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1、匀变速直线运动的规律匀变速直线运动的规律说课稿说课稿【说教材说教材】本节课是司南版高中物理必修一第三章第一节的内容。标准要求“能用公式和图象描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性” 。即要求学生应用公式和图象两种数学方法，研究匀变速直线运动的特点、速度变化规律、位移变化规律。匀变速直线运动是高中物理运动学部分的一个重要内容，它既是对前面速度与时间的关系和加速度知识的延伸，也为后面学习动力学知识奠定了知识基础，具有承上启下的重要作用。本节课注重使学生通过分析和推导得出匀变速直线运动的速度和位移变化规律，并且通过匀变速直线运动的理想模型的研究应使学生在碰到复杂问题时能识别主要因素和次
2、要因素，运用理想模型去研究。【说学情说学情】高一学生思维活跃，有一定的逻辑推理能力，刚刚学习过位移、速度、平均速度、加速度等概念，对匀变速直线运动的含义有一定的了解；已经有了采用观察、归纳、讨论、公式、图象等方法分析问题、解决问题的基础；对于物理新内容的学习也有相当的兴趣和积极性。但高一学生还保持着初中较为简单的思维方式，对于抽象的概念比较难以理解，抽象思维、推理和综合分析的能力仍然有限。因此，在教学中可以利用学生已有的物理知识和方法，设置物理情景，层层深入地引导学生进行分析、推导和发现，加深对匀变速直线运动的规律的理解，培养学生自主学习能力，分析和解决问题的能力，并领略运动的艺术美。【教学目
3、标教学目标】考虑到上述教材特点和学生情况，制定如下教学目标:通过分析和推导掌握匀变速直线运动的特点以及速度变化规律和位移变化规律。会运用公式和图像研究匀变速直线运动的方法，体会数学在研究物理问题中的重要性。从中体会成功学习的喜悦，领略运动的艺术美，保持对运动世界的好奇心和探究欲。【教学重点和难点教学重点和难点】本节课的教学重点是匀变速直线运动规律的建立和理解难点是对速度公式，位移公式的理解及运用。【教法、学法教法、学法】为了讲清本节课的教学重难点，并完成教学目标，我采用如下教法、学法。学生已经具有一定的知识基础，因此在教学中教师采用启发式的教学方式通过提问和设问调动学生的积极思维，引导学生自主
4、分析和推导匀变速直线运动的特点和规律，并且引导学生他们用公式和图像描述匀变速直线运动，培养学生利用数学知识解决物理问题的能力，自主学习能力，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。使教师的主导作用与学生的主动学习相结合，使学生掌握知识与发展能力相统一【教学设计教学设计】好，接下来是我的教学设计，首先新课引入一、 新课引入利用多媒体播放火车到站滑行和运动员滑雪两个视频，学生直观观察和感受物体速度变化。教师小结物理学中将物体速度发生变化的运动称为变速运动。根据物理学中从简单到复杂的研究方法，本节课研究最简单的变速运动匀变速直线运动，随即进
5、入新课教学。设计意图：通过多媒体创设生活中速度变化情景，吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣，使学生直观感受物体速度变化。并且让学生感受匀变速直线运动在生活中的应用，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的思想。二、 匀变速直线运动的特点教师给出记录甲、乙、丙三辆沿直线行驶的汽车在行驶过程中各个时刻的速度值的表格。时间 t/s01234甲车 v/m/s02468乙车 v/m/s3027242118丙车 v/m/s13579在教师引导下，学生不难观察讨论得出：1、甲车和丙车的速度随时间均匀增加，乙车的速度随时间均匀减少。2、甲车初速度为0，乙、丙两车的初速度不为0。接着让学生利用上节课的加速度知
