《《几百几十加减法》的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《几百几十加减法》的教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“几百几十加减法几百几十加减法”教学设计及设计理念教学设计及设计理念一、一、教学目标：1、知识目标：学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十，理解算理，构建方法。2、技能目标：通过收集整理信息，经历提出、分析、初步解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法，发展语言表达能力和思维能力。3、情感目标：在合作交流中，体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；通过他评自评形式，获得成功的体验，并进行环保教育。教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位） 。教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。教学准备：多媒体课件教学过程：二、教学过程（一）情境导
2、入师：小朋友们，你们都去过超市吗？生：去过。师：卢老师想，你们一定都喜欢逛超市，尤其是玩具超市。今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！（课件展示：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。 ） 师：玩具超市的玩具可真不少，你们每个人都能挑选两件自己喜欢的，你最想买其中哪两件呢？学生举手说自己想买的玩具。（二）探求新知师：小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共需要多少钱呢？师：一辆遥控车多少钱？生：320 元。师：一只玩具熊多少钱？生：90 元。师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共需要多少钱，谁能用算式把它表示出来？（引导生从问题情境中抽象出加法算式）生：32090=（课件展示：32090）
3、师:320+90 到底等于多少呢?请你们拿出课堂练习本,自己先算一算。学生独立计算。师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？生 1：把 320 分成 300 和 20，用 20 加 90 得 110，再用 300 加110 得 410。师：你们说他的方法可以吗？生：可以。师：你们听清楚了吗？请听懂的小朋友来重复一遍。多请几个生来重复。师：还有其它方法吗？生 2：32 个十加 9 个十是 41 个十，就是 410。师：非常好。他懂事用上我们前两天学的整百数加法的口算方法。谁还有不同意见？生 3：把 90 分成 80 和 10，320 加 80 得 400，400 加 10 得410。生 4：先用
4、 32 加 9 得 41，再在后面添上 1 个 0。课件出示练习：请学生口算并说出算理。 （强调学生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。 ） 540+10 630+50 520+50 760+30 980+10540+70 630+80 520+90 760+90 980+60师：观察这 4 组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？生：它们的相同点就是都是几百几十的加法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而第二行的加法是有进位的。师：说得非常好，其他同学有没有观察出来？师：小明买了遥控车和玩具熊后，想比较一下它们两件，哪件贵，贵多少？谁能来帮助他，谁会用算式
5、把它表示出来呢？生：320-90=（课件展示：320-90=）师：320 减 90 到底等于多少呢？请你们四个人分成一个小组讨论一下。 生分组讨论。生 1：32 个十减 9 个十得 23 个十，就是 230。师：他说的对吗？很好。他也是利用了我们前两天所学的整百数减法的口算方法。生 2：把 90 分成 20 和 70，320 减 20 得 300，300 减 70 得230。生 3：把 320 分成 300 和 20，20 减 90（生 3 说不下去。 ）师：他想用我们前两天所学的几百几十不退位减法的口算方法来口算 320-90 这道题，行得通吗？生 4：不行。师：为什么不行呢？生 5：把 3
6、20 分成 300 和 20，20 减 90 不够减。师：那该怎么办？生 5：把 320 分成 200 和 120，120 减 90 得 30，30 加 200 得230。师问生 3：你听懂了吗？生 3：听懂了。师：请你自己订正过来，说一遍给同学们听。生 3：把 320 分成 200 和 120，120 减 90 得 30，30 加 200 得230。师：真棒！能自己订正过来，学会了真了不起！课件出示:请学生口算并说出算理。 （强调学生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。 ）41010= 78070= 36020= 75030= 41030= 78090= 36070= 75060= 师：观察这 4
7、 组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？生：它们的相同点就是都是几百几十的减法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不退位减法，而第二行的减法是有退位的。 师生共同总结几百几十进位加法和退位减法的口算方法。（三）巩固练习课件展示：1、抢答下列各题：34020= 36070= 14070= 89070= 34070= 43070= 35070=56070= 91070= 34070= 11070= 84070= 96070= 21080=2、改错：病例：34070=310 病例：44090= 450 病例：34030=210医生：_ 医生：_ 医生：_ 3、开放题：
8、请在括号里填上合适的数。3( )0+60=4( )0760( )0=6( )0【板书设计】 几百几十加、减法180+340=520（个） 340180=160（个）1 8 0 3 4 0+ 3 4 0 1 8 0 5 2 0 1 6 0设计理念：每个学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。如何把握这一理念的指导，向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数
9、学知识结构？反思几百几十的加减法的课堂教学实践，我认为数学课堂上要达到教学设想所期望的目标，要具备以下几点：1、突出知识之间的联系与综合 数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性联系。按照教材的编排意图，根据学生的年龄特点，合理安排教学全过程。例如,在教 32090=时,我是让学生自己先拿出本子计算,由学生自己摸索解题方法,从中感悟到今天所学内容与以往所学的异同。这样,找准了知识的生长点，通过练习，沟通新旧知识的联系，让学生在学习新知识的过程中，看到与前面学过的不同之处，从而感到新知识不新，旧知识不旧，使学生形成良好的认知结构。2、设计生活化的教学内容 标准指出：人人学有价值的数学。有价值
10、的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。这节课我的教学内容是口算，但我并没有直接出示口算题，而是试图从日常生活入手，创设一个玩具超市的情景，力图从真实的购物环境中提出问题，列出算式。玩具超市是孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生。用学生熟悉的，有兴趣的，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。 3、注重呈现形式的丰富多彩 在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数
11、学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。例如，巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。特别是改错，以病例的形式出示，把学生当成小医生，不但激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。在巩固练习时,还设计了开放题,让学生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智,做到课结束趣尤存。4、提供探索与交流的时间和空间 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。
12、例如，教师在提出320+90 到底等于多少这个问题之后,要学生独立思考完成,这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考,而且知道在解决问题的过程中,怎样由此(不进位加法)及彼(进位加法)。让学生进一步掌握了几百几十进位加法口算的方法，培养了学生迁移、类推的能力,使学生真正成为学习的主人。而在教师提出32090 到底等于多少这个问题之后,我是让学生分组讨论，有意识地培养他们合作交流的能力。让学生学会倾听其他同学发言，或表示同意或表示反对，这样可以培养学生的批判意识和怀疑精神,学会赏识和学习同伴独特的、富有个性的见解。5、关注对数学的理解，发展富有个性地学习 促进随着开放式教学的深入开展，课堂中学生
13、的主动性、创造性都得到充分的发展，应用有关数学问题的能力不断提高，课堂上应尽量抓住学生出现的一些问题，关注学生对数学的理解，及时调控课堂教学。这节课，整节课的目标之一就是为了教会学生口算的算理，但是教师并不是填鸭式地将算理一股脑儿地塞给学生，而是改变原有的单一、被动的学习方式，充分调动和发挥学生学习的主体能动性，在教师指导下主动地、富有个性地学习，真正做到算法的多样化。总之， 标准倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式。注重将数学与学生联系起来，将所学知识应用到生活中去，使数学课堂充满生活的气息，课上教师努力为学生提供充分地从事交流的机会，让学生去经历、体验、感悟，培养学生的数学能力，教师给学生提供人人参与的机会，使每位同学都体验到数学学习的乐趣。
