三年级科学下第四单元-磁铁

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1、57第四单元第四单元 磁铁磁铁一、教材、学生情况分析一、教材、学生情况分析磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他 们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。本单元 将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了 解人们对磁铁的应用。单元内容可以分为三部分。第一部分，第 1 课“我们知道的磁铁”。引导学生交流、整理已经知道的关于磁铁的 知识，激发学生研究磁铁的兴趣。第二部分(第 2 课一 6 课)，实验研究磁铁的性质，了解人 们对磁铁的应用。第三部分，第 7 课“做一个指南针”。学习用摩擦的方法

2、制作磁针，有一 定创造性地制作指南针。加深和扩展对磁现象的认识。二、单元教学要求二、单元教学要求科学概念1磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。2磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。3磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用 “N”表示。4磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。5两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。6指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。7铁针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。8磁铁的用途和它的性质是相联系的。过程与方法1.在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享想法。2.用简单材

3、料和方法做探究磁铁性质的实验。3.用记录表记录磁铁实验。用实验获得的证据，进行思维加工，得出结论。4.想办法解决简单问题:辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的南北极，解决实验 中和做指南针过程中出现的问题。5.使用指南针确定方向。6.用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作设计制作指南针。情感态度价值观1.培养乐于表达和交流的态度。2.体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和科学态度。3.体会在探究学习中合作的必要性和重要性。4.在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的情感。5.培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。三、单元教学重点、难点及教法教学重点：三、单元教学重点、难点

4、及教法教学重点：581.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N” 表示。3.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。4.两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。教学难点：1.用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。2.想办法解决简单问题:辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的南北极，解决实验 中和做指南针过程中出现的问题。3.使用指南针确定方向。4.用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作设计制作指南针。教学方法：讲解法、实验法、观察法、讨论法、讲授法。学科学科 科 学备课人备课人王慧敏累计课时数

5、累计课时数26课题课题我们知道的磁铁所用课时数所用课时数1 1课型课型新授教学教学 目标目标科学概念 1、磁铁有各种各样的形状。 2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法 1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观 1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 2、乐于表达和交流。3、激发探究兴趣。教学教学 重难重难 点点重点：交流、整理关于磁铁的知识。 难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。教学教学 准备准备各种各样的磁铁、塑料小车、等。教师引领组织教师引领组织学生学习训练学生学习训练个

6、性设计个性设计教教学学过过程程一、激趣导入：一、激趣导入： 1、宝刀传说。（图片 出示）古代的侠客不光 武功高强，而且常常有 好的兵器。随着冶炼技 术的发展，从青铜兵器59到铁制兵器，越来越结 实，但是也有了一类特 殊的兵器。就一把普通 式样的刀，看上去没什 么特别的，却说是“宝 刀”。原来，其他的兵 器不敢轻易靠上它，一 靠上它兵器就会被它吸 住，力气小的人往往会 让兵器脱手。撒暗器的 也不管用，那些铁制的 暗器还没伤到人，只要 用宝刀在面前挥舞几圈， 暗器就被它全部吸住了。 难怪被侠客们称为“宝 刀”！你知道其中的秘 密吗？ 2、听完了宝刀的传说， 我想小朋友们的心里一 定出现了一个大大的

7、问 号吧？呵呵！不着急， 再看看老师的遥控小车 吧！ 3、演示遥控小车：把 一块磁铁用纸包上放在 塑料小车上，把一根条 形磁铁包装成指挥棒状， 手拿“指挥棒”靠近小 车，吸引或排斥着小车 前进和倒退。小车怎么 会听我的指挥？ 4、怪事还真多，你能 猜猜其中的奥秘吗？学 生猜测、交流、讨论。 二、我们对磁铁的了解：二、我们对磁铁的了解：1、在我们周围，很多 物体上也都使用了磁铁。 我们知道磁铁的哪些事 情，是怎么知道的？ 2、请以小组为单位， 在记录纸（我们知道的说一说自己所知道磁铁 的哪些事情，是怎么知道 的？以小组为单位，在记录 纸；（我们知道的磁铁） 上画出或者写出对磁铁的 了解；60磁铁

8、）上画出或者写出 对磁铁的了解吧！再想 想怎样把小组知道的有 关磁铁的事情介绍给全 班小朋友。一会儿我们 开个小小交流会，比一 比哪个小组知道的多， 介绍的好。 3、小小交流会：我们 知道的磁铁。 （1）、全班交流，教 师根据学生汇报以“磁 铁”为中心用网状图形 式记录在黑板上。 （2）、评比得出最佳 表现组。 三、利用网状图，整理三、利用网状图，整理 磁铁知识：磁铁知识： 1、形状 （1）、磁铁有各种各 样的形状。（课件图片 出示） （2）、这么多不同形 状的磁铁，怎么进行交 流介绍呢？为了方便， 人们就根据形状给磁铁 取名了。你能给这些磁 铁取个名字吗？（凡取 的名有道理的都给予肯 定，但

9、注意最后统一到 通用称呼上来：蹄形、 条形、环形磁铁等。） （3）、为什么磁铁要 做成这么多的形状？ 2、用途 （1）、哪些地方用到 了磁铁？ （2）、磁铁在这些地 方有什么作用？ （学生交流，教师根 据学生回答课件图片出 示，或补充介绍或帮助再想想怎样把小组知道 的有关磁铁的事情介绍给 全班小朋友；小小交流会：我们知道 的磁铁。 （1）、全班交流； （2）、评比得出最佳表 现组。思考：1、为什么磁铁要做成 这么多的形状？2、哪些地方用到了磁 铁？3、磁铁在这些地方有 什么作用？61学生打开思路。） 3、性质 （1）、我们知道磁铁 有一些特殊的性质，是 怎么知道的呢？ （2）、我们能把这些 性

