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1、我是猫 (二)主备人:陈泽良 年级:五年级 时间:第 17 周星期二教学目标:1.会写“糕、贪”等 13 个生字,会认“馋、霉”等 9 个生字,在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。2.有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会文中的心理描写,并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。3.了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步感受作者表达的思想感情。教学重点:理解课文的主要内容,体会作者对弱者的深切的同情,对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。教学难点:理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。教学过程:第二课时一、复习字词,导入新课。(可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。 )二、
2、浏览课文,整体感知。请同学们快速读课文,回忆一下,课文主要讲了一件什么事情?三、默读思考,自主学习。学习要求:1默读课文,思考:猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理?分别是在什么情况下发现的?你觉得哪些情景最可笑?为什么?2画出相关的语句,并尝试有感情地朗读课文。3你还有什么不懂得问题?(给学生充分的时间,让学生自读自悟,自主学习。 )四、交流汇报,深入学习。1引导学生结合课文第二题,梳理猫发现三条真理的过程。第一条真理:难得的机缘,会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。(这条真理是在猫看见年糕时发现的,它当时的心理活动是:若想吃,趁此刻,如果坐失良机,只好胡混光阴,直到明年也不知道年糕是什么
3、滋味。 )第二条真理:所有的动物,都能直觉地预测吉凶祸福。(这条真理是在猫吃年糕的时候发现的,它当时的心理活动是:还不快吃!假如有人来才好呢!)第三条真理:临危之际,平时做不到的事这时也能做到。(这条真理是猫在拔年糕时发现的,它当时的心理活动是:最重要的是忍耐,便左右爪交替着伸缩。唉,这太麻烦,干脆双爪一起来吧!)2引导交流:你觉得哪些情景最可笑?为什么?学习第一部分(1、2 自然段)(1)自由读第一部分,画出你觉得可笑的情景,说说你从哪些语句感觉到可笑?(教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解:瘆人、难得的机缘等词语。 )(2)有感情地朗读第一部分。学习第二、三部分(3-6 自
4、然段)(1)自学二、三部分出示自学提示:默读 3-6 自然段,画出你觉得可笑的情景,说说你从哪些语句感觉到可笑?有感情地朗读你所画的语句。(2)交流汇报第二部分交流重点:猫咬了一下年糕,牙齿动弹不得。 “当我意识到这年糕原来是个妖怪时,已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来,却越陷得深”的尴尬处境。第三部分交流重点:重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。 (通过评读的方式体会猫的可笑可怜同情,通过读把情感的变化表现出来。 )课件出示:(1)烦躁已极,便将尾巴摇了几圈儿,却不见何功效。将耳朵竖起再垂下,仍是没用。想来,耳朵和尾巴都与年糕无关,摇尾竖耳,也都枉然,所以干脆作罢。急中生智,只
5、好借助前爪之力拂掉年糕。(2)我先抬起右爪,在嘴周围来回摩挲,可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪,以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语,还是摆脱不掉妖怪。(通过有感情朗读体会猫当时的处境。 )3学习第四部分(1)自由读第四部分,把人物的不同表现画出来。(2)分角色朗读第四部分,深入体会。 (读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态)4自由朗读全文,并重点朗读你自己喜欢的段落,提出自己还不太明白的问题,全班交流。五、总结全文文章学完之后,你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗?还有什么?(引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感:当时社会人情的冷漠,表达了作者郁积日久的不满和愤恨,对弱者给予了极大的同情。 )六、布置作业:1有感情朗读课文。2拓展阅读:泰戈尔散文诗二首 、 狗的友谊 、 母爱七、板书设计:看见年糕我是猫偷吃年糕可笑可怜同情力拔年糕众人嘲笑