三下第2单元电子备课

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1、1课 题4、老师领进门、老师领进门课 型新授课教材分析这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙老师的启发引导下，从小受 到文学感染，在心田里播下了文学的种子，说明“师恩难忘” ，表达作者对老 师的尊敬、热爱、感激之情。本课语言朴实、通俗、亲切，有一股浓郁的乡 土气息。学情分析本文通过作者的回忆，生动形象地描绘了旧时教师的教学情景，正是这些故 事，在作者幼小的心灵里播下了文学的种子，为他打开了求知的大门，课文 尤其强调启蒙教育对“我”的影响。在教学过程中，引导学生学习作者的语 言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性，并通过多种形式地读来感悟师恩难 忘。A 类 学 生1、学会 10 个字，会认 7

2、个字，认识一个多音字。 2、知道作者通过哪些语言文字表达出对老师的尊敬爱戴之情，感受作者的情 感。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中理解含义深刻的句子。 4、通过引导学生认识田老师口才好，文笔好的特点，培养学生热爱、尊敬老 师的思想感情，加深对“师恩难忘”的认识。 B 类 学 生1、学会 10 个字，会认 7 个字，认识一个多音字。 2、知道作者通过哪些语言文字表达出对老师的尊敬爱戴之情，感受作者的情 感。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中理解含义深刻的句子 4、通过引导学生认识田老师口才好，文笔好的特点，培养学生热爱、尊敬老 师的思想感情，加深对“师恩难忘”的认识。教 学

3、 目 标 分 层C 类 学 生1、学会 10 个字，会认 7 个字，认识一个多音字。 2、知道作者通过哪些语言文字表达出对老师的尊敬爱戴之情，感受作者的情 感 3、正确、流利地朗读课文。教学重点朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。教学难点借助课文语言环境，引导学生感悟田老师教书育人的高尚境界，感受作者尊 师爱师的感情。教学媒介多媒体教学课时2 课时教学过程第一课时第一课时二次备课（一） 预学生疑 以疑引趣1、板书 2、师：同学们，在我们的学习生活中，每个人都有自己的启 蒙老师提起老师，你们一定有说不完的话题。今天咱们一起 去看看著名作家刘紹棠怎么回忆他的老师。 3、补充完课题：

4、老师领进门。齐读课题。 4、读了课题，你想说什么？ 预设质疑：老师把“我们”领进了一座什么门？是怎样把我 们领进这座门的？（二） 小组探疑 以探寻趣过渡语：那就让我们带着这些疑惑走进课文吧！ 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、学生自学。把难读懂的地方做好记号。 3、同桌互读生字词，互相正音。24、小组内交流：说说读了课文，你知道了什么？ 5、小组内成员畅所欲言。（三） 合作答疑 以组为趣反馈： A、检查生字词的认读。 2、指名读。 3、开火车读。 4、齐读 B、指名读课文，集体正音。 C、说说你们读懂了什么？（四） 点拨解疑 以讲传趣1、田老师编故事的本领高明在哪里？默读课文，用“”在

5、 文中画出相应的句子。 2、你认为哪一句最吸引你？请你充分阅读 78 自然段。 3、预设交流：“你摘一枝，他摘一枝，后边歇脚的人就不能 看景了。 ”这句话最吸引我，田老师不仅让我们更容易理解诗 意，而且还从故事中教会我们做人的道理。田老师能把十个 数字自然地编成一个小故事，非常了不起。 4、田老师真是一位优秀的教师，你从哪些词语看出来的呢？ 5、指名到黑板上板书各自的理解，找出重点词语，如“戛然 而止、身临其境、恍如、惊醒、 、 、 、 、 、 ”等。 （1）充分地读：齐读、指名读、有感情地读。 （2）师评价。（五） 提能练疑 以练生趣书写生字。 1出示生字，指名读。 2说说你怎样记住这些字？

6、 3指导书写：“设、炊、叨、谈”是左右结构的字，书 写时左窄右宽；“邻”左边的第二笔是“、 ” 。 4学生练习写字。（六） 检验查疑 帮困固趣1、 教师小结。 2、 练习朗读课文。预设： 生 1、我从 文中知道了 这个老师是 田老师。文 中的我是刘 紹棠（师补 充作者） 生 2、田老 师通过讲故 事把我引进 了文学创作 的大门。板书设计4、老师领进门 戛然而止 身临其境 恍然 惊醒 、 、 、 、 、 、 、 、 、 下节课预 习任务1、 认读生字词。 2、 朗读课文。教学过程第二课时第二课时二次备课（一） 预学生疑 以疑引趣1、 简单介绍刘紹棠。 2、 继续学习新课文。 3、 课文是通过哪一

