六年级上册-第七单元教案

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1、武汉市东西湖区吴家山第五小学武汉市东西湖区吴家山第五小学1吴家山第五小学吴家山第五小学 语文（高）段集体备课单语文（高）段集体备课单 第（十一）册第（七）单元第（十一）册第（七）单元 主备人：袁伟娟主备人：袁伟娟【单元教材简析】 本单元围绕“感悟生命”这个主题，安排了三篇课文，勿勿表达了作者对虚度时光的 无奈与惋惜,从而感叹人生的短暂时间的珍贵；种一片太阳花太阳花虽小,但它能迅速成长, 面对骄阳,它不屈服,不退缩,以坚强不屈的精神和乐观饱满的热情与烈日战斗,表现出令人钦佩 的生命力；浮冰上向我们讲述人与犬在饥饿难耐时刻，彼此将对方当作猎取对象，最后不 约而同地放弃这一念头。古诗己亥杂诗是一首阐

2、述尊贤重才道理的诗。“语文乐园”安排 的训练内容有朗读一组反映人物精神品质的词语；体会拟人修辞手法的作用；积累名言警句； 学习成语故事破釜沉舟，让学生感受项羽英勇无畏，置于死地而后生的决战精神；以“我 的收藏”为主题作文。本次习作主题鲜明且贴近学生的实际生活，目的是让学生重温自己的珍 藏，描写自己收藏过程中的乐趣，与大家共同分享生活的快乐。学习这组课文，要注意加强听、 说、读、写间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。【单元教学重、难点】1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。【单元教学

3、目标】 1、学会和会认本组课文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法 4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。 5、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。 6、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。 7、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书 方法。 8、组织学生开展丰富多彩的读书活动。武汉市东西湖区吴家山第五小学武汉市东西湖区吴家山第五小学2【单元考点梳理】1、重点多音字。2、易读错的字。伶俐 徘徊 痕迹 挪移 瞅见 炽热 充沛 粗糙 匮乏 喘

4、气 抽咽 震颤3、词语积累。1、近义词：觉察发觉 伶俐-机敏 徘徊-彷徨 充沛-充足 匮乏-贫乏 压制-抑制2、反义词：空虚-充实 繁荣-萧条 迟疑-果断 消沉-积极 匮乏-充裕 粗糙-精致4、课内重点句子品析。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？5、课文重点理解。【单元教学进度课时划分单元教学进度课时划分】节次教学内容课时授课时间1匆匆 第一课时 生字新词 整体感知课文的内容 理清文 章的脉络 学习课文 完成作业12匆匆第二课时 我是从哪里感受到时光匆匆流逝的？完 成作业13种一片太阳花第一课时 生字新词 整体感知课文的内容 理清文章的脉络 学习课文 完

5、成作业14种一片太阳花第二课时 学习从初夏到深秋，太阳花 “始终保持着鲜艳夺目的色彩”，原因是什么？这给了我们 哪些启示？15浮冰上第一课时 生字新词 整体感知课文的内容 理清 文章的脉络 学习课文 完成作业16浮冰上第二课时 诺尼在是否杀尼玛克这一问题上是非 常矛盾的，他经过了非常激烈的思想斗争，作者是怎样来表 现这一矛盾心理的？17己亥杂诗熟读古诗，理解古诗的意思。体会作者表达的 思想情感。背诵古诗。18语文乐园七学习一组反映人物品质的词语；体会感情色彩的 不同；积累名言警句。学习成语故事破釜沉舟；学习口语交际。3武汉市东西湖区吴家山第五小学武汉市东西湖区吴家山第五小学39语文乐园（七）习

6、作310111213141516课时流水号课时流水号1教学内容 19、匆匆第（ 1）课 时授课时间授课时间【教学目标】 1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。 2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。 3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。 4、落实学生正确、流利地朗读课文。【教学重、难点】 1、初步理解含义深刻的句子。 2、学生能够借助资料，丰富自己的理解。【教学具准备】 教学课件。武汉市东西湖区吴家山第五小学武汉市东西湖区吴家山第五小学4【语用训练点】 仿照文中的写法，写一写时间是怎样从自己身边“走过”的。【板书设计】19、

7、匆匆一去不复返时间 来去匆匆 留下痕迹【教学过程】【个性设计及教学效果】一、准备学习一、准备学习 1、 朗读课文三遍，标自然段，勾画文中词组。 2、 不懂的词语查字典，了解意思。 3、 思考课文的主要内容，梳理文章的脉络。 4、 说说读完课文后还有哪些不懂的问题，做上标记。 5、 搜集关于作者朱自清的资料。二、自主探究二、自主探究 一、整体感知。一、整体感知。1 1、重视体验，激发兴趣。教师：同学们，你们现在听到的是、重视体验，激发兴趣。教师：同学们，你们现在听到的是 一首名为一首名为冬去春来冬去春来的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的 是咱们班几位同学

