三下数学第一单元

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1、人教版三年级数学电子备课年级 三 学科 数学 主备教师 第第 一一 单元备课研讨单元备课研讨 单元主题：位置与方向位置与方向教材分析；1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方 位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首 先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识通过大量的操作活动让 学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、 南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时 的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性

2、经验相联系，仍然具有很大部分的具 体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较 抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学 生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极 性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发 表自己的看法、意见。并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想 象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。集体备课意见：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个 方向，能够根据

3、给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物 体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。单元教学总课时：4 课时人教版三年级数学电子教案 学科数学 年级 三 编写 执教 时间 课题： 第一课时 认识东、南、西、北四个方向教材分析：在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后， 才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。有研究证明三、四 年级学生掌握水平方向（东、南、西、北等）是依赖于他们在地图上区分基本 空间方向的能力的。1 所以，教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识安 排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计

4、教 学情境，帮助学生掌握本单元内容。教学目标：1 1、知识与技能：、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培 养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2 2、过程与方法、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观: :培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教学难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教学准备：多媒体课件。课时安排：总第 1 至第 1 课时教学过程：一、导入新课一、导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗

5、？2、揭示课题：东南西北（二）展示目标（见教学目标 1）二、愉快体验，探究新知二、愉快体验，探究新知1观察主题图（1）出示第 2 页彩图。（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。2学习例 1：出示第 3 页彩图。（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向使学生认识东、南、西、北四个方向。？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。（

6、2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请 4 位同学面朝 4 个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东西相对，南北相对。（4）回教室填写例 1。三、课堂小结三、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？个人调整 意见回家按照 4 个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。板书设计： 1.认识东、南、西、北早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对教后反思：人教版三年级数学电子教案 学科 数学 年级 三 编写 执教 时间 课题： 第二课时第二课

7、时 认识地图上的方向认识地图上的方向教材分析：辨认地图上的东西南北方位是和他们掌握空间方位知觉有联系的。教材首先 利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动让 学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。然后，再让学生学习辨认地图上 的东、南、西、北等方向。：教学目标：知识与技能：知识与技能：在熟悉生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向， 培养方向感，发展空间观念。 过程与方法：过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。情感态度与价值观情感态度与价值观: :学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系

8、。教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。教学难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法， 分辨地图上物体所处的相对位置。教学准备：多媒体课件。课时安排：总第 1 至第 2 课时教学过程： 一、学前准备1、复习旧知。（1）回忆学习了哪些方向。（2）连一连，找出相对的方向。前 左 下 东 南北 西 上 右 后（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。教师根据回答，板书:2、导入新课出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎个人调整 意见样找到的。二、探究新知1、完成校园示意图。（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看

9、作地图，指出北在什么位置。（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。（4）用语言描述建筑物的具体方位。（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。（6）小组交流。（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。2、小结。通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。三、课堂作业新设计尝试操作：1，绘制出自己房间的平面示意图。2，确定图上的方向。3，和同伴交流板书设计：

10、2.地图上认识方向地图上认识方向教后反思：人教版三年级数学电子教案 学科 年级 编写 执教 时间 课题： 第三课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向教材分析： 根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一阶段儿 童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另 一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。教学目标：1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。3、培养学生应用数学的意识。绿色圃中小学教育网 http:/www.Lspjy.c教

11、学重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。教学难点：培寻宝课件、指南针、动物卡片。教学准备：寻宝课件、指南针、动物卡片。课时安排：总第 1 至第 3 课时教学过程： 一、学前准备1、闹闹寻宝。（1）课件演示（2）学生交流多种寻宝路径。（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新课。二、探究新知1、学习例 3.（1）出示指南针。（2）全体到操场。（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。（6）师生返回教

12、室，回顾刚才学习过程。师根据回顾的内容板书：（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。（8）由此推出西北角、东南角的位置。师板书： 西北 北 东北西 东西南 南 东南（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2、巩固新知。（1）集体拿出小动物卡片。（2）游戏：给小动物找家。（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。（4）同桌互查。三、课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第 7 页的“做一做”。（1）说明题目要求。个人调整 意见（2）集体参与，

13、分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第 9 页练习二的第 1 题。观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。四、思维训练教材第 9 页练习二的第 3 题。（1）教师读题，学生理解题意。（2）按要求独立完成。（3）订正。板书设计：教后反思：人教版三年级数学电子教案 学科 年级 编写 执教 时间 课题：第四课时 会看简单的路线图（八个方向）教材分析： 教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。教学目标： 1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。2、体会东北、东南

14、、西北、西南四个方向。3、培养学生的观察能力和表达能力。教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。教学难点：准确、简洁地描述行走路线。教学准备：例 4 主题图课时安排：总第 1 至第 4 课时教学过程：（一）谈话导入 1、（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)好！课前我们已经查找了有关指南针的资料，现在我们就来了解指南针的历史和使用方法（出示指南针图）由学生汇报交流预习 1 收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:

15、指南针个人调整 意见是用来指示方向的。早在 2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、（揭示课题）认识东南、东北、西南、西北(二)展示目标（见教学目标 1）二、自主学习二、自主学习 （一）出示自学提纲自学提纲（自学教材 P8 例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）认真观察情境图，回答下列问题：（1）多功能厅在学校的哪个方向？（2）什么的方向是东北方向？（3）食堂在操场的什么方向？（4）其他两个方向呢？说说你的理由。（二）自学检测1、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 2、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、合作探究三、合作探究（一）小组互探 （自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出