7、件具体事例来写的呢？谁能用简洁的语言 来概括一下？（二） 小组探疑 以探寻趣1、 教师出示一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。32、 山村虽小，景色却很美。小诗看起来简单，但让一年级的 小朋友领悟其中的意思，也不是件容易的事。田老师于是 将它巧妙地编成一个有趣的故事，把小朋友们深深迷住了。3、 把这个故事再读一读。（三） 合作答疑 以组为趣1、田老师是这样教这篇课文的，也是这样教其他课文的。用 拟喜欢的方式读读课文，看看作者笔下这位老师还有哪些言 行打动了你。 2、指名找相关的句，并读一读。 3、根据所找的句子谈谈体会。 4、田老师的故事，多么像春天的雨点，无声无息地

8、滋润着我 幼小的心田呀！所以作者由衷地感慨生齐接：插柳之恩，终身难忘！（四） 点拨解疑 以讲传趣1、 刚才我们一起被田老师打动着，我们都为作者有这样一位 好的启蒙老师而感到庆幸。那么现在我们再把视线转向作 者。 2、 课件出示作者刘紹棠的补充介绍。 3、 看了介绍，你有什么话想说？ 4、 联系他取得的成就，看看刘紹棠又有什么打动了现在的你？ （真挚的感恩之情所打动） 5、 如果你是刘紹棠，你此刻的心情这样?(感激、激动) 6、 让我们再次饱含深情地读读这段文字吧！（五） 提能练疑 以练生趣1、 理解“无心插柳柳成荫” 。 2、 朗读最后一个自然段。 3、 让我们来轻轻吟诵刘紹棠作品中赞美老师的

9、话吧！（课件 出示）（六） 检验查疑 帮困固趣1、 课下制成精美的书签或贺卡送给你最喜欢的老师。 2、 写一写自己最尊敬的老师。 3、 收集一些尊师的事例，了解一些尊师的人。板书设计4、老师领进门 田老师： 丰富的想象力 上千个故事 文学创作大门口才优秀 为人谦虚 想象丰富下节课预 习任务1、圈出第五课的生字新词生字。 2、将第五课课文课文读给家长听。课 题 5、和世界赛跑、和世界赛跑课 型新授课教材分析这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的 去逝而忧伤不已。后来，在爸爸的启发下，从太阳落山。鸟儿飞行中， “我” 明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到

10、了应该怎样珍4惜时间。学情分析课文语言清新，除少数含义深刻的句子外，所举的事例都浅显易懂，贴近 学生生活实际。但是由于时间的概念比较抽象，学生年龄较小，时间观念比 较模糊，因此要感受珍惜时间的意义较困难，所以应该联系上下文和生活实 际帮助学生领悟文章所要说明的道理。A 类 学 生1、 学会 10 个字，认识 7 个字。 2、 有感情地朗读课文。 3、 摘抄文中含义深刻的句子，并试着把它们背下来。 4、 理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然实际一去不复返，但如 果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。B 类 学 生1、 学会 10 个字，认识 7 个字。 2、 有感情地朗读课文。 3、 摘抄文中含

11、义深刻的句子，并试着把它们背下来。 4、 理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然实际一去不复返，但如 果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。教 学 目 标 分 层C 类 学 生1、 学会 10 个字，认识 7 个字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 摘抄文中含义深刻的句子，并试着把它们背下来。 4、 理解课文内容，联系生活实际，领悟“时间一去不复返，但如果我 们珍惜时间，就可以成功”的道理。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生在阅读中获得启示，使他们对“为什么要珍惜时间”和“怎 样珍惜时间”有所感悟。教学难点1、 有感情地朗读课文。 2、 引导学生感受珍惜时间的意义。教学媒