8、在儿时留下的美好瞬间。在一次又一次冬去春来是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。在一次又一次冬去春来 之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。）之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。） 他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内 的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文匆匆匆匆 想一想我们应该如何把握现在，开创未来。想一想我们应该如何把握现在，开创未来。2 2、感知课题，激发联想。由课题想开去，贴近作者的情感。、感知课题，激发联想。

9、由课题想开去，贴近作者的情感。 板书课题板书课题) )请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）3 3、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文 章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。（出示教师章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。（出示教师 整理过的资料）整理过的资料）从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，2424 岁时就写岁时就写 下了下了匆匆匆匆这篇文章，真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助这篇文章，真可谓是年轻有为

10、。希望这些资料能帮助 同学深入学习。（附资料）同学深入学习。（附资料） 二、预习交流。二、预习交流。1 1、学生自读全文，看看自己能读懂什么、学生自读全文，看看自己能读懂什么? ?找出读得不准确或不流找出读得不准确或不流 利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。（引导学生从内容、作利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。（引导学生从内容、作教师总结归纳课文的主 要内容教师总结归纳分段 提出问题分析问题解决问题武汉市东西湖区吴家山第五小学武汉市东西湖区吴家山第五小学5者的感情等方面自主积累。）者的感情等方面自主积累。）2 2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。、小组内轮读课文，学生

11、互相听读，要求读得既准确又流利。（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。）（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。）3 3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读，可以随时画下自己、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读，可以随时画下自己 喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。 三、互动交流：三、互动交流：1 1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理 解，还可以进行质疑。解，还可以进行质疑。自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段，作者连续自问，意自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段，作者连续自

12、问，意 在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。教师一方面引导在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。教师一方面引导 学生借助经过整理的资料了解当时的背景，学生借助经过整理的资料了解当时的背景，19191919 年年 2 2 月月睡罢，睡罢， 小小的人小小的人是他的新诗处女作。他是是他的新诗处女作。他是“五四五四”爱国运动的参加者，爱国运动的参加者， 受受“五四五四”浪潮的影响走上文学道路。浪潮的影响走上文学道路。同年，他和俞平伯等人创办同年，他和俞平伯等人创办诗诗月刊，这是新诗诞生时期最月刊，这是新诗诞生时期最 早的诗刊。他还是早期文学研究会会员。早的诗刊。他还是早期文学研究会会员。

13、19221922 年年 4 4 月写下了月写下了匆匆 匆匆一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。一方面变换读的形式，如自读，指名读，师生问答读（例如，一方面变换读的形式，如自读，指名读，师生问答读（例如， 生读生读“我留着些什么痕迹呢？我留着些什么痕迹呢？”师读师读“没有。没有。”生读生读“我何曾留着我何曾留着 像游丝样的痕迹呢？像游丝样的痕迹呢？”师读师读“没有。没有。”生读生读“我赤裸裸来到这世界，我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸的回去罢？转眼间也将赤裸裸的回去罢？”师读师读“不行啊！不行啊！”生读生读“但不能平但不能平 的，为什么偏要白

14、白走这一遭啊？的，为什么偏要白白走这一遭啊？”师读师读“绝对不能！绝对不能！”等。教师等。教师 引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。 三、总结拓展三、总结拓展时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作 为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。4 4、作业设计作业设计 1 1、 练习正确、流利地朗读课文。练习正确、流利地朗读课文。 2 2、 试背课文的第一自然段。试背课文的第一自然段。 3 3、 试着整理自己收集到的资料。试着整理自己收集到的资料。课后反思：课后反思：武汉市东西湖区吴家山第五小学武汉市东西湖区

15、吴家山第五小学6课时流水号课时流水号1教学内容 19、匆匆第（2）课时授课时间授课时间【教学目标】 1、理解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2、 完成课后练习，理解含义深的句子。【教学重、难点】 1、初步理解含义深刻的句子。 2、学生能够借助资料，丰富自己的理解。【教学具准备】 教学课件。【语用训练点】 仿照第三段，写一写时间是怎样从自己身边“走过”的。【板书设计】 19、匆匆一去不复返时间 来去匆匆 要珍惜 留下痕迹【教学过程】【个性设计及教学效果】一、一、准备学习准备学习 1、 回顾上节课所学的内容。 2、 听写本课生字词。二、自主探究二、自主探究 一、复习回顾： 通过上节课的学习

16、，你知道了什么？这节课我们将学习作者怎样 具体描写日子来去匆匆的。武汉市东西湖区吴家山第五小学武汉市东西湖区吴家山第五小学7二、质疑提问： （一）自由读课文，小组合作学习并思考： 1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说 你的体会； 2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会； 3、找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受； 4、读了这篇文章，你想到了什么？ 三、互动展示： 1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说 你的体会；（现在，谁愿意读读你画的句子） （1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子 从从凝然的双眼前过去。”A、谈谈你的感受。（日子从我们生活的细微之处，在我