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1、“251”“251”自主学习模式构建和操作策略自主学习模式构建和操作策略尊敬的各位领导、老师：大家好！ 今天，我就“251”自主学习模式问题，与大家交流、研讨。我从两个方面来谈：一是简要谈谈我对“251”自主学习模式的认识，二是具体谈谈这种课堂教学模式的基本特点和操作要领。 一、 “251”“251”自主学习模式自主学习模式的内涵的内涵“251”是我校课堂教学模式的总结与发展 ，核心思想：以学生为本 以训练为主 以激励为主“教的课堂”向“学的课堂”转型。操作要领：以学案导学。学生的自主学习为主体，教师的有效指导为主导师生共同合作完成教学任务。 实施意义：建构学生在教师指导下自主学习的课堂结构体
2、系，促进学生的有效学习，培养学生自主学习的习惯和兴趣，促进教学质量的大面积提高。251”中的“2”指的是两案即学案和导案。 “5” 指课堂教学的五个环节: 学议导练-结；“1”指的是“一评” 。 “评”是以激励式评价贯穿课堂的始终,这是有效课堂教学模式的核心。二、 “学议导练结学议导练结”教学模式各步骤操作、目的、意义及注意教学模式各步骤操作、目的、意义及注意事项：事项：1、学-明确目标，自学感悟。 （5 分钟左右）： 该环节包括三项内容：情境引入；情境引入；出示自学指导；出示自学指导；学生学生自学。自学。 情境引入情境引入教师创设情境，把学生引入学习状态教师创设情境，把学生引入学习状态（1）
3、操作：精心设计导入，体现知识性与趣味性，注重旧知识巩固与新知识学习的过渡衔接（复习巩固旧知识可放在这一环节）。（2） 、目的：是通过导入语架起学生对新旧知识的链接，为学好新的知识内容创设学习情境和学习动机。（3） 、意义： 情境是学习的火把。情境主要是问题情境。情境创设的核心意义是激发问题意识，促进探究进行。创设学习情境的目的是引起学生原有认识的失衡。注意事项：要有思考问题；要生动有趣；要简洁直接。时间不能过长，一般不超过一分钟。教师同步把课题板书在黑板上（也可以用投影出示）。板书时字体要工整，笔画、笔顺正确，大小适中，间架结构合理，不能潦草；板书的位置也要事先设计好，有序、醒目。 出示自学指
4、导出示自学指导 （1 1）、操作：）、操作：课前制作好幻灯片或写在小黑板，课上通过投影或小黑板让学生看。（2 2）、目的）、目的：让学生指导自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求。 （3） 、意义、意义：、让学生带着明确的任务，掌握适当的自学方法，从而使自学更有效。、坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累不少自学的方法，学生的自学能力必然提高。 （4） 、注意事项：、注意事项：做到三个明确：、明确学习内容，即让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学都必须写清楚自学内容（范围） 。、明确自学的方法：看书（是边看书边操作，还是边看
5、书边与同桌讨论） ，看例题，看注释，做实验，发现疑难题做记号，左与例题类似的习题等。明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求。例如，初中语文课上，教师有这样一段自学学指导：“请同学学们认真朗读课文，然后给课文划分段落、概括段意，六分钟以后，指名叫同学学上台板演。”这一段自学学指导，话虽然不多，却体现了“五个明确”：自学学时间是“六分钟”，自学学内容是“读课文”，自学学方法是“朗读”，达到的标准是“能给课文划分段落，概括段意”，学生自学，教师巡视学生自学，教师巡视（1 1）、操作：）、操作：学生自学（读教材、查资料、看例题、看插图、做实验、做模型、做游戏、做练习等），教师行间巡视。语文在这
6、一环节，学生就要查一查，读一读，说一说，写一写。数学就要看一看，做一做，猜一猜，证一证。同时在教材上和学案上圈、点、批、划，完成自学要求，掌握知识并形成能力。（2） 、目的：、目的：使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生潜力。 （3） 、意义：、意义：学生按照老师的指导自学，积极思考，及时的进行操作实验。学生处于主体地位，培养学生的自主学习和动手能力。（4） 、注意事项：、注意事项：、学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，鼓励他们更加认真的自学。、重点巡视中等学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助端正自学态度，使他们也变得认真起来。要面向全体学生，不得只关心一个
7、或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。2、 “议议”-”-分组探究，展现提升分组探究，展现提升。组织学生讨论、交流、汇报（67 分钟） （1 1）、操作：）、操作：议是“小组合作探究学习”的主要表现，它承接“学”的环节进行，主要议论“学”中发现的自己所不能解决的难点问题、疑点问题，教师引导帮助学生学会议论、学会探讨。合作学学习的方式有同桌讨论、小组讨论和全班讨论三种。难度小的组织同桌讨论，会的教不会的；难度大的问题组织小组讨论，提高讨论质量；小组讨论不能解决的问题，再组织全班讨论，各小组发表意见。全班讨论仍然不能解决的问题，就需要教师参与讨论、师生合作学学习。（2） 、目的：、目的：学生通过