6、识分组自主求出三辆汽车在不同时间间隔内的加速度。发现任意选取两个时刻对应的速度值算出的加速度值相同。从而得出匀变速直线运动的定义：加速度保持不变的直线运动统称为匀变速直线运动。并由分析甲乙两车运动的特点得出匀变速直线运动分为匀加速直线运动和匀减速直线运动。并指出在自然界中，严格意义上的匀变速直线运动是不容易出现的。但为了讨论方便，我们通常将某些物体的运动近似的认为是匀变速直线运动。设计意图：该环节通过引导学生进行数据分析得出结论，培养学生观察、分析、归纳的能力,体现教和学的高度统一。三、 匀变速直线运动的速度变化接下来是用公式和图象描述匀变速直线运动的规律。首先速度变化规律。1、公式法推导速度
7、公式同样根据这一表格，提问学生：三辆汽车第 5s 末的速度为多少？学生很容易推算得出答案。接下来进一步提问学生：甲、乙、丙三两汽车在第 10 秒末的速度如何求？学生一时会感觉无从下手，这时教师引导学生以上节课加速度公式为基础，运用数学推导法，推导出匀变速直线运动的速度公式：vt=v0+at。当 v0=0 时，vt=at。并指出如果设初速度 v0的方向为正方向，当 a0 时，a 与 v0的方向相同，物体的速度增加，即为匀加速直线运动。当 a0 时，a 与 v0的方向相反，物体的速度减小，即为匀减速直线运动。2、图象法研究匀变速直线运动的速度变化规律接着教师引导学生利用描点法做出物体速度随时间变化
8、的图像，从而引入 v-t 图像。通过分析得出如下结论：（1） 匀变速直线运动的图像是一次函数。（2） 图像的斜率代表加速度。（3） 图像与纵坐标的截距为初速度。（4）通过 v-t 图像可以直观地了解物体运动速度随时间变化的规律。设计意图：这里教师层层递进，不断调动学生的思维，让学生灵活应用已有知识解决新问题，化未知为已知，获得学习的成就感，加深对公式的理解。充分体现了教师引导，学生自主学习的思想方法。四、 匀变速直线运动的位移变化规律1、公式法推导位移公式接下来是位移变化规律。教师从匀速直线运动入手从 s =vt 引导学生思考：匀变速直线运动的位移如何求？学生暂时想不出来，教师提示：由平均速度
9、公式 =s/t 可得匀变速直线运动的位移等于平v均速度与时间的乘积 s= t。接着教师引导学生运用算术平均値的运算v规律来初步理解匀变速运动的平均速度公式。学生根据平均20tvvv速度和速度公式 vt=v0+at 推导出匀变速直线运动的位移公20tvvv式。2 021attvs2、图象法研究匀变速直线运动的位移变化规律学习了 v-t 图像，学生现在可以很容易理解同样可以用 s-t 图像描述匀变速直线运动位移随时间的变化规律，教师引导学生认识P35 图 3-9 位移-时间图象，并与位移公式：s=v0t+ at2/2 作定性对比（v0=0，s= at2/2）。接着教师与学生一起讨论 p36拓展一步
10、的内容：通过 v-t图推导位移公式，使学生初步了解物理研究中常用到的微积分思想。之后教师给出一个实际问题：一辆汽车由静止开始运动，a=2，经过一段时间后速度变为 6m/s,求这段时间内汽车通过的位2/ sm移 s。根据解题过程引导学生根据 vt=v0+at 和推导出速2 021attvs度位移公式： 。asvvt22 02设计意图：该环节引导学生根据平均速度和位移的定义，推导出匀变速直线运动的位移公式，这样的推导对于初学者来说容易接受。通过启发式、讨论式的教学方法来培养学生发现问题、分析问题及应用数学知识处理物理问题，进一步养成科学思维的方法。同时鼓励学生学会独立思考，从探究中的发现新公式，并且解决有关实际问题，加深对所学知识的理解。【板书设计板书设计】最后来看一下我的板书设计，这也是整节课的主要脉络，结合这张板书进行简要的课堂小结，能很好地向学生再现整个课堂，有利于学生掌握学习内容的体系、重点。3.1 匀变速直线运动一、 匀变速直线运动的特点定义：物体的加速度保持不变的直线运动称为匀变速直线运动。特点：1.加速度的大小和方向保持不变2.直线运动。二、匀变速直线运动的速度变化规律vt=v0+at当,00vatvt三、匀变速直线运动位移的变化规律s2/)(0tvvttvats2021astvv2022
