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1、备课时间2014、 3主备人王世红主备人 所在单 位子弟小学复备时间2014、 3授课教师 陈广卫陈广卫授课教 师所在 单位子弟小学课题大作家的小老师大作家的小老师 课型新授课时分配课时分配 2 课时课时 第 1、2 课时上课时上课时 间间项 目内 容知 识能 力1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会 10 个生字，两条绿线内的 7 生字只识不写。理解由生 字组成的词语。 过 程方 法通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 教学目标情 感态 度 价值观理解课文内容，从萧伯纳的话中体会起谦逊自律的宽广胸怀，学 会做人。教学重点通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形
2、象。教学难点理解课文内容，从萧伯纳的话中体会起谦逊自律的宽广胸怀，学 会做人。教学、教 具（课件）准 备多媒体课件教 学 流 程教教 师 活 动预设学生活动学环节一、师谈话导入 1 师：今天，老师给大作家（板 书）介绍一个朋友，请看老师写 他的名字萧伯纳（写在大作 家的下方）2 师：认识吗？3 同学们了解萧伯纳吗？ 过渡：啊，同学们知道的真不少！ 今天我们学习的课文，就是关于 萧伯纳的一个小故事。（板书完 课题：大作家的小老师二、质疑引入课文 1 师：看到这个题目时，同学们， 你的脑海里会产生哪些疑问呢？ ）2 师：古人说学贵有疑！有了问 题，怎么样去解决这些问题呢？ （引导学生走进课文） 3
3、 过渡：那就让我们带着这些疑 问去读读书吧！，注意碰到不认 识的字，看一看书后的生字表， 或者问老师、同学，争取把课文 读正确、流利（讲这个要求时， 语速要慢而有力）。 指名读 齐读1：萧伯纳在 1925 年还获得过诺 贝尔文学奖。 2：我还知道萧伯纳到各地访问过， 他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培 等人见过面。）1 小老师是谁呢？ 2：小老师长得什么样子？3：大作家为什么要拜小老师呢？生自读文，师巡视指导并了解学情， 以便于下一环节的教学我解决了“小老师是谁”这个问题。 小老师是苏联小姑娘娜塔莎。 2：我知道小老师长得很可爱：小 姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神， 头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极
4、 了。1：我解决了“小老师是谁”这个问 题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。 2：我知道小老师长得很可爱：小三、交流解疑： 1 师：这三个小问号，你解决了 哪一个？请告诉大家。过渡：这些问题，读一读课文就 能解决了！大作家为什么拜小老 师？这个问题读一遍课文是就解 决不好的。大作家为什么拜小老 师？这个问题读一遍课文是就解 决不好的。 姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神， 头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极 了。小组读课文，讨论交流，师巡视引 导。我知道了，是因为小姑娘学着萧伯 纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一 个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘 作为自己的老师的。生 1：我明白了做人要谦虚，不能 自夸。（师板书
5、：不能自夸 永远 谦虚） 生 2：我知道了人和人之间是平 等的，不管你地位有多高，权利有 多大，你同样是人，和其他人一样！三、交流解疑： 1 师：这三个小问号，你解决了 哪一个？请告诉大家。 四、拓展升华 师：萧伯纳从娜塔莎的话中悟出 了一个道理，下面请同学们再认 真读读萧伯纳的感触（出示句子） ，看看你从这句话中领悟到了什 么？五、布置作业。 1课后，找找关于“谦虚待人” 这样的小故事读一读！ 2诵读课文为复述课文做准备。第二课时一、一、 复习导入，走近文本复习导入，走近文本1、 “大作家”是谁，他是哪个国 家的？1、结合课内和课外的内容为萧伯 纳与娜塔莎设计人物名片，可以下 面请同学们再认
6、真读读萧伯纳的感 触（出示句子），看看你从这句话 中领悟到了什么？，还可以配上插图。 2、交流“人物名片”，对优秀的 作品热情鼓励。2、“小老师”是谁，是哪个国家 的？二、设计名片，熟读文本二、设计名片，熟读文本1、那么，“大作家”和“小老师” 分别是谁呢?他们是什么样子的? 请同学到文章中找出句子来介绍。小姑娘 小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结， 真是可爱极了。 “请你回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜 塔莎。” 萧伯纳 萧伯纳是英国著名作家。 别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大 作家萧伯纳。 2、从课外的资料中，你还可 以发现萧伯纳取得了什
7、么成就呢?三、自主探究，精读文本三、自主探究，精读文本1、过渡：作为一位世界著名 的大文豪，一位写出许多传世之 作的大作家，怎么会拜一位普普 通通的小姑娘为“老师”呢? 学生到课文找出有关的句子体会。 思考之后，同学之间也可以开展小 组讨论。 全班交流。 临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今 天同你玩的是世界有名的大作家萧 伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟 自己玩的是一位世界大文豪时，一 定会惊喜万分。 体会萧伯纳的骄傲和“王婆卖瓜， 自卖自夸”的味道。 读出萧伯纳的自夸。也可以模 仿课文插图中萧伯纳的动作。 小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈 妈，就说今天同
8、你玩的是苏联小姑 娘娜塔莎。” 让学生在读中体会小姑娘 的天真可爱、勇敢无畏 事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人无论取得多大成就， 都不能自夸。对任何人都应该平等 相待，永远谦虚。这就是那位小姑 娘给我的教育。他是我的老师。” 让学生练习用“因为所 以”来改写句子。 学生练读，体会“深有感触” 。四、讨论升华，超越文本 1、从文章中你可以看出小姑 娘是一个什么样的人?萧伯纳是 一个什么样的人？2、小姑娘虽然年龄小，但还 真是可爱，真是聪明，令人佩服 呢!再来看看课题中这个“小”字， 除了表示年龄小外，它还包含着 一种什么情感呢？3、“她是我的老师”，从这句话 中你能感受到萧伯纳对小姑娘充 满了
9、一种什么样的情感？这就是一种大作家的胸怀，这就 是一种大作家的气度!一点点缺失 就让他有了如此的反思，让他把 一个小姑娘尊称为自己的老师。 从中可以看出萧伯纳的胸 怀宽广、谦虚自律。 4、同学们，现在我们再一起 回过头来看看课题，你觉得大作 家的“大”仅仅指的是写了几部伟 大的作品、名气大吗? 是呀，娜塔莎。” 我们也要像他一样严于律己、 知错就改，有着宽广的胸怀。板书设计10 大作家的小老师 萧伯纳 娜塔莎 不能自夸 永远谦虚 平等相待课后反思在这课时的教学中，我对题目的分析的确过多，而且有点偏了。特别是 对“小”字的分析。所举的例子“小鬼头、小露珠”等，与本课的“小老师”并不 完全一样，我为了引出娜纳莎的可爱把它们联系到一起，有点单调了。从而 让学生失去了对前后对比性的感悟，还有点把题与文割裂开的感觉。我的读 书指导确实没有到位，对人物语言的朗读指导得有些少了，缺少反复的自由 练读，还应该关注一下读书能力稍弱的学生，指导一下他们的读书，更应关 注学生的不同感觉。课堂上应减弱预设的束缚，多让出一些空间让学生交流 碰撞。譬如，对萧伯纳的话到底应该读出什么像的语气，完全可以让学生们 去辩一辩。“小女孩的话又应该怎么读”这个环节也是一样。以上两个环节我 处理的节奏的确有些快了，没有给足学生思维碰撞的时间。
