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1、1第一单元 科科 目目语文年 级六班 级时 间课题课题1、山中访友(知识(知识 能力能力 品品 德)学习目标德)学习目标(重点、难点)(重点、难点) 教材分析教材分析通过朗读,感受作者那份感情。在读中进入情境,浮现画面,体会重点句子的思想感情。板书设计示意图板书设计示意图1、山中访友德高望重 、默默无闻、任劳任怨带回一路月色、满怀的好心情教具教具 学具学具教法教法 选择选择时序时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教教 学学 过过 程程一、导入新课(1)导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多
2、姿多彩 的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大 自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流 感受。(2)揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请 同学们一起读课题。(3)看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?二、初读课文,整体感知(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。(2)读后交流,了解大意。2时序时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教教 学学 过过 程程三、读通课文,学习字词(1)学生自由读,看谁
3、能把课文读正确,读流畅。(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?师随机纠正,重点点拨。四、拜访古桥,朗读体验(1)下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起 读课文第 3 自然段。(2)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说 些什么呢?请同学们在书上画出有关句子。(3)再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你 是从哪儿感受到的?(4)交流感受。结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品 质。(5)体会写法。作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们 读者。五、抄写生字词语3教学后记教学
4、后记科科 目目语文年 级六班 级时 间课题课题1、山中访友(知识(知识 能力能力 品品 德)学习目标德)学习目标(重点、难点)(重点、难点) 教材分析教材分析通过朗读,感受作者那份感情。在读中进入情境,浮现画面,体会重点句子的思想感情。板书设计示意图板书设计示意图1、山中访友时序时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)4教教 学学 过过 程程一、听写词语,复习引入(1)听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客(2)引入:这节课,我们继续跟随作者,走
5、进山林去访友。二、读文感悟,体验情感(1)默读课文第 47 自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?(2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友” 有着深厚的感情? (3)交流感受,随机教学。第 4 自然段:重点点拨对树的有关句子的体验。时序时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)5教教 学学 过过 程程读一读,体会作者当时人树相融的感受。感受幻境,体会写法。第 5 自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼。体会写法:排比的句式、拟人的手法。第 6 自然
6、段:难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的 轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受, 才能感受得到。第 7 自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使 我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。三、学习首尾,体会写法 (1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天, 让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。(2)体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的 好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情, 四、课外延伸,强化体验
7、在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她 们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景, 变成了“山中访友”。这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。五、背诵积累,提升感悟教学后记教学后记6科科 目目语文年 级六班 级时 间课题课题2、山雨(知识(知识 能力能力 品品 德)教学目标德)教学目标有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。(重点、难点)(重点、难点) 教材分析教材分析感受优美的语言,体会作者对山雨的喜爱之情。板书设计示意图板书设计示意图2、
8、山雨雨前 声 无字的歌谣 美优雅的小曲 浓浓的爱雨中 色 墨绿、翠绿 鲜亮 深深的眷恋淡青金黄红色雨后余韵教具教具 教法教法导引法时序时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教教 学学 过过 程程一、谈话引入,揭示课题 上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了 人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山 雨的无穷韵味吧! 揭示课题山雨,带着各自不同的感受读题。 二、初读课文,理清文脉 请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多 读几遍,并将课文读
9、通读顺。 交流同学们自主发现的好词,集体品读。 这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。 三、谈话引入,揭示课题 上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了 人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山 雨的无穷韵味吧! 揭示课题山雨,带着各自不同的感受读题。 四、初读课文,理清文脉时序时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)7教教 学学 过过 程程请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多 读几遍,并将课文读通读顺。 交流同学们自
10、主发现的好词,集体品读。 这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。 五、学习“雨中”,感悟神奇 雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖 耳听,你似乎听到了什么或看见了什么? 那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山 林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令 你深有感触的话语,将它们划下来。 有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起 来,由远而近,由远而近 体会“由远而近,由远而近”的意味:这里连用两个“由远而近”, 后面还用了省略
11、号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无 比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的 小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。 (1)读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么地方? (2)雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学 们闭上眼睛,仔细听,用心灵去感受。 教师配乐范读。 (3)带着遐想朗读。 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。 这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋 淋的绿
12、,便很难忘却。 (1)自由读,感受雨中的绿。 (2)讨论:如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛, 流进我的心胸”这句话。 六、学习“雨后”,感受韵律教学后记教学后记8科科 目目语文年 级六班 级时 间课题课题3、草虫的村落(知识(知识 能力能力 品品 德)学习目标德)学习目标(重点、难点)(重点、难点) 教材分析教材分析感受作者用心观察大自然,调动学生的生活体验,激发童心童趣。板书设计示意图板书设计示意图3、草虫的村落静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物教具教具 学具学具教法教法 选择选择时序时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教学操作过程设计(重点写怎
13、么教及学法指导,含课练、作业安排)教教 学学 过过 程程一、谈话导入,揭示课题 同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村 落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、二、初读课文,整体感知 (1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思 考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象? (2)字词检查。 (3)交流反馈。 三、三、梳理内容,明确场景 (1)自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什 么? (2)交流反馈。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙 熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上
14、”。这个森林是在作者的想象中通过 放大构成的。9时序时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教教 学学 过过 程程空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只 生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧! 作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富, 他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。) 随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时,教师相机出示: “我想它一定是游侠吧终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,到处参观远
15、房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,这是只有虫子们才能演奏出来 的!” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人 们,他们还有各自的工作、交往和生活。 (3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人 很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这 “草虫的村落”,才会发现(生齐读) “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!” 四、总结回顾,布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我 们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢? 我们到下节课再去学习。教学后记教学后记10科科 目目语文年 级六班 级时 间课题课题3、草虫的村落(知识(知识 能力能力 品品 德)学习目标德)学习目标(重点、难点)(重点、难点) 教材分析教材分析充分发挥想象,感悟自然界中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。板书设计示意图板书设计示意图3、草虫的村落游侠归来奇异的游历