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1、1学 校安边学校授课教师 授课时间 通排课时课 题10.杨氏之子目 标1会写 6 个生字，会认 3 个生字。能正确读写“家禽”等词语。2有感情地朗读课文。背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙，感受文言文的韵味。重难点能根据注释理解词句，了解课文内容学情分析及教法选择教学准备学案导案教学设计（一）活引话题，激发兴趣：1 刚才我们说到的语言称为文言，以文言写成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇选自世说新语的文言文-杨氏之子（板书）2读题，解题。 “氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨氏”可以解释为杨家，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。老师姓竺，在古代就是
2、-那你就是-（指 2 个不同性别的学生回答。）（二）反复朗读，感悟添趣这是我们第一次接触文言文（板书:文言文），文言文中每个字或词也许包含丰富的意思，在朗读上和白话文也有很多不同之处，先听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿，请你用停顿线在文中做上记号。2校对。你的停顿记号做对了吗？校对、修整好了就赶紧也学着老师的样子把字音读正确，注意停顿把课文读出味道来。梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。3检查，开火车读-正音-请同学帮助读。评价：注意了停顿，如果能用
3、气息把词语连起来会更有古文的味道。（1）着重强调以下字的读音：为 应（多音字，读第四声）（2）引导学生读准停顿： 家禽（平时的家禽指的是？这里的家禽意思是？这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。齐读句子）2（3）连起来读-齐读4那杨氏子何许人也？课文中怎么介绍的？出示句子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（1）读句理解意思。（2）你是怎么知道的？看注释理解意思是学习古文一种重要的学习方法。板书：注释5.剩下的四句话，请同学们一边读句子一边借助注释来理解意思。6.检查，你们读懂哪些句子的意思啦？一句也行。根据学生回答相机出示句子，理解意思。7现在老师来说意思，你们读准这句话好吗？8.增加点难
4、度，我们用对歌的形式来读课文吧！怎么对呢？请男生问，女生来答。杨氏子何许人也？为何设果？孔如何曰？儿又如何曰？9.现在我们配上舒缓的音乐再来读课文，把古文的韵味读出来。训练设计板书设计教后记学 校安边学校授课教师 授课时间 通排课时课 题10.杨氏之子目 标1有感情地朗读课文。背诵课文。2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙，感受文言文的韵味。重难点体会故事中孩子应对语言的巧妙，感受文言文的韵味。学情分析3及教法选择教学准备学案导案教学设计第二课时咬文嚼字，探究生趣1后人读这篇古文，认为最精彩、吸引人的是杨氏子与孔君平的对话。出示对话，孔指以示儿曰：“此是君家果。”
5、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。你读懂他们两人的话外之意了吗？2. 杨氏之子也巧用姓氏作答，让我们来读读这精妙的回答。师生对话-男女生对话3. 杨氏子的话外之意使孔君平无言以对，心中不得不承认：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。齐读4.从对话中，你们还从哪里看出杨氏子甚聪慧？应声可见他反应敏捷？还可以换成什么词？你们能否应声答老师的话？师生直接对答两人对话-5惠是通假字，跟智慧的慧是一个意思。那课文为什么不直接用智慧的慧呢？老师在课前查了辞海，辞海中“惠”主要有这么 3 层意思：1、仁慈 2、柔顺 3、跟“慧”相通，意思是聪明。仁慈、柔顺合起来就是说有礼貌、有教养，说话做事得体，那你们还从哪些词句看出
6、来杨氏子有礼貌、有教养？（未设果、夫子、未闻：去掉未闻比较读）6. 妙哉妙哉，杨氏子迅速巧妙地婉转应答使孔君平不得不叹服-梁国杨氏子九岁，甚聪惠。7小练笔：当然孔君平也绝非凡人，后来官至为九卿之一的廷尉-掌管国家的刑法，他知道低估了杨氏子了。如果你是孔君平，会夸怎么杨氏子？而聪慧的杨氏子而如何拱拱手谦虚地应答呢？可以学着古人或现在我们说话的样子来写写他们之间的对话吗？课件出示：孔君平笑曰：“。”儿拱手答曰：“。”8交流：展示白话文和古文两组对话，在对比中进一步感受到文言文精炼、简洁的特点。9.小结：这杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！（四）熟读成诵，课外延趣1课文只有短短 5 句话
7、，仅仅 55 个字，却包含了这样丰富的内容，这么有趣的故事，能把它背下来吗？指名背 1 个-你怎么背出来的？（多读、抓住关键词，理解了背）指名背 2 个-齐背2.杨氏之子选自南朝刘义庆写的世说新语。在这部书中，4像这样生动睿智的故事还有很多，例如：咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。3希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言 ，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展一次语文综合性学
8、习活动。训练设计板书设计教后记学 校安边学校授课教师 授课时间 通排课时课 题11.晏子使楚目 标1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事， 由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。3.会认 8 个生字，会写 14 个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词 语。重难点体会晏子的语言中所蕴含的智慧。学情分析及教法选择教学准备5学案导案教学设计一、导入揭题1、讨论“使”字的意思。“使”是“出使”，就是一个人代表 一个国家去访问另一个国家。2、提问：本课写的是谁，代表什么国家，去访问哪一个国家，
9、 主要会见了谁？二、初读全文，了解大意1、自由朗读课文。2、说说文章大意。三、体会晏子出示楚国所处的困境晏子出使楚国，楚王打算怎样“接待”他？四、抓关键词，理清脉络1、楚王的想法实现了吗？（为什么？找出体现楚王打算落空的 句子。让学生通读全文，画出带有“只好”的三句话。（1“楚王只好吩咐大开城门”（第 2 节）；2 “楚王只好陪着 笑”（第 3 节）3“楚王只好赔不是”（第 4 节）。）五、品读故事、体会晏子的智慧（一）晏子和楚王间的第一回合较量1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（课件）2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。 （让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国
