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1、第第 5 单元单元 热爱集体热爱集体 融入社会融入社会 第十一课第十一课 关心社会关心社会 亲近社会亲近社会 面对发展变化的社会生活面对发展变化的社会生活 一、教学目标一、教学目标 情感、态度、价值观：感受社会生活的变化，培养学生关心社会的兴趣和情感；养成独立 思考的习惯，自觉抵制社会生活中的消极影响。 能力：具备初步的明辨是非、辨证分析的能力、提高学生自我控制能力和关心社会、适应 社会的能力。 知识：懂得社会生活的发展性和复杂性；理解参与社会生活的意义；正确认识从众心理。 二、教学重点二、教学重点 感受社会生活的变化，引导学生参与社会生活。 三、教学难点三、教学难点 正确认识从众心理，认识社
2、会生活的复杂性，自觉抵制社会生活的消极影 响。 四、课前预习：四、课前预习： 1、分别从衣、食、住、行四个方面说出身边社会生活的新变化并探讨发生变化的原因？ 2、社会发展对中学生个人素质提出了什么要求？ 中学生参与社会生活的方式有哪些？ 3、什么是从众心理？从众心理有哪些作用？应该如何克服从众心理的消极影响？ 4.人生难免有挫折,面对挫折我们应如何应对？ 五、教学流程五、教学流程（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课教学内教学内 容容教师活动教师活动学生活动学生活动新课导 入，初 步感悟 （约 1 分钟）社会像一本无字的书，内容丰富，包罗万象；社会是 我们每个人的依靠和归宿，是我们共
3、同的家园。总有一天我们会离开父母的关照、老师的叮咛，独立 地 面对社会生活的考验，走进社会大课堂。我们或许还有 些不安，有些彷徨，怎样才能在纷繁复杂的社会中不迷 失方向？作为社会的一员，我们应该担当起怎样的责任？ 让我们一起来感受社会生活的变迁，关心社会，亲近社 会。 板书：面对发展变化的社会生活板书：面对发展变化的社会生活初步感悟，整 体感知所学内容。（二）分组探究，小组合作（二）分组探究，小组合作教学内教学内容容教师活动教师活动学生活动学生活动第一目社会生 活日新 月异（大约 5 分钟） 情境活动一情境活动一：社会生活日新月异，社会的发展变化就 在我们的周围。学生阅读 p13 材料和正文，
4、然后谈一谈：(1) 请你从衣食住行等方面说说，近几年来家庭生活发 生了哪些变化? (2) 近几年来，你所在的村庄或城市发生了哪些变化? (3) 现在我们的生活为什么会日新月异?（大约 5 分钟） 学生阅读教材， 自主探究，小组合 作交流：各抒己见， 学生代表回答。 （1）住房更宽敞、 家用电器更齐全、 存款更多等等 （2）经济发展、 生活富裕、村容整（让学生自读教材，思考讨论，举例说明。教师巡视， 适时点拨，针对学生的回答评价总结。发生变化的原因 很多，学生可能想的不全，要结合九年级知识给予补充。 如：坚持党的正确领导，坚持三个代表的正确指导等等。 ） 板书：社会生活是丰富多彩的，也是发展变化
5、的板书：社会生活是丰富多彩的，也是发展变化的情景活动二：情景活动二：（见教材 P14 页） （大约 5 分钟） 活动目的：本活动设置的目的是让学生从词汇的更 新中认识社会的发展。 政治生活领域： 和谐社会 八荣八耻 三个代表 先进性 经济生活领域：小康 电子商务 黄金周 家政服务 楼市 文化生活领域：上网 mp4 旅游 数码相机 休闲 3G 手机 休闲娱乐生活：休闲旅游 休闲度假村 农家乐让学生阅读教材“相关链接相关链接”进一步了解感受社会生 活的发展变化。 （P15 页链接材料） （略）师生总结过渡：我们所处的时代正是社会迅速发展的 时代。改革开放以来，社会的各个领域都在发生着巨大 的变化，