10、质记录下来吗？学生 在记录纸（我们所了解 的磁铁性质）上写下自 己所知道的磁铁的性质。（3）、交流汇报。 四、总结延伸：四、总结延伸： 1、回顾宝刀传说和遥 控小车，利用磁铁还可 以做什么有趣的小游戏 呢？自己课后去设计设 计哦！ 2、对于磁铁，我们还 想知道些什么呢？生在记录纸（我们所了 解的磁铁性质）上写下自 己所知道的磁铁的性质；自己试着课后去设计设 计，做一做；说一说；备课备课 组网组网 上讨上讨 论意论意 见见通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。课后课后 反思反思学科学科科 学备课人备课人王慧敏累计课时数累计课时数27课题课题2、磁铁有磁性所用课时数所用课时数1 1课型

11、课型62教学教学 目标目标科学概念 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。 情感态度价值观 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。教学教学 重难重难 点点重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。教学教学 准备准备1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、 玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些

12、，铁 材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如: 橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。 2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。 3、铁盒、铝盒、茶叶筒、圆珠笔。 4、硬币。教师引领组织教师引领组织学生学习训练学生学习训练个性设计个性设计教教 学学 过过 程程一、问题导入：一、问题导入： 1、我们认为磁铁能吸引 什么？学生交流，师适 当板书。 （如：金属？铁？ ） 2、怎样检验我们的观点？ （做实验） 二、磁铁能吸引的物体：二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料， 实物展示。我们先预测 一下物体会不会被磁铁 吸引，然后再做实验进 行检验吧。 （预测时说说 理由或根据

13、） 2、我们小组的桌子上就 有这些材料，一会儿就 要请大家来做做小小检 验员了。实验可不要忘 了做记录啊。 （出示记录 表）检测后把被测试物学生思考、交流；认识材料；65体按“能被磁铁吸引的 物体”和“不能被磁铁 吸引的物体”分类填写 好，然后小组讨论记录 下两类物体在材料上的 各自特点。 3、交流汇报。 4、小结。 （1） 、能被磁铁吸引的 物体和不能被磁铁吸引 的物体有什么不同的特 点？ （2） 、由此我们可以推 知，磁铁可以吸引什么 物体？ （3） 、与我们刚上课时 的观点相比较，原来的 观点是得到了确认，还 是需要做一些修改呢？ （回顾板书，修正板书。 ） 5、辨认铁制品。 （1） 、

14、这些物体中，哪 些是铁材料做的？（实 物出示：主要是硬币、 茶叶筒等） （2） 、学生观察判断并 交流。 （3） 、对于自己的判断 有十足的把握吗？想想 辨认铁制物体用什么方 法可以更可靠呢？（用 磁铁） （4） 、那我们就用磁铁 来检验一下刚才的判断 吧！学生实验。 （5） 、两次判断结果一 样吗？哪一次判断更能 使人信服呢？从中我们 收获了什么呢？ 教师小结：磁铁都能 吸引铁一类材料做的物学生分组实验并记录填 写好表格；学生观察判断并交流；想想辨认铁制物体用什 么方法可以更可靠呢？用磁铁来检验一下刚才 的判断；学生汇报、交流；66体，我们可以把磁铁的 这种性质叫作磁铁的磁 性。 三、隔物吸

15、铁：三、隔物吸铁： 1、引入研究。 （1） 、还记得老师上 节课给大家带来的遥控 小车吗？现在大家都知 道老师能指挥小车是因 为有磁铁的原因，可当 时知道吗？为什么？ （纸包住了磁铁）磁铁 被纸包住了，隔着纸， 还能吸铁吗？ （2） 、学生猜测，教 师演示。看到了什么现 象？学生交流汇报。 （3） 、原来隔着纸的 磁铁也能吸铁啊！那搁 着别的物体行不行呢？ 想研究哪些物体呢？学 生列举。 2、实验设计。 老师给大家准备了这 些物体（实物出示） ，怎 么做实验呢？哪个小组 先设计好了哪种物体的 研究计划，并口头交流 汇报获得了我们的认可， 就可以先领走该种物体 了。 （特别关注隔水实验 的设计）

16、 3、学生实验并做记录。 （相应的物体后面做好 记录） 4、汇报交流。 5、小结。 （1） 、通过实验，你 知道了什么？ （2） 、教师补充介绍 并演示：磁铁隔着铁片 吸铁。 （让学生领悟到书回顾上节课所学内容， 说一说；学生猜测；学生试着列举；小组讨论设计实验步骤；交流汇报（实验步骤） ；学生实验并做记录；汇报交流；试着说一说（从实验中 明白了什么）教师在此课的 教学中要清楚： 磁铁能吸引铁， 还能吸引镍、钻 等金属。学生如 果知道磁铁还能 吸镍、钻等，教 师要给予肯定。不锈钢的组成 成分都主要是铁， 但是磁铁只能吸 引一些种类的不 锈钢，有些种类 的不锈钢磁铁是 不吸引的。磁铁 能吸引录音磁带、 录像磁带，因为 在它们的胶带中 有铁粉类物质。67中结语中“一些”所表 示的意思。 ） 四、总结延伸：四、总结延伸： 1、今天的课，对我们 的知识增长有什么帮助？ 你有什么收获？ 2、老师的钥匙不小心 掉到了井里，不把衣服 弄湿，怎样才能把钥匙 成功捞上来呢？说一说自己的收获；动脑思考一下，交流自 己意见、看法；但是电脑用的磁 盘，看起来与录 像带很像