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1、 三 年级下册第 12 课想别人没想到的教学设计学校： 蒋集镇栗楼小学 教师姓名：朱丽教学目标教学目标：一、日积月累(一）、需要重点积累的词语连绵不断、若隐若现、恍然大悟、密密麻麻1、趣味识字比一比：（1）绵（绵羊）棉（棉花）（与“棉”对比识记）（2）洽（融洽）恰 （恰好）猜谜语：给字丝不见，有水在左边。（洽）2、易读错音：召集zho j3、多音字：称chng（称赞）chn（称职）（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文记叙了画师为了考考自己的徒弟，让他们在同样大小的一张纸上画出最多的骆驼，结果，小
2、徒弟的画受到了画师的称赞的故事，说明了做事情要有创新精神，要想别人没想到的。（2）概括方法：串联法。2.文中都有谁？他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。3.体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：连绵不断、若隐若现、恍然大悟、密密麻麻两个徒弟恍然大悟。（2）体会方法：查词典、联系上下文、逐字解释4.迁移运用你还知道哪些创新的小故事。（二）本课重点问题：、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？（三）质疑1、根据题目说出学生自己 心中的疑问：问题一：谁想别人没想到的？问题二：别人没想到的是什
3、么？2、可从编者的意图去发问：作者写想别人没想到的，告诉我们什么呢？三、情感体验：教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：（搜集有关“创新”的故事）教学准备三 年级下册第 1212 课想别人没想到的预习提纲学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）
4、： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。（2）我还可以根据读音组词。 。3. 趣味识字： （1）我用 方法记住了 字。（猜字谜、顺口溜等）（三）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：密密麻麻、连绵 起伏、若隐若现、恍然大悟、恰好，把你的理解写在词语的旁边。2.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（1）我根据 分类： 二、文本细读：1.本文中共有几段话，然后用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）概括每段的意思： （2）主要内容：2.默读课文，你会想到什么呢？3.细读文本（1）画师要考
5、徒弟什么？读出相应的段落。（2）画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？(3)比较三幅画，体会小徒弟画的妙处4.课文中有些句子意思深刻，标画出来。在旁边写写你的理解。5.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。6.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、质疑1、根据题目说出学生自己 心中的疑问：问题一：谁想别人没想到的？问题二：别人没想到的是什么？3、可从编者的意图去发问：作者写想别人没想到的，告诉我们什么呢？四、拓展延伸：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。踏花归来马蹄香：你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？教学时间1 课时栏目设计预习
6、提纲预习展示 精讲点拨导入一、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）预习评价与展示（一）出示预习较好的学生名单。（二）展示部分同学的高质量预
7、习提纲（书写认真、完成全面）。（三）预习展示1.1.以小组为单位交流预习内容。（人人参与）提示：可先展示字词的认读、书写、重点句段）2.2.小组毛遂自荐展示。（1 1）投影展示 1 1会认字，易读错字召集zho j说说自己用有趣的方法认识了哪个字？引导大家趣味识记加一加：各骆减一减：招召教师点拨 比一比（1）绵（绵羊）棉（棉花）（与“棉”对比识记）（2）洽（融洽）恰 （恰好）（2 2）投影展示 2 2多音字称chng（称赞）chn（称职）我是怎么区分读音的？ 。我还可以根据读音组词。 。（3 3）投影展示 3 3课文朗读评价标准 1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。（4 4）投影展示
8、 4 4词语我运用（查字典/结合上下文/联系生活实 际）理解了本课生词（密密麻麻、连绵起伏、若隐若现、恍然 大悟、恰好） 我根据 分类，积累了 这些词语。评价标准：评价标准：1.1.选字典型、全面。选字典型、全面。2.2.书写正书写正确、规范。确、规范。3.3.趣味识字的方法合理。趣味识字的方法合理。4.4.词语的词语的分类恰当。分类恰当。5.5.小组分工合理、全员参与。小组分工合理、全员参与。6.6.回回答问题时声音洪亮，大方自然。答问题时声音洪亮，大方自然。（5 5）投影展示 5 5课文主要内容本文中共有 段话，我用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）
9、概括每段的意思： （2）主要内容：主要内容： 读了课文，我懂得了 教师指导归纳方法。3.3.小组间可进行比拼提问未展示到的内容。4.4.老师梳理学生未提到的内容，或点拨方法。老师或指导学生从下方面进行评价：声音是否洪亮、分工是否合理、表达是否完整清晰、补充是否全面整整 体体 感感 知知1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物： （2）主要内容： 展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容2.同学们评价、补充、修改：说说哪个人物概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？ 3.小结：人物串联法：文
10、中都有谁？他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）？把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。以后学写人写事的文章，我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流,小组讨论：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。3、教师预设问题：（1）画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（2）画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？(3)比较三幅画，体会小徒弟画的妙处4.小结解决疑问的方法：找到
11、相关句段，反复阅读或小组讨论。重重 点点 品品 读读重点研读徒弟们的画、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。、根据问题研读课文： 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼） 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） 三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗
12、？从哪里看出很少？（几只、一只、另一只）、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：（课件显示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。、画师是怎么评价的？（显示画师的话） 读一读画师的话。 理解“若隐若现”。课件显示：“若”的意思： 要是； 你； 好像。应选择哪一种？连起来说意思。 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？、听了画师的话,你们明
13、白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来”说话。、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）、齐读课文：下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。课堂课堂 小结小结1、本节课，你有哪些收获？2、质疑答疑引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）限限时时检检测测一、比一比，组词语。召（ ） 绵（ ） 伏（ ） 骆（ ）招（ ） 棉（ ） 吠（ ） 格（ ）驼（ ） 若（ ） 恰（ ） 恍（ ）佗（ ） 芳（ ） 拾（ ） 晃（ ） 二、照样子，写一写。密密麻麻 ( ) ( ) ( )整理整理 ( ) ( ) ( )三、拼一拼，组词语。称 chng（ ）chn （ ）四、不改变原意，把下面句子换个说法1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？2、画师把三个徒弟召集在一起。3、怎么能这样做？五、用下面的词语写句子。虽然但奇怪板书设计12*想别人没想到的起因：画师考徒弟大徒弟 密密麻麻的小骆驼经过： 二徒弟 许许多多骆驼的头 三徒弟 群山中两只骆驼结果： 恍然大悟 以有限表现无限
