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1、串联和并联串联和并联 教学设计教学设计【教材教材】普通初中课程标准实验教科书 人民教育出版社 【教材分析教材分析】地位与作用：地位与作用：本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。教材特点：教材特点：教材先通过实际现象分析，定性地讨论电路，接
2、着通过实验探究了解串联和并联电路，最后回归生活与生产中，应用定律分析说明一些问题。符合由特殊到一般，再到特殊的认识规律。主要内容：主要内容：串联和并联【教学对象教学对象】初中二初中二年级学生【学情分析学情分析】知识基础：知识基础：初中阶段，学生刚刚接触到电学这部分知识，对电路的认识也只是一个初步阶段。但在生活中电路的连接是普遍存在的，这为我们这次的教学提供了很好的基础。生活经验：生活经验：学生在生活中能够发现很多关于电路的例子，这为本节课学习过程中举例、分析、总结奠定了良好基础，同时也为物理和生活实际更好地联系起来提供了条件。心理特点：初二心理特点：初二年级的学生好奇心、积极性较强，面对一些常
3、见的且自己不能合理解释的现象，有强烈的求知欲和合作参与意识。认知困难：认知困难：学生对电路之间的连接问题只可能是定性地了解，基本上处在记忆的层次，还不能够更深层次地了解串联和并联之间的关系。对策：对策：从学生已有的知识经验入手，充分调动学生的主观能动性，培养学生的探索发现能力、分析归纳能力，使物理知识从生活中来，再还原到生活中去。【教学目标教学目标】知识与技能知识与技能1知道串联电路和并联电路连接的特点。2会动手连接串联电路和并联电路。3会画简单的串联、并联的电路图。过程与方法过程与方法1通过讨论交流学会区分串并联电路。2通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。情感态度与价值观情感态
4、度与价值观1、培养学生积极思考生活中有关的物理问题，并将物理知识应用于生活的意识，促使学生不断地关注社会、关注生活、关注自己身边发生的事物。2、经历观察实验探究等过程，领悟本节学习的认识方法所具有的理论价值和方法性意义，同时，培养学生实事求是的科学态度以及团结合作的科学精神。3、激发学生的探索兴趣，使学生感受成功的喜悦，培养学好物理的信心。【教学重点教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。【教学难点教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。【教学方法教学方法】教法：采用举例法、实验法、启发式教学法进行教学。学法：以观察、分组探究、合作交流的方式进行学习。【教学用具教学用具】 （分组）两
5、节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。【教学流程图教学流程图】一、引入一、引入（5分钟）教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图师展示一个小灯泡，提问：“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？”分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。二、初识串并联二、初识串并联（8分钟）教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图1师提问，让学生设计电路图：“如果1以组为单位设计电路，画在白纸上。画在白纸上便于展示，而且想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？”2展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修
6、正。3请学生讨论，对所有电路图进行分类。4小结：引导学生从“连接特点” 、 “电流路径”两方面区分串并联电路。2反思如何正确规范地画出电路图。3小组讨论，交流，区分串并联电路。4自己总结出串并联的“连接特点” 、 “电流路径”两方面的区别。不需要切换投影，节省了课堂时间，提高了实际效率。展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。让学生学会从基本形式上区分串并联电路。初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。三、探究串并联特点三、探究串并联特点（20分钟）教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图1连接串并联： 1选择串并联电路进行连接；分成不同的探究小组进行研究，可以组织学
7、生分别连接串并联电路。2引导探究：提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？”3开关的作用：如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？”4用电器之间：提问：“在你们所连接的电路中，试2学生讨论，思考想要探究的问题；3针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。4通过观察，总结用电器间的相互影响作用。节省课堂时间，开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！通过动手操作，自主探究，可加深印象。着取下其中一个灯泡，你发现了什么？”5交流和评价：师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调
8、，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。6总结：提问：“在开关作用和用电器之间关系上，串并联电路有什么区别？”5不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。6学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。让学生学习总结和归纳。四、总结对比四、总结对比（2分钟）教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。通过填写表格，再次总结本课的内容，对串并联电路的特点进行再次强化。五、物理与生活五、物理与生活（5分钟）教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图结合生活，引导学生判别串并联电路。利用串并联电路特点设计简单电路。思考，讨论，完成必要的练习。对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。【主板书设计主板书设计】串联和并联串联和并联一、串联电路 绘制串联电路图2、并联电路绘制并联电路图 1、问题：串联电路和并联电路之间存在着怎样的关系呢？猜想实验 二、得出结论。
