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1、我是猫 （二）主备人：陈泽良 年级：五年级 时间：第 17 周星期二教学目标：1.会写“糕、贪”等 13 个生字，会认“馋、霉”等 9 个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。3.了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。教学过程：第二课时一、复习字词，导入新课。（可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。 ）二、
2、浏览课文，整体感知。请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？三、默读思考，自主学习。学习要求：1默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？2画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。3你还有什么不懂得问题？（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。 ）四、交流汇报，深入学习。1引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么
3、滋味。 ）第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！）第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）2引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？学习第一部分（1、2 自然段）（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。 ）（2）有感情地朗读第一部分。学习第二、三部分（3-6 自
4、然段）（1）自学二、三部分出示自学提示：默读 3-6 自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。（2）交流汇报第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。 “当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深”的尴尬处境。第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。 （通过评读的方式体会猫的可笑可怜同情，通过读把情感的变化表现出来。 ）课件出示：（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只
5、好借助前爪之力拂掉年糕。（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。（通过有感情朗读体会猫当时的处境。 ）3学习第四部分（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。（2）分角色朗读第四部分，深入体会。 （读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）4自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。五、总结全文文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？（引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。 ）六、布置作业：1有感情朗读课文。2拓展阅读：泰戈尔散文诗二首 、 狗的友谊 、 母爱七、板书设计：看见年糕我是猫偷吃年糕可笑可怜同情力拔年糕众人嘲笑
