《8、艰难的国运和雄健的国民》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8、艰难的国运和雄健的国民（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 七年级语文 导学助教案 1 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。人类历史道路艰难的国运 民族生命进程雄健的精神 人类历史生活 雄健的国民壮美的趣味 中华民族史路中华民族精神8、艰难的国运和雄健的国民、艰难的国运和雄健的国民主备人主备人黄再兴黄再兴审核人审核人审核时间审核时间 课型课型自学自学+ +新授新授班级班级姓名姓名 流流 程程导学内容导学内容助教策略助教策略 ( (学习随笔学习随笔) )目目 标标 导导 学学知识目标：理解课文中所用比喻的含义。 能力目标：初步掌握比喻说理的方法。 情感目标：感悟和理解文中所表达的雄健精神。 学习重难点：初步掌握比喻
2、说理的方法。自自 主主 学学 习习1、给加点字注音或根据拼音写汉字 逼狭 险峻 崎岖 阻抑 一千里 （xi） 山叠岭（cng） 绝壁断（y） 流 滚滚（zhu） 2、形似字注音组词 狭（ ） 浊（ ） 境（ ） 峻（ ） 侠（ ） 蚀（ ） 竟（ ） 竣（ ） 竞（ ） 俊（ ） 3、先解释加点字，再解释整个词语 浩浩荡荡： 一泻千里： 亦复如是： 奇趣横生：自主学习的 方法还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 七年级语文 导学助教案 2 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。合合 作作 探探 究究整体感悟课文后回答： 1、 “艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容？2、文中“雄健的精神
3、”指什么精神，现在还需要这样精神吗？3、文章二、三段都说到两种“境界” ，语意的重点在哪一方面？第二段与 第三段相比，语意的重点又有什么不同？4、作者为什么要把“艰难的国运”与“雄健的国民”联系起来？小组合作的 技巧组内展示、 班内展示内 容安排课课 堂堂 小小 结结本节课我们 学习了哪些 内容？达达 标标 检检 测测历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄 健的精神才能够冲过去的。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻 万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间， 回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。 人类在历
4、史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有 时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是 高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境 界，愈能感到一种冒险的美趣。 1、写出下列词语的反义词 逼狭 崎岖 2、 “亦复如是”中的“是”指代什么内容？3、第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？4、作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境 界，愈能感到一种冒险的美趣。 ”由此你会联想到一些与之描写的境界相 同的什么诗句呢？5、第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 七年级语文 导学助教案 3 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。6、第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个 “趣”？7、仿写 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是 坦荡平原，有时是崎岖险路。人类在历史上的生活正如 。学学 (教教) 后后 反反 思思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑
