《人教部编版八年级语文下册学案：第12课-《诗经》二首(无答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版八年级语文下册学案：第12课-《诗经》二首(无答案)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1212 诗经诗经二首导学案二首导学案编写者：徐春先编写者：徐春先 第一课时第一课时 关雎关雎【学习目标学习目标】 1、了解有关诗经的基本知识。了解诗经朴实清新的艺术风格。 2、在诵读中体会这首古诗的内涵。理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求 幸福生活的美好愿望。背诵并能默写诗歌。 3、体会反复咏唱的章法。兴的表现手法。 【相关链接相关链接】 诗经 诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的 305 篇诗歌，古时 也称“诗三百” ，汉代儒生始称诗经 。现存的诗经是汉朝毛亨所传下来的，所以又 叫“毛诗” ，编为“风” 、 “雅” 、 “颂”三部分。 “风、雅、颂、赋、比、
2、兴” ， 毛诗序称 之为“六义” 。 据说诗经中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、 颂类。 “风”包括周南、召南、邶风、庸风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、 陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族 加工的作品，共 160 篇。 “雅”包括小雅和大雅，共 105 篇。 “雅”基本上是贵族的作品， 只有小雅的一部分来自民间。 “颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共 40 篇。颂是宫廷用于祭祀 的歌词。 诗经是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、 叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它
3、内容丰富，对周代社会生 活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚 至天象、 地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说， 诗经是周代社会的一面 镜子,而诗经的语言是研究公元前 11 世纪到公元前 6 世纪汉语概貌的最重要的资料。 【自主学习自主学习】 1.注音：雎鸠（ ） 窈窕（ ） 逑（ ） 荇（ ）菜 寤寐（ ） 参差 （ ） 琴瑟 （ ） 芼 （ ） 2.解释词语 窈窕 ： 左右流之 ： 寤寐 ： 参差 ： 琴瑟 ： 2、 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 请同学们在课本上用“/”给 本首诗划
4、分节奏。3、结合课文注释知其大意。同学对译，互相订正，准确翻译全诗。 4、本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是 。 5、.本诗以 起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。【合作探究合作探究】 一、对学、群学，小组质疑解难。 1、填空 （1） 、第一章以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引 出 联想。 （2） 、第二章：诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右采摘荇菜的动作，隐喻 。 （3） 、第三章：，通过对 的细致描写，极其逼真地表现了这位 君子对心目中恋人的痴情和执着。 （4） 、第四、五章是 的描写。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前 情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴
5、奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓 来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱 情的炽烈专一表现得淋漓尽致。 2、概括本首诗的主要内容。3、本诗表达了什么样的情感？4、 “求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 ”这是主人公心理活动的描写，极其生动。 其中连用两个“悠”字写出了什么？二、小组交流，合作探究。 5 5、 诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：关雎这首诗主要运用了什 么手法?运用这种手法起到了什么作用?【拓展提升拓展提升】 1、请阅读下面几首诗歌，分析它的表现手法。 （1） 、孔雀东南飞，五里一徘徊。 “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗
6、书” 。 孔雀东南飞汉乐府（2） 、白发三千丈，缘愁似个长？不知明镜里，何处得秋霜！ 秋浦歌 （其十五）李白（3） 、寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。雨 霖 铃柳永（4） 、红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？ 红烛啊！是谁制的蜡给你躯体？是谁点的火点着灵魂？ 红烛啊！ 红烛闻一多2、朗读在水一方的歌词，品味它的含蓄美、古朴美。 绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。 绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。 我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，他在水的中央。 我愿逆流而上，与
7、他轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已。 我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，他在水中伫立。 【当堂检测当堂检测】 1、给下列加点字注音 雎鸠（ ） （ ） 窈窕（ ） （ ） 好逑（ ） （ ） 寤寐（ ） （ ） 溯洄（ ） （ ） 坻（ ） 荇菜（ ） 2、填空题。 （1） 、 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _ 篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。 （2） 、 诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要， 分别采用 、 、 的艺术手法。 （3） 、统领关雎全篇的诗句是“ ， ” 3、对下列句子中加点字解说不当的一项是 （ ） A “左右毛之