12、介多媒体教学课时2 课时教学过程第一课时第一课时二次备课（一） 预学生疑 以疑引趣激趣导入。 1、播放钟表“滴嗒、滴嗒”的声音。 2、大家仔细听，这是什么声音？ 3、听到秒针“滴嗒、滴嗒”不停地走，你有什么感受？ 4、指名回答。（二） 小组探疑 以探寻趣1、自由朗读课文，借助生字表或工具书读准字音，把句子读 通顺。 2、同桌互读生字，检查字音是否准确。 3、出示词语，指名读词语，评价反馈。 4、齐读词语。（三） 合作答疑 以组为趣1、默读课文，了解课文内容，边读书，边画出自己认为含义 深刻的或是难以理解的语句。 2、小组交流。 3、指导分段朗读课文，相机指导朗读难读的句子。 4 同桌合作读课文

13、，互相正音。（四）1、自由朗读 14 自然段，难以理解和含义深刻的句子多读5点拨解疑 以讲传趣几遍。 2、对于外祖母的去世， “我”非常悲伤，父母对“我”说： “外祖母永远不会回来了。 ”而“我”对这句话不太理解，爸 爸是怎样解释的呢？（出示句子：所有时间里的事物，都永 远不会回来了。 ） 3、指名朗读第三自然段爸爸的话，用自己的话说说对这段话 的理解。 4、指导朗读 14 自然段。了解作者对时光流逝的感伤，然 后体会作者心情，再进行朗读，声调应该稍缓、低沉，带有 一丝淡淡的哀愁。（五） 提能练疑 以练生趣指导书写： 1、 小组讨论，分析字形。 2、 重点指导：赛（下面是“贝” ）忧（右边是“

14、尤” ） 3、 教师范写：赛。 4、 学生自由练习。（六） 检验查疑 帮困固趣1、 展示学生优秀作品。 2、 朗读课文练习。板书设计5、和时间赛跑 所有时间里的事物，都永远不会回来了。赛 忧下节课预 习任务4、 朗读课文。 5、 抄写生字新词。 6、 预习下节课的内容。教学过程第二课时第二课时二次备课（一） 预学生疑 以疑引趣1.复习导入： 爸爸对于“时间”的一番话，让“我”懂得了时间的珍贵， 同时又让“我”觉得有一种说不出的滋味。为了搞清这个问 题， “我”开始在生活中注意观察和体会“时间”的脚步。 2.、 “我”有了哪些发现和体会呢？自由朗读 59 自然段。（二） 小组探疑 以探寻趣1、

15、默读 59 自然段， “我”是怎样理解“所以时间里的事物， 都永远不会回来了”这句话呢？ 2、 小组内讨论交流。 3、 读课文，引导学生从太阳和鸟儿飞行者两个例子体会。 4、 指导朗读。 5、 指名读第七自然段， “我”是怎样和时间赛跑的？课文写 了哪几件事？ 6、 组长带领本组组员讨论交流。 7、 反馈：和太阳比赛谁能更快回家，结果“我”跑赢了太阳； 一个暑假的作业十天就完成了；“我”跑赢了时间；读三 年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。（三） 合作答疑1、 “我”和时间赛跑，获胜后心情怎样？当“我”跑赢了以 后，赢得的时间，我会做些什么呢？6以组为趣2、自由想象回答。 3、你有过和时

16、间赛跑并赢得时间的例子吗？指名回答。 4、指导朗读。 5、思考：哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的意义？ 6、指名回答。 7、你同意这样的说法吗？为什么？同桌间联系课文中的句子 谈感受。（四） 点拨解疑 以讲传趣1、 指导朗读全文。 2、 选择你喜欢的句子读一读，背一背。 3、 现在给你一分钟的时间，作自己想做的事情。读一段课文、 写几行感受、同桌交流看法都可以。 4、 说说这一分钟，你做了些什么？ 5、 交流自己收集的珍惜时间的名人名言。同时还可以自己当 回小名人来创编名言。（五） 提能练疑 以练生趣1、 将文中含义深刻的句子抄一抄，背一背。 2、 写一写自己学习本文的感受，或读一读朱自清的散文匆 匆 ，写一写体会。 3、 继续收集珍惜时间的名人名言、谚语、诗歌或自己创编名 言。 4、 从今天开始，和时间赛跑吧！（六） 检验查疑 帮困固趣1、课堂小结 2、布置作业：完成同步练习。板书设计5、和时间赛跑所有时间里的事物，都永远不会回来了。假若一直和时间赛跑，就可以成功