《3噪声的控制及声音的利用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3噪声的控制及声音的利用（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、个性化教学设计方案个性化教学设计方案1教师姓名教师姓名石铧学生姓名学生姓名谭世宁填写时间填写时间2011-7-18学科学科物理年级年级初一教材版本教材版本苏科版第第 章（单元）第章（单元）第 节节阶段阶段观察期观察期 第（第（ ）周）周 维护期维护期教师课时统计教师课时统计第（第（ ）课时）课时 共（共（2）课时）课时课题名称课题名称噪声的控制及声音的利用课时计划课时计划第（第（ ）课时）课时 共（共（2）课时）课时上课上课 时间时间2011-7-21 8-10同步教学知识内容同步教学知识内容 噪声的控制，超声波、次声波的应用 教学目标教学目标 个性化学习问题解决个性化学习问题解决 拓展知识面
2、，了解超声波基本无害，次声波基本无益教学重点教学重点 控制噪声的三种途径教学难点教学难点 超声波的特点及生活中的应用教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图个性化教学设计方案个性化教学设计方案2一、复习前两节内容一、复习前两节内容听到声音的全过程听到声音的全过程: 声源处振动产生声源处振动产生-介质中传介质中传播播-人耳处接收人耳处接收声音的三种特性声音的三种特性: 响度响度-声音的大小声音的大小-由振幅决定由振幅决定音调音调-声音的高低声音的高低-由频率即振由频率即振动快慢决定动快慢决定音色音色-声音的特色声音的特色-由发声体本身由发声体本身材质决定材质决定二、如何防
3、止噪声二、如何防止噪声物理学角度：噪声是由不规则振动引起的。物理学角度：噪声是由不规则振动引起的。环保学角度：一切干扰人们工作、学习、休息的声环保学角度：一切干扰人们工作、学习、休息的声音都属噪声。音都属噪声。防止噪声可以从以下方面着手：防止噪声可以从以下方面着手：1、声源处消声声源处消声2、传播过程中隔声传播过程中隔声3、人耳处吸声、人耳处吸声练习练习 1: 从环保角度看，以下不属于噪声的是从环保角度看，以下不属于噪声的是 （ ） A A阅览室内的絮絮细语阅览室内的絮絮细语 B B上物理课时，听到隔壁教室音乐课传来的歌声上物理课时，听到隔壁教室音乐课传来的歌声 C C夜深，人们正要入睡，忽然
4、传来弹奏很熟练的钢琴声夜深，人们正要入睡，忽然传来弹奏很熟练的钢琴声 D D吸引着人们的雄辩有力的演讲声吸引着人们的雄辩有力的演讲声练习练习 2： 城市道路上，禁止鸣笛是在城市道路上，禁止鸣笛是在_处减弱噪处减弱噪声的；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在声的；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在_处减处减弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在_中中减弱噪声的减弱噪声的三、三、声音的利用声音的利用 超声波超声波 是指频率高于是指频率高于 20000hz20000hz 的声音。具有方向性好、在的声音。具有方向性好、在 水中传播远等特点，因此广泛的应用于测速、测距
5、、清水中传播远等特点，因此广泛的应用于测速、测距、清 洗、成像等用途。洗、成像等用途。回顾声音的产生及传播回顾声音的产生及传播以及声音的三种特性及以及声音的三种特性及决定因素决定因素能根据适当环境判别噪能根据适当环境判别噪声与乐音声与乐音熟练控制噪声的三种方熟练控制噪声的三种方法法知道超声波的特点及各知道超声波的特点及各个性化教学设计方案个性化教学设计方案3次声波次声波是指频率低于是指频率低于 20hz20hz 的声音。自然灾害前一般都会的声音。自然灾害前一般都会 发出次声波，因此可用于监测灾害，但一定强度的次声波对发出次声波，因此可用于监测灾害，但一定强度的次声波对 人体危害极大，因此要适当
6、控制与预防。人体危害极大，因此要适当控制与预防。练习练习 1：现代科学家已研制成功一种叫做现代科学家已研制成功一种叫做“水母耳水母耳” 的海上警报器，用来接收的海上警报器，用来接收_声波，从而预报海上风暴；声波，从而预报海上风暴； 科研人员还设计制造了一种模仿蝙蝠的科研人员还设计制造了一种模仿蝙蝠的_声波声音，声波声音， 放在农田或粮仓里播放，老鼠听到后就惊恐不安，纷纷逃遁，放在农田或粮仓里播放，老鼠听到后就惊恐不安，纷纷逃遁， 甚至发疯相残甚至发疯相残. .练习练习 2：对一条尚未拉紧的橡皮条，轻轻拨动一下，：对一条尚未拉紧的橡皮条，轻轻拨动一下，你你 看到橡皮条在振动，你看到橡皮条在振动，你 听到橡皮条振听到橡皮条振动的声音动的声音. .（能（能/ /不能）不能）练习练习 3 3：人耳听到声音的频率范围大致在：人耳听到声音的频率范围大致在 HzHz 和和 HzHz 之间，之间， 频率低于频率低于 HzHz 的声波的声波 叫叫 波波. .方面的运用方面的运用教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图课堂练习课堂练习随堂练习随堂练习 课后作业课后作业课课练课课练 提交时间提交时间2011-7-242011-7-24教研组长审批教研组长审批教研主任审批教研主任审批 注注: :资料用做每次课的教学设计方案资料用做每次课的教学设计方案。