8、在小组中合作、交流、讨论，或达成共识，或归纳方法。（3） 、意义：、意义：广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，学生之间可以相互质疑、讨论。（4） 、注意事项：、注意事项：这一环节，应当既是本节知识的重点，也是学生学习的重难点。学生要经历观察、猜测、实验、推理、验证或读、感、思、悟等过程，通过认真倾听、积极思考、动手实践、合作交流、自主探索或朗读感知、想象感悟、思考升华等方式的学习，方能取得宝山密钥，这个密钥，就是方法、思路、策略等。3 3、“导导” 教师点拨，释疑解惑教师点拨，释疑解惑。 。（15151818 分钟）分钟）（1 1）、操作：）
9、、操作：在学生学和议的基础上，组织学生汇报交流学习成果，让中等生尤其是后进生用多种形式对所学的知识进行汇报，如：板演或口答，学生自由更正，让他们各抒己见。教师相机进行点拨，或强调重点，或指出关键，或总结提升，或导疑启思，或升华情感。 （2 2）、目的：）、目的：、凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出那些需要教师引导、点拨的问题。、最大限度的暴露学生自学讨论后存在的疑难问题。（3 3）、意义：）、意义：、这一环节，既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，有通过讨论、交流，使尖子生理解更加透彻。、若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师教了；若后进生做错
10、了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。 （4） 、注意事项、注意事项、广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，学生之间可以相互质疑、讨论。、解放思想，真正让后进生演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度暴露学生自学后存在的疑难问题。、要面向全体学生，后进生回答问题获板演时，要照顾全体学生，让他们聆听别人回答，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。、教师要巡视，搜集同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知识方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于就知识遗忘或粗心大意的，这是次要矛
11、盾。把倾向性的错误用投影或写在黑板一侧，供讲评使用。4 4、练、练-练习测评，巩固拓展（不少于练习测评，巩固拓展（不少于 1010 分钟）分钟） （1 1）、操作：）、操作： 布置练习题，督促学生独立完成。 （2 2）、目的：）、目的：通过完成练习题，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。 （3 3）、意义：）、意义：、及时反馈信息，能按时完成练习题的，就视为达到学习目标。、将所学知识通过训练，内化为操作能力。 （4） 、注意事项：、注意事项：、当堂训练时间不少于 10 分钟。、练习题要典型、适度和适量。练习题起点低、多层次，有必做题、选做题、思考题。、尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试
12、到成功的喜悦。、独立按时完成，学生不得抄袭。5 5、“结结”-”-学生小结，归纳概括。学生小结，归纳概括。（1） 、操作：、操作：引导学生回顾总结自己在知识和能力上、学习方法上、认识体验上的收获。 （2 2）、目的：）、目的：就是提高学生的思想认识，使课堂的主题得以升华，起到画龙点睛的作用，振奋学生的精神，感召他们的热情。（3） 、意义：意义：1.帮助学生形成知识结构。2.训练学生的总结概括能力。3.培养学生养成及时反思总结的学习习惯。4.增强学生的学习成就感和自信心。（4） 、注意事项：、注意事项：1.体现自主性；2.体现全面性（知识结构、学法提炼、感悟或体验、注意的问题）3.体现全员性。4
13、.加强对学生小结能力的指导。学、议、导、练、结五个教学环节，是有机地联系在一起的。“学“是自 主学习阶段，通过学习，掌握基本的知识点，明确重点、难点、疑点，为下一 个环节“议”做了铺垫。“议” 是互助学习阶段，即合作探究，根据自主学习 时遇到的难点疑点，小组内探究答案，相互提高，为学生的“展”提供了心理 与理论上的准备。“导”是交流学习结果阶段，也是一堂课的关键环节，是学 习互相学习借鉴，完善知识结构的阶段，也是教师点拨提高的阶段。“练”是 巩固拓展提高阶段，也是实践运用阶段，通过练，让学生对本堂课所学知识作 一次有效的盘点，也是自我测评的阶段。评则始终贯穿学议导练结五个环节， 并通过即时评价及时矫正学生的学习过程及学习状态，更是教师点拨引导的一 条重要途径。实施实施 “251”“251”教学模式应该注意的问题教学模式应该注意的问题加强教育理论学习，真正理解教学模式所蕴含的教学思想和理念，准确把握模式各教学环节的意图或意义。抓住模式的魂（神）。模式是形，思想是魂。三、 结束语结束语总之，对于课改，我坚信：“一份耕耘，一份收获”， 只要坚持必定成功。愿在座的教师：每天给自己一点点激情 每天给自己一点点改变 每天给自己一点点力量
