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1、1课时教学设计课时教学设计课题课题10、杨氏之子计划课时计划课时2 课时教教 学学 内内 容容 分分 析析杨氏之子出自人教课标版第十册的第三组。第三组专题：语言的艺术。 杨氏之子选自世说新语 。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。教教 学学 目目 标标1、初步感知文言文，能正确、流利朗读课文。 2、能通过注释及联系上下文，理解词和句子的意思。 3 理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。教学教学 重难点重难点重点
2、：正确、流利、有感情的朗读课文，根据注释理解词句。难点：了解故事内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教具教具 学具学具 准备准备课前搜集有关机智问答的故事、多媒体课件等。（含教法设计、学法指导）（含教法设计、学法指导） 教学设计思路教学设计思路、看注释。一些字的意思在注释里，直接把注释里的意思还回原文帮助理解。、扩展词语，连词成句。、联系上下文理解。、质疑解疑。在学习文言文之初，学生会有一个似懂非懂的阶段，其实，这是激发学生学习兴趣的好时机，提出疑惑的地方，然后对为题进行梳理，再解决问题的过程中理解、诵读。学生刚开始的质疑一般停留在对字句的理解上，可采用讲解和看注释的办法解决；当文章的意思基本
3、理解后，学生会提出有讨论价值的问题，则采用讨论交流的方式解决问题。这个办法可以串讲文言文的传统模式。2教学环节教学环节教学内容与师生活动教学内容与师生活动设计意图设计意图个性化个性化设计设计一、谈话导入二、揭示课题三、初读课文四、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。一、熟读课文，理解意思二、质疑问难， 试着练习背诵 课文第一课时1、同学们，我们每天都用语言，但说好话并不容易，今天我们就学一个和说话有关的故事。、板书课题，齐读。谁来说说这个课题告诉我们？说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。3、教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。4.朗读课
4、文，感受文言文和现代汉语的差别。5.自由的说说你感受到的差别和不同。（1）着重强调以下字的读音： 惠 曰 禽 诣（2）引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 第二课时1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。（教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。）3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家
5、禽。”难点是“夫子”的理解。激励语言能 激发学生学 习热情通过用从题 目来引导学 生练习说话， 不仅让学生 深入明白了 题目的意思， 还达到了迁 移运用，培 养学生的语 言表达能力古今对照， 让学生自己 发现古文的 一些主要特 点，降低学 生学习古文 的难度 教师示范朗 读，体现教 师引导的作 用让学生正确 流利地朗读 课文，学生 对课文的朗 读会更流利 教师引导学 生想像课文 的情境，这 为下文的写 白话文做好 了铺垫。3课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你
6、们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”学生对各个 句子的理解 能够完全掌 握，引导全 班同学一同 来说说全文 的意思。作业设计（可附页）页）作业设计（可附页）页）、选择正确的读音，打“”：梁国杨氏（s sh）之子九岁，甚（shn shng）聪惠。孔君平诣（zh y）其父，父不在，乃呼儿出。为（wi wi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。 ”儿应（yng yng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qn qng） 。 ”2、翻译下列句子：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。3、选择世说新语中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。板板 书书 设设 计
7、计10、杨氏之子 文言文 杨氏子 甚聪惠 惠 看注释 杨氏子 孔君平 诣 联系上下文 杨梅 孔雀 曰 教教 学学 反反 思思 或或 案案 例例 分分 析析检查人检查人检查检查 意见意见时间时间4课时教学设计课时教学设计课题课题11、晏子使楚 （2 课时）计划课时计划课时2 课时教教 学学 内内 容容 分分 析析这是一篇阅读课文，讲叙的是春秋齐国大夫晏婴出使楚国，楚王三次 侮辱他，晏子进行了反驳，为自己和齐国赢得了尊重的故事。课文用三个 小故事展示了晏子的一身正气和过人智慧，全文以事件的起因、小过、结 果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回 合的斗智过程，最后以一句话交
8、待出斗智的结果。课文记叙顺序清楚，结 构完整。教教 学学 目目 标标1、认识本文 6 个生字，了解楚王是用什么办法侮辱晏子的，晏子用什么办 法反驳楚王，提高学生的自悟理解能力、语言表达能力及逻辑思维能力 ，训练学生大胆想象的能力、大胆质疑的能力，发展学生的辩论思维。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。 3、帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的 智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。教学教学 重难点重难点重点：了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理清文章叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法； 难点：让学生理解晏子的智慧，对楚王及晏子两个
