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1、1与学生同步思维，共同成长作者：代玉锋 梁淑静单位：陇县火烧寨中学 联系电话：1315224758615991976692德育论文2与学生同步思维，共同成长【内容提要内容提要】在 21 世纪初中生是最难管理的群体，教师如不改变以往的教育思维与教育方法，就难以适应对个性张扬的中学生的教育。笔者从自身体验出发，认为只有保持童心、了解学生，平等相处、善待学生，以己善心、带动学生，与学生同步思维，共同成长，才能达到育人的目的。【关键词关键词】保持童心 平等 善待 善心带动在思想解放，信息爆炸的今天， “张扬个性”成为一种社会潮流与时尚。加之独生子女成为适龄儿童的主要组成，导致学生对群体生活的不适应，必
2、然给学校教育造成困难。其中初中教育更是举步维艰。处于青春萌动期的青少年由于生理、心理变化，自我意识逐渐增强，有一种不自觉的逆反心理。同时，课程的增加使他们措手不及，于是对人对事都极为敏感，变得易激动，易钻牛角尖，教育稍有不当就走极端。这种现状，给教育一线的老师提出了更高的要求，做为学校的主要组成单元班级的负责人班主任，更是肩负着学生健康成长、全面发展的重任。因而，班主任要充分发挥自己的潜能，做一个有心人，才能收到良好的教育效果。多年来，我一直调整自己的方法，认为要想使在各种媒体冲击下竭力效访明星的学生静下心来，接受教育，班主任像以往那样的方式教育学生已远远不够，要学会与学生同步思维，共同成长。
3、3一、保持童心，了解学生。面对个性极强，又千差万别的新时期学生，班主任仅仅耐心，关心是不够的，并不是所有学生都会在你耐心的教导下接受教育。但每个初中生在向青年过渡的过程中都童心未泯。他们仍好幻想、爱冒险、喜欢新鲜有趣的事物；仍以直观思维，形象思维为主；仍喜欢活动而非静心思考。因而班主任也应有一颗童心，这样才能走近学生，走入学生的心灵，达成教育的目的。首先，像孩子般观察生活感受现实。教师要想象自己是一个十三、四岁的孩子，在知识储备很少的情况下，会如何看待生活的方方面面，会厌烦什么，会对什么感兴趣，会对身边的事物形成怎样的印象。并时常与学生交流谈心，告诉他们自己重新审视生活后的体会，让他们认为原来
4、你也有和他们一样的感受，从而减少师生间心理落差，让学生放下对老师的戒备心理，逐渐接纳你。在学生愿意主动靠近你的时候教育就变得不再被动。其次，像孩子般热爱生活，参与实践。很多时候，教师不被学生喜欢是因为自己显得老气横秋，对什么都缺乏激情，觉得学生的许多举动都幼稚可笑。恰恰是这些让学生对我们敬而远之，认为我们的教育是不近人情，不尽合理，因而不愿接受。教师也应像孩子般去热爱生活，试着参与学生喜欢的活动，了解他们喜欢的明星，听听他们最爱的歌曲，试玩他们迷恋的游戏，必要时也像他们一样激动，聊他们热衷的话题，只有与他4们同步去行动，才能获得他们真切的感受，才能让学生喜欢你、认可你，愿意听你的。再次，像孩子
5、般思考生活，处理问题。学生虽然思想不成熟，考虑问题不全面，但他们却很真诚，不会装腔做势，喜怒哀乐都是真情的流露。因而要试着用学生的思维思考生活，用学生喜闻乐见的形式解决问题。他们好胜心强，就多搞些竞争，他们喜欢生动的事物，教育中就将说理寓于生活的故事中；他们爱搞活动，就搞些演讲赛、辩论赛、话堂剧表演，体育活动、文艺节目汇演、书画展等等。将品格与素质的培养都融于活动中，在必要的点拨与引导中开启他们的心智，训练他们的思维，将复杂矛盾简单化，让他们轻松愉快地接受教育。只要教师努力保持一颗童心，定能走进学生的心灵掌握学生的思想，实现对学生的教育。2、平等真诚，善待学生。许多老师本着“一日为师，终身为父
6、”的信条，教育学生时总是居高临下，指手画脚。孰不知这种方式与态度很难让目前的学生从内心深处真正信服。如今家庭中孩子少，人们对孩子越来越重视，而孩子由于各种媒体的影响，也越来越成熟的早，自我意识不断增强。如果不与他们平等相处，教师的许多措施只能引起他们的反感。又由于家庭贫富的悬殊，家长素质的高低，以及对学生教育的差异，使学生思想、行为表现差异鲜明。教师要想让不同层面的学生听信于自己，没有平等、真诚的态度就只能变成一厢情愿。5同时，教师因自身的个性差异，对学生的教育风格不尽相同，有的严厉，有的慈爱。但不论哪种风格，只要让学生感受到你对他的尊重，是诚心诚意为了他的发展，为了他的前途，他才能接受你的教
7、育。要做到这一点，应从以下几方面着手：1、尊重学生人格教师要与学生平等相处，首先要尊重学生，否则“平等”只是一句空话。但现实中班主任往往能尊重学习好、思想好的学生，而忽视了后进生的人格。对待后进生总是批评为主，而不从他们的角度出发体谅他们。要将他们看作与好学生平等尚不可能，要与自己平等纯属天方夜谭。这样做的结果是：一方面打击了后进生的自信心，使他们严重自卑；另一方面助长了好学生的骄傲自满情绪，甚至令他们目中无人。教师要尊重每一位学生，就要首先从尊重后进生开始。面对后进生存在的问题，不要轻易下结论，批评时不要只针对其缺点，伤害其自尊。要多分析他们不足的原因。关心他们，帮助他们不断改进。同时，多挖