6、作为我们中学生关注并体验这些新变化有助于 增进我们关心社会的兴趣和情感。面对美好的明天和日 新月异的社会生活，我们青少年应做些什么呢？ 板书：板书： 积极参与社会生活积极参与社会生活洁等等。 （3）原因：改革 开放，党和国家制 定了正确的方针政 策，全国人民的辛 勤劳动等。 （补充 知识点记在课本上。 ）（大约 5 分钟） 词汇随着社会 的发展不断增新， 学生联系社会现实， 结合自己平时的积 累，通过一些新词 汇了解社会的进步。阅读“相关链接” 各抒己见，进一步 了解感受社会生活 的发展变化。第二目 积极参 与社会 生活情境活动三：情境活动三：（阅读教材 P16 页图片材料及正文） （大约 5
7、 分钟） （1）结合图片说一说：自己参加过哪些有意义的社会 生活？从中学到了什么？（ （2） ）张杰说：我性格内向，不善于与人交往，平时就喜欢闷在家里看书。新学期开始了，学校组织“小记者看社会”系列采访活动，面向全校同学招录小记者。班长动员我到办公室报名，可我自己没有兴趣，不想参加这种活动。 作为张杰的同学，你如何看待他的行为？老师归纳总结：（鼓励学生多角度思考，评析学生的回答。适时补充。）兴趣是最好的老师，对“小记者看社会”没有兴趣，可以不用参加。参加积极的社会实践活动是青少年健康成长的需要，（大约 5 分钟） 学生观察图片及 材料，思考，各抒 己见，谈自己的感 受。阅读教材 p16，结合教
8、材知识，小组合作探究，通过讨论分析张杰的行为，理解学习以下问题： （1）中学生为什 么要积极参与社会 生活？（利于青少 年全面发展，适应不能单凭是否有兴趣来选择是否参加。学校组织的“小记者看社会”社会实践活动有利于中学生的全面发展，应该积极报名参加。社会的发展对个人素质提出了新的要求，我们不仅要学会学习，还要学会生存、学会交往、学会做人。我们只有在社会里亲身实践，才能学到本领，提高社会适应能力，促进个人的全面发展。 当然，青少年参与社会生活可以结合自己的年龄特 点和学习生活实际，采取多种形式，开展力所能及的社会 活动。如参加 社会公益宣传、开展力所能及的社会调查 活动、参观访问等板书：板书：社
9、会的发展对个人素质提出了新的要求社会的发展对个人素质提出了新的要求 参与社会生活的方式、方法参与社会生活的方式、方法 情境活动四情境活动四：（让学生自读教材 p1719，用所学知识 分析下列情境。 ） （大约 5 分钟） 小勇说：我是一个参与社会活动的积极分子，只要是 学校组织的活动都踊跃报名。通过参与各种活动我增长了 见识、开阔了眼界，还认识了不少新朋友。可是父母对我 参与社会活动总是不放心，他们说社会很复杂，怕我遭受 挫折、受到伤害或接受不良影响。我应该怎样对待社会生活的复杂性，积极地参与社 会生活呢？ 评析归纳：（这个材料给我们提供了很多信息，体现 了几个知识点，同学们可能考虑不全，要指
10、导学生小组 讨论，多角度的考虑，精讲点拨。 ） “只要是学校组织的活动都踊跃报名” “接受不良影响”，我们要正确认识从众心理。 “社会很复杂” 首先要正确地认识社会，辨证地分析问题。不应该消极回避。 “遭受挫折、受到伤害” 我们要正确认识生活中的困难和逆境。 （板书）正确认识社会，辩证的分析问题。（板书）正确认识社会，辩证的分析问题。情境活动五：情境活动五： (让学生自读教材 p1819，用所学知识分析下列情 境。展示情境，可以编成课堂小品让学生表演，让学生 亲身感受。) （大约 6 分钟） （1）在周六放学回家的路上，小明遇到了同学小强。小明：你不回家，急匆匆的干什么去？ 小强：听说街上最近
11、开了一间网吧，我去上网玩游戏。 小明：老师不是说“未成年人不准进网吧”吗？ 小强：现在谁不上网，再说网吧都实行三包， “包吃、包玩、 包做作业怎么样，跟我去玩吧？ 小明： 小明跟着小强去了网吧。社会。 ）（2）中学生参与 社会生活的方式、 方法有哪些？（开 展力所能及的社会 活动）（大约 5 分钟） 学生自读教材 p1719，总体感 知教材，总结知识 点。 小组思考讨论 分析，归纳总结， 派代表回答，其余 同学补充。整理知 识点，理解掌握， 学会辩证的看待社 会问题。（大约 6 分钟） 学生自读教材 p1819，用所学 知识分析情境材料。小组思考讨论分 析，归纳总结，派 代表回答，其余同 学补