9、完全对立的人物形象进行评价。教具教具 学具学具 准备准备计算机、实物投影（含教法设计、学法指导）（含教法设计、学法指导） 教学设计思路教学设计思路这是一篇独立阅读课文，在教学时，要做到以学生为主体，把课堂真正还给学生，让他们成为课堂的主人。在课前，我布置预习作业，让孩子从文章内容、课题、人物等方面进行预习，初步了解文章内容。在课上，以检查学生预习情况入手，比较容易理解的内容让学生通过反复读来代替老师的讲。让孩子大胆质疑，提出课上应该解决的问题，即教学重点内容。在自学课文时，让学生自己选择同伴、自己选择喜欢的段落，充分体现还给学生自主权。汇报自学效果时，引导学生多评点、多感悟，重点说出自己的感受
10、。最后以两个口语练习来检查学生对文章内容的理解情况，做到学习语文与提高语文能力相结合。5教学环节教学环节教学内容与师生活动教学内容与师生活动设计设计意图意图个性化个性化设计设计一、揭题解题二、检查词语，理清脉络三、概括起因、结果一、研读晏子的话语二、总结拓展 第一课时1、指名读；强调 “子”的读音，读准 “晏子”；根据课前搜集的资料请你简单介绍（齐国、大夫），再来读一读“晏子”。2、“晏子使楚”指得是什么？（晏子出使楚国）3、齐读课题。1.发生了一个什么故事？打开课本读一读，读准字音，想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？给课文分成三个部分。2交流1）检查词语春秋 临淄 敝国 大夫 大臣
11、 乘机 侮辱 规矩 淮南 枳 柑橘3、读准字音；质疑问难，强调 “乘机、趁机 ”的区别；4、齐读 5、 起因（1、2）经过（3、4、5）结果（6）第二课时1、指名读“起因”，强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达（侮辱）2、指名读“结果”，也浓缩成一个词表达（尊重）3、侮辱和尊重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化？让我们一起来看一看故事的经过部分。1自由读 3、4、5 自然段，楚王三次分别怎样侮辱晏子的？2、指导朗读楚王的话3面对楚王一次又一次的侮辱，身为齐国大夫的晏子又是如何应对，如何反驳的呢？画出晏子说的话。4.自由读一读，请你用一个字来评价一下晏子的这些语言？
12、妙、棒 5、细细地品读晏子的话。 指名读，说说妙在何处？ 晏子为什么不把话说透呢？ 感情朗读这句话。 ”小结： 第一句话告诉楚王齐国人多，比较一下省略激起学生 确立美好 的梦想， 与时事勾 连能激起 学生对世 界的关注， 极大调动 学生主动 学习的兴 趣。为了培养 学生自主 学习的习 惯，这是 下一一环节 合作学习 的基础 充分利用 合作学习 的优势， 最大限度 地由学生 自主讨论 及借助工 具书解决 疑难问题。读就是一一 个质量较 高的诵读， 这既是对 以上学习 的检验， 同时也可 进一一步夯6中间部分后的 句子，让学生体会到晏子一次次举例夸张的手法，更加说明齐国人多，让楚王信服。 第二句话
13、为自己最后的反击准备了一条退路 第三句话通过先贬低自己贬低楚国 出示提示语体会 感情朗读整段话1.通过上两次的较量，晏子给你留下了怎样的印象？2.古今联系晏子使楚是根据晏子春秋改写成的，本是以文言文的形式记录的，为了方便大家阅读才把它翻译成白话文。现在 老师摘录了其中的一句来考考大家，出示：齐之临淄三百闾， 张张袂袂成成阴阴，挥挥汗汗成成雨雨，比比肩肩继继踵踵而在，何为无人！1）师读，2）你会读吗？理解，闾：古代二十五家为一闾；3）找一找文中相对应的语句。三个成语相对应的意思说一说。“比肩继踵”也说“摩肩接踵”，讲解 3 个成语的出处，来自文言文。实课文的 理解把握。充分利用 好设计科 学的课
14、后 练习，系 统深入地 理解课文作业设计（可作业设计（可 附页）附页）1、把晏子使楚的故事讲给别人听。2、小组合作表演课本剧。3、收集晏子的故事。板板 书书 设设 计计11、晏子使楚楚王 钻狗洞 下等人 押强盗 晏子（失败） （胜利）狗国 下等国 生盗之国教教 学学 反反 思思 或或 案案 例例 分分 析析检查人检查人检查检查 意见意见时间时间7课时教学设计课时教学设计课题课题12、半截蜡烛计划课时计划课时1 课时教教 学学 内内 容容 分分 析析半截蜡烛是九年义务教育小语第十册第课。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及
15、其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。教教 学学 目目 标标1.通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。.通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 3.通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物理的方法。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学教学 重难点重难点重点：理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 难点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热 爱祖国的精神。教具教具 学具学具 准备准备光盘、图片（含教法设计、学法指导）（含教法设计、学法指导） 教学设计思路教学设计思路1、 教师提供创设学生熟悉的生活情境，提供数学信息，让学生提出问题，引导学生探讨交流、自主解决问题。教学时先让学生估算，养成估算意识。然后要求每个学生独立试做，体现了学生的自主性，再在小组里交流各自的算法啊，最后在全班汇报各小组的代表性算法，共同研