8、掘他们的闪光点，在班内及时表扬，树立他们在集体中的良好形象。此外，私下里引导其他学生尊重后进生，帮助后进生。这样全方位地为后进生营造愉悦的环境，让他们感到老师是真诚地赏识他，鼓励他，同学们是真心地关心他，爱护他，他们才能消除自卑，重树信心，他们才能同其他学生一样，与老师真诚相待，友好相处，整个班集体才会形成自尊、自爱、自强、自立的好风气。2、容忍学生的错误6一位好班主任必须是一位宽容的老师。面对不同家境、不同教育、不同天性成长出来的学生，教师必须心胸开阔，应看到孩子的优点而赏识孩子，更应容忍学生所犯的这样或那样的错误。自古就有“金无足赤，人无完人”的名言，说明任何人都可能犯错误，班主任的要务不
9、是对学生的错误揪住不放，而是帮助其改正已形成的错误。像学优生的骄傲自满，后进生的自暴自弃；不冷静的打架斗殴，事故后的懊悔沮丧，这些都属于初中生常犯的错误。班主任要以一颗平静的心态，以朋友的方式引导其认识自己的错误，并友好的帮其改正错误。只要你像真正的朋友一样真诚，没有学生会因你批评了他而忌恨，也没有学生会产生抵触情绪故意不改。尤其对于后进生，因他们原本与大家差距就大，班主任更应宽容一些，让他们感受到你是诚心助他，他们定会心怀感激鼓足勇气，迎头赶上。3、帮助学生的困难人生的道路漫长而曲折,即使是不担很多责任的学生,生活与学习中也会困难重重。班主任要用一颗爱心,诚心实意地帮助那些在泥潭中奋力前行的
10、学生。如果只是口头说说却没有实际行动,那么学生定会因为你缺乏诚心而不信任你。每个班级中都会有学困生、贫困生、问题生,教师要对不同的学生采取不同的帮扶措施.给予学困生以业余辅导,给予贫困生以经济资助,给予问题生以心理输导。只有用具体行动实施的帮助才能让学生感受到你的诚心.“精诚所致,金石为开”,只有诚心的打动,感化,他们才会信任你,才会亲其师信其道,奉其行。7总体来说,班主任对每个学生都应满腔热情、诚心诚意、一视同仁,要对学生动之以情晓之以理,让他们在受尊重的前提下自我剖析,自我检查,并对他们提出真诚的希望与具体的要求,鼓励他们自尊自爱,树立自信心和正确的人生观,定会收到良好的效果。三、以己善心
11、，带动学生。班主任应该把学生看成自己的兄弟姐妹,孩子和朋友,悉心地呵护,怜惜的疼爱,这就是班主任的善心，它是爱心与同情心的统一。作为班主任必须拥有善心.一方面,班主任自身要具备善心.在班级管理中,后进生的转化是班级管理的一大难点,班主任只有具备善心才能突破这一堡垒.后进生往往对学习冷漠,自卑感强,心里上与老师有隔阂或抵触情绪,甚至有破罐子破摔的心理倾向。但经仔细分析会发现他们都有不同的后进原因：或生活学习中受到挫折和打击，或家庭发生过意外的变故和不幸，或在社会上受到不良现象的影响和毒害，或生理心理上有着某种缺陷与不足等等。教师不能因这些学生难教育而讨厌他们，并且指责、呵斥、嘲讽、挖苦他们。要有
12、一颗善心理解他们的痛苦，同情他们的遭遇，主动接近他们，积极地为他们创造改变自我的条件。帮助他们克服心理障碍，关心他们的学习生活，为他们排忧解难。让善心成为沟通师生关系的桥梁，成为和谐师生关系的催化剂，成为打开学生心门的金钥匙。让老师用善心博取学生的信任，促使学生踏上积极向上的人生轨迹。8另一方面，班主任要善于培养学生的善心。教师之所以高于学生，不是因为人格与身份地位的差异，而是因为我们的知识储备和人生阅历比他们丰富，因而教育要立足于有利于学生的终身发展，有利于社会的和谐进步。当前的形势使善心培养显得尤为重要。现在的学生以独生子女居多，家庭的宠爱集于一身使他们形成娇生惯养，自私自利，懒惰任性的不
13、良性格。他们不理解父母的付出，不体谅老师的辛苦，不同情他人的苦难。善心的缺乏使他们变得麻木不仁。他们认为“与人为善”是古训，早已过时了， “人不为己天诛地灭”才是真谛。班主任要能够与其他任课老师相配合，共同培养他们的善心，让他们明白善良是做人之本。为此，班主任要采用各种形式去塑造他们的善心。平时，利用班会给他们讲故事，多开展与“善心”有关的主题班会，并与语文教师相配合，采用“每日必读”的活动形式，让学生每天都能受到真善美的熏陶；与政治老师配合，通过案例分析讲道理使他们明白事理。课外要组织各种有益活动，如探望并安慰生病或家中遭受变故的同学，向穷困学生捐助，照顾孤寡老人的生活，帮助残疾或弱小同学等等。要能在这些活动中及时倡导正确的做法，指正不当行为，长期培养，使他们拥有一颗善良的心，懂得急他人所急，想他人所想，懂得关爱他人，帮助他人，自己也感到快乐。如前所谈，班主任工作是任重而道远的。我们教育的目的是为了育人，要让学生接受教育，自觉学习，完善自我，教师9必须与学生同步思维，了解他们，在塑造他们人格的同时，提高自身修养，与学生共同成长，不断进步，为构建和谐的校园献力献策。
