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1、1第一单元 科科 目目语文年 级六班 级时 间课题课题1、山中访友（知识（知识 能力能力 品品 德）学习目标德）学习目标（重点、难点）（重点、难点） 教材分析教材分析通过朗读，感受作者那份感情。在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。板书设计示意图板书设计示意图1、山中访友德高望重 、默默无闻、任劳任怨带回一路月色、满怀的好心情教具教具 学具学具教法教法 选择选择时序时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教教 学学 过过 程程一、导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多
2、姿多彩 的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大 自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流 感受。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请 同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。2时序时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教教 学学 过过 程程三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁
3、能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。四、拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起 读课文第 3 自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说 些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你 是从哪儿感受到的？（4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品 质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们 读者。五、抄写生字词语3教学后记教学
4、后记科科 目目语文年 级六班 级时 间课题课题1、山中访友（知识（知识 能力能力 品品 德）学习目标德）学习目标（重点、难点）（重点、难点） 教材分析教材分析通过朗读，感受作者那份感情。在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。板书设计示意图板书设计示意图1、山中访友时序时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）4教教 学学 过过 程程一、听写词语，复习引入（1）听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走
5、进山林去访友。二、读文感悟，体验情感（1）默读课文第 47 自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友” 有着深厚的感情？ （3）交流感受，随机教学。第 4 自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。时序时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）5教教 学学 过过 程程读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。第 5 自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。第 6 自然
6、段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的 轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受， 才能感受得到。第 7 自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使 我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天， 让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的 好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情， 四、课外延伸，强化体验
7、在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她 们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景， 变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。五、背诵积累，提升感悟教学后记教学后记6科科 目目语文年 级六班 级时 间课题课题2、山雨（知识（知识 能力能力 品品 德）教学目标德）教学目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。（重点、难点）（重点、难点） 教材分析教材分析感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。板书设计示意图板书设计示意图2、
8、山雨雨前 声 无字的歌谣 美优雅的小曲 浓浓的爱雨中 色 墨绿、翠绿 鲜亮 深深的眷恋淡青金黄红色雨后余韵教具教具 教法教法导引法时序时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教教 学学 过过 程程一、谈话引入，揭示课题 上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了 人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山 雨的无穷韵味吧！ 揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。 二、初读课文，理清文脉 请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多 读几遍，并将课文读
9、通读顺。 交流同学们自主发现的好词，集体品读。 这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 三、谈话引入，揭示课题 上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了 人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山 雨的无穷韵味吧！ 揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。 四、初读课文，理清文脉时序时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）7教教 学学 过过 程程请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多 读几遍，并将课文读通读顺。 交流同学们自
10、主发现的好词，集体品读。 这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 五、学习“雨中”，感悟神奇 雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖 耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山 林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令 你深有感触的话语，将它们划下来。 有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起 来，由远而近，由远而近 体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”， 后面还用了省略
11、号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无 比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的 小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 （1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学 们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。 教师配乐范读。 （3）带着遐想朗读。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋 淋的绿
12、，便很难忘却。 （1）自由读，感受雨中的绿。 （2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛， 流进我的心胸”这句话。 六、学习“雨后”，感受韵律教学后记教学后记8科科 目目语文年 级六班 级时 间课题课题3、草虫的村落（知识（知识 能力能力 品品 德）学习目标德）学习目标（重点、难点）（重点、难点） 教材分析教材分析感受作者用心观察大自然，调动学生的生活体验，激发童心童趣。板书设计示意图板书设计示意图3、草虫的村落静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物教具教具 学具学具教法教法 选择选择时序时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学操作过程设计（重点写怎
13、么教及学法指导，含课练、作业安排）教教 学学 过过 程程一、谈话导入，揭示课题 同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村 落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、二、初读课文，整体感知 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思 考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ （2）字词检查。 （3）交流反馈。 三、三、梳理内容，明确场景 （1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什 么？ （2）交流反馈。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙 熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上
14、”。这个森林是在作者的想象中通过 放大构成的。9时序时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教教 学学 过过 程程空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只 生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富， 他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远
15、房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来 的！” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人 们，他们还有各自的工作、交往和生活。 （3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人 很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这 “草虫的村落”，才会发现（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 四、总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我 们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？ 我们到下节课再去学习。教学后记教学后记10科科 目目语文年 级六班 级时 间课题课题3、草虫的村落（知识（知识 能力能力 品品 德）学习目标德）学习目标（重点、难点）（重点、难点） 教材分析教材分析充分发挥想象，感悟自然界中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。板书设计示意图板书设计示意图3、草虫的村落游侠归来奇异的游历
