《九年级(初三)复习课生物教案7上第三单元第三章绿色植物与生物圈水循环》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级(初三)复习课生物教案7上第三单元第三章绿色植物与生物圈水循环（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生物组集体备课教案1教教学学课课 题：题： 第三章第三章 绿色植物与生物圈的水循环绿色植物与生物圈的水循环参参考考课课时时 数数： 1 1 课时课时教教学学目目 标标1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。2.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。 3.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。4.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。 5.认识绿色植物叶片的基本结构，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。重
2、点和难点重点和难点1.描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。2.解读实验数据的技能训练。 3.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。教教学学过过 程程 一、绿色植物的生活需要水（绿色植物的生活需要水（教师指导学生自学看书） （一）植物的生活为什么需要水 1水在绿色植物体中的分布。 2水在绿色植物体中的含量。 3水对绿色植物生活的重要作用。 （二）解读小麦对水需要量的实验数据。 （三）水在生物圈中的分布会影响植物的分布。 二、水分进入植物体内的途径水分进入植物体内的途径 （教师指导学生自学看书） （一）根适于吸水的特点：引导学生理解水进入植物体的途径，师生共同
3、确认。对本节内容进行整体感知。1根适于吸水的特点：指导学生通过观察与思考 ，确认根适于吸水的特点。 2从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。教师引导学生随着知识增多从生物圈水循环的角度来 理解根吸水的意义。教师提出问题，启发学生思考。 （二） 、水分运输的途径 1茎的结构：教师引导学生联系俗语、日常生活经验，并通过观察茎的横切和纵切示意图或观察实物，让 学生初步了解茎的结构 2茎各部分的作用：归纳出导管、筛管和形成层的作用。 3探究导管是水分在茎内的运输途径（指导学生通过看书，确认导管是水分在茎内的运输途径。 ） 三、绿色植物参与生物圈的水循环三、绿色植物参与生物圈的水循环 （一）、叶片
4、的基本结构 1.叶片的基本结构：引导学生讨论，学会区分上、下表皮以及其结构特点。 2气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制 探究叶片气孔情况。探究气孔开闭机制（通过问题引导学生讨论、指导学生，点拨、引导学生。 ） （二）、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义生物组集体备课教案21蒸腾作用对植物自身的意义。可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤 是根吸收水分和吸收水分和促使水分在体内运输运输的主要动力 可促使溶解在水中的无机盐在体内运输运输 2绿色植物在生物圈水循环中的作用 观察图 3-25“生物圈的水循环”，描述地球上水循环的过程，构建水循环的图表。 谈一谈绿色植物如果被大量破坏
5、，对生物圈会产生什么样的影响，教教学学板板 书书：第三章 绿色植物与生物圈的水循环 1、绿色植物的生活需要水 （1）水分在植物体内的作用 水分是细胞的组成成； 水分可以保持植物的固有姿态； 水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂；水分参与植物的代谢活动 （2）水影响植物的分布 （3）植物在不同时期需水量不同 2、水分进入植物体内的途径 根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。3、运输途径 导管：向上输送水分和无机盐 筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物 4、叶片的结构 表皮（分上下表皮） 、叶肉、叶脉、 5、气孔开闭：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。 6、蒸腾作用的意义： 可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤 是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力 可促使溶解在水中的无机盐在体内运输 可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。 本课说明本课说明：以讨论法、讲授法、讲解总结法；复习过程中尽量把前后知识点联系起来。本课中考常考点：本课中考常考点： 1. 水分进入植物体内的途径 2.水分在植物体内运输的途径3. 气孔开闭机制 4. 蒸腾作用的意义巩固练习：巩固练习：（详见复习资料）本本 案案 主主编编： 孙 师本案修改人员：本案修改人员： 定定 案案 时时间间：_年_月_日教学反思：教学反思： 生物组集体备课教案1