10、，向楚王质问：楚国到底是个怎 样的国家？3、明确推理过程。（1）推理性填空：只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏 子钻狗洞，那么( )。6（2）完成作业：这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗 国，当然得钻狗洞。”这句话的含义是：如果( ) 那么( )（3）如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回 答方式，该怎么说? 想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么? （讨论、悟理）4、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请 选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?5、反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的？小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳， 不卑不亢地把侮
11、辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不 伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。6、接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好?（指导引读）从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫 无办法。7、齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!训练设计板书设计教后记学 校安边学校授课教师 授课时间 通排课时课 题11 晏子使楚7目 标1.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。2. 积累文言实词重难点积累文言实词学情分析及教法选择教学准备学案导案教学设计第二课时一、继续品读故事、体会晏子的智慧（晏子和楚
12、王间的第二回合 较量）1、在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗 如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。2、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样 的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者，你们愿不愿 意用表演来再现当时的情景？（四人小组，要把你们当时观察到 的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。）3、学生表演，师生相机点评。二、晏子和楚王间的第三回合较量学生自读、自悟，自由交流学习体会。三、分析人物1、师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你 也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？2、指名回答。四、发展智力、加深对晏子的认识。1、谁能
13、想出比晏子更好的办法来对付楚王的侮辱？2、学生小组讨论、点评。8五、拓展阅读：读晏子的故事鸟。训练设计板书设计教后记学 校安边学校授课教师 授课时间 通排课时课 题12 半截蜡烛目 标1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理。体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。重难点通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。学情分析及教法选择教学准备9学案导案教学设计一、检查预习，了解课文大意1出示课题，今天我们
14、要学习一篇写法上很特殊的课文 半截蜡烛，请大家看课文，说说这篇课文在写法上有哪些特别的地方。2学生看课文，自由交换意见。师小结归纳：（1）课文开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文是对话的形式。（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。3这样的文章就是一种新的文体 剧本。今天我们学习的这个故事发生在第二次世界大战期间，通过课前的预习，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。指名说。4、听写词语，同桌互改。5、用上课题说说这个剧本讲了一个怎样的故事？二、引导思考，初感人物形象1、把情报藏在蜡烛里说明什么？感受伯诺德夫人的聪明机智。2、师：这蜡烛能点燃吗
15、？可事实上，这半截蜡烛却被点燃了，一共被点燃了几次？3、师：每点燃一次，就说明火焰离情报更近一步，每点燃一次，也就意味着（生答）于是，一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗，便围绕着这半截蜡烛打响了。危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？ 请大家自由读课文，想一想文中人物的表现各有什么特点？分别与半截蜡烛有什么关系？把自己感受最深的地方画下来，读一读、悟一悟，也可以在旁边写上批注。三、演练结合，品读人物语言激发学生演好角色的欲望10（一）探究演好伯诺德夫人1、当蜡烛被点燃时，最先想到办法的是谁？在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时心里怎样？说话又应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不
16、露马脚）。谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。）。组织评议。2 学生准备指名演。3、老师做旁白，一名学生演。4、表演得怎么样？同学们评价一下。（二）指名演好杰克1、指名学生演杰克，教师旁白，学生演。2、学生交流：（三）小组演杰奎琳1、小组演杰奎琳2、伯诺德夫人为了保护情报，他们千方百计想尽办法不让蜡烛继续燃烧，最终谁做到了？请你说说杰奎琳为什么能做到的？全班讨论交流。师小结。2、小组分角色有感情地读一读。四、总结全文，升华拓展延伸训练设计板书设计教后记11学 校安边学校授课教师 授课时间 通排课时课 题13.打电话目 标1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。重难点在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还