12、充。整理知识 点，理解掌握以下 知识点，正确认识 从众心理:（2）在上学的路上，小乐看到。 镜头一：几个学生正在帮人推车； 镜头二：一个学生随手关掉了正在哗哗流水的水龙头； 镜头三：一个学生正在仔细地帮助同学解决问题； 镜头四：小乐面对脚底下的一块香蕉皮，轻轻的捡起， 放到了路边的果皮箱里思考讨论：（1）两位小主人公在剧情中有何相同之处， 又有何不同之处？ （2）你认为这两种不同的选择会给他们分别带来什么 样的后果？ （3）假如你是主人公，你会做出怎样的选择？ 师生总结归纳:具体见 p19。通过分析,明确在多数人 的影响下，有时会改变自己的意见从而采取和大多数人 一致的行为，这是从众心理。从众
13、心理对于社会和个人 的影响既有积极的一面，也有消极的一面。要独立思考， 提高自我控制能力，才能克服盲目从众，抵制社会生活 中的消极影响 板书：板书： 正确认识从众心理正确认识从众心理教师过渡：由于受各方面因素的制约，人一生难免会 遇到各种困难和逆境。造成困难和逆境的原因是多方面 的，面对各种困难和逆境，我们应如何正确认识和对待呢？情境活动六：情境活动六：(让学生自读教材 p19，用所学知识分析 下列情境。)（大约 4 分钟） 李明说：“日常生活中有万事如意、心想事成的说法，所以挫折是可以避免的。” 张宁说：“只有名人、伟人才有挫折，初涉人世的青少年可以例外”。 让学生分析讨论，点拨评析。让学生
14、学会正确认识 生活中的困难和逆境，具体知识点见教材 p19 第二段。 结合“七年级第九课：风雨中我在成长”的知识点理解 掌握。 板书：正确认识生活中的困难和逆境板书：正确认识生活中的困难和逆境(1)什么是从众心 理？从众心理产生 的原因？（学生阅 读 p18 链接材料， 进一步体会从众心 理及其表现） (2)从众心理对 于社会和个人的影 响既有积极的一面， 也有消极的一面 （p19） (3) 如何正确认 识从众心理？ （p19）（大约 4 分钟） 学生自读教材 p19，讨论交流， 用所学知识分析情 境材料。明白： 人生难免有困难 和逆境，我们学会 独立思考，提高心 理承受能力。既不 能意志消沉
15、，丧失 斗志，也不能态度 偏激，埋怨社会不 公，勇敢地面对困 难和逆境，实现人 生的价值。（三）走进生活，学以致用（三）走进生活，学以致用教学内教学内容容教师活动教师活动学生活动学生活动典型题 训练（约 3分钟）1.江泽民同志在谈到教育问题时指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。 ”这是因为（ C D ） A.中学生的主要任务是参加社会活动 B.学习书本知识没有什么实际用途 C.积极参与有益的社会实践活动能促进青少年全面发展（大约 3 分钟） 阅读试题，分析 试题，解答问题。组织答案。D.参与社会实践活动也是一种学习 2.情
16、境材料： 玲玲：这是我最崇拜的明星，我一定要献花给他！ 芳芳：你为什么崇拜他？ 玲玲：我也说不清，大家都说他长得酷！ 玲玲的行为反映了当前的一种什么现象？用你学过的 知识分析这种现象。 答案：追星现象。青少年由于自身的心理特点，缺乏主 见，很容易人云亦云，随波逐流，这反映出一种盲目从众 心理。这是青少年成长过程中的一种常见现象，但如果迷 恋到了无法自拔的程度，其后果是相当可怕的。进行方法探讨和 归纳，反思整理， 实现自我完善和提 高。解答时，一定 要注意阅读材料， 明确材料反映的现 象与教材知识的结 合点和通过材料要 达到的教育目的。（四）归纳小结，巩固深化（四）归纳小结，巩固深化教学内教学内容容教师活动教师活动学生活动学生活动（大约 2 分钟） 教师小结：这节课我们一起感受了社会生活日新月异 的变化，探究了我们国家发生巨变的原因。社会是我们 共有的家园，我们要积极地参与其中。走进社会大课堂， 我们要正确地认识、
