 注意 逻辑停顿，语断气连就是其中的一个方法。 2、重音，就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点， 表达自己的感情，重音可分为语句重音和思想重音。 三、气息的控制 1、 换气就是用气的过程，播出的内容千变万化 ，就要采用不同的用气方法，补气 和换气是一种朗诵技巧。依情取气，依照感情发展的变化采取不同的用气方法。