8、”的“之”指代的是“荇菜” 。 B.“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女” 。 C “琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D “钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 4、这首诗在艺术手法上主要表现为_ 和_ ，在情感特质上主要表现为以礼 节情，体现出健康明朗的风格。第二课时第二课时 蒹葭蒹葭【学习目标学习目标】 1、了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。2、理解这首诗的主要内容；要求学生反复诵读，背诵这首诗。 3、了解诗中出现的一些连绵词的读音和字形。了解重章叠句的表达方式的作用。 【相关链接相关链接】 赋、比、兴 赋、比、兴是诗经中
9、三种最基本的艺术手法，但关于赋、比、兴的含义，历来众 说纷纭，其中宋代朱熹的解释是较有代表性的，其说：“赋者，敷陈其事而直言之也；比 者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之辞也” 。 “赋” ，是铺陈其事； “比” ， 是譬喻和比拟；“兴” ，就是借助其它事物作为诗歌的开头。但是，关键不只在于识别，更 在于体会这些艺术手法的表达效果。 欣赏音律（音韵美） 1、重章叠唱 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如蒹葭全篇三 章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人 虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗
10、人对爱情的 执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。 2、偶句入韵 在音韵上，除了重章叠唱以外，还有押韵。第一小节为例，首句“鸠” “洲” “逑”韵 角中都有 ou，下文又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵，全篇三次换韵，这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。这种偶韵式支配着两 千多年来我国古典诗歌谐韵的形式。 3、双声叠韵 诗歌在用词上采用双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。 如“窈窕”是叠韵；（两个韵母相同的） “参差”是双声；（两个声母相同的） “辗转”既 是双声又是叠韵。用这类词儿修饰动作，如“辗转反侧” ；摹拟形象，如“窈窕淑女”
11、 ；描 写景物，如“参差荇菜” ，无不活泼逼真，声情并茂。双声叠韵连绵字的运用，保持了古代 诗歌淳朴自然的风格。 【自主学习自主学习】 1、注音： 蒹葭 （ ） 伊人 （ ） 溯洄（ ） 湄 （ ） 跻 （ ） 坻（ ） 涘 （ ） 2、解释词语 蒹葭： 采采： 未已： 苍苍： 思服： 3、请阅读“课后练习三” ，参照这一习题翻译关雎的形式，自己选取蒹葭中的任 一章节，翻译成现代诗歌。4、本诗选自 ，是一首典型的爱情（内容）诗。 5、本诗以 起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。 【合作探究合作探究】 探究点一：文本理解探究点一：文本理解 1、 理清作者思路：请概括出每个小节的内容。2、说说诗人
12、思想感情变化的过程。3、本诗塑造了一个什么样的人物形象？4、请分析“蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 ” 的意境 。探究点二：综合探究探究点二：综合探究 5、在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?6、 关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的 思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。7、比较关雌和蒹葭在写法上的异同。【拓展提升拓展提升】 比较阅读古诗词，回答问题。 诗经君子于役 君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于埘，日之夕夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？君子于役，不日不月月。曷其有佸？鸡栖于桀（小木
13、桩） ，日之夕矣，羊牛下括。君子于 役，苟无饥渴！ 水调歌头 明月月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长 向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。1、两首诗歌中划线的字的含义和用法，理解正确的一项是（ ） A “夕”都相同，而“月则不同 B “夕”都不同，而“月”则相同C “夕”都不同，而“月”也不同 D “夕”都相同，而“月”也相同 2、 （1） 、 君子于役中最能表现妻子对丈夫委婉细腻的深情思念的句子是：_（2） 、 水调歌头中集中表现苏
14、东坡领悟人生哲理的豁达襟怀句子是：_ 3、这两首诗歌都是怀念亲人的名篇，但产生的时代不同，怀念的对象不同，描写的景物和 抒发的感情也不同。你更喜欢哪一首？理由是什么？（可以从描写的景物，抒发的感情， 写作的方法，诗歌的主旨等方向去进行分析） 【当堂检测当堂检测】 1、 蒹葭选自十五国风的秦风 ，属秦国民歌。 “秦风”多言车马田猎，粗犷质 朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是 ，生于水边。 2、请同学们标注蒹葭这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。3、请同学们用一个词语或句子来表达诗人追求伊人时的不同心情。第一章抒发了诗人对伊人_的情感。第二章抒发了诗人对伊人_的情感。第三章抒发了诗人对伊人_的情感。【收获平台收获平台】第三单元综合性学习：古诗苑漫步第三单元综合性学习：古诗苑漫步编写者：黄芬 责任编辑：杨强【学习目标学习目标
