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1、1“准家长准家长学校学校”与国民素质的全面提升与国民素质的全面提升TheThe improvementimprovement ofof nationalsnationals qualityquality fromfrom earlyearly parenthoodparenthood schoolschool天津师范大学学前教育学院 龙景云内容提要内容提要实施“准家长学校”，对将要结婚或已经结婚准备要孩子或已经有孩子的“准家长”（从教育方面称谓）进行相应的教育和培训，既可以帮助家长树立科学的、现代的教育观念，又可以保证家长熟悉自己孩子身心发展的特点和规律；同时让家长懂得婴幼儿的早期教育的内容应
2、该是什么，从而有助于家长懂得如何做好婴幼儿的早期教育工作，这对他们今后在教育自己的孩子方面将会有着非常重要的意义。关关键词键词：准家长学校 家庭教育 幼儿教育 婴幼儿的早期教育越来越引起全社会的关注，早期教育热在世界范围内已持续了 30 多年。国内外各种各样的实验和观点也很多，甚至有相互矛盾的地方。至少到目前为止，还没有看到或听到有哪一个权威机构或人士认定早期教育应该如何进行，就一定能够取得成功。但是有一点是我们都非常清楚的事实：人才的培养要从婴幼儿抓起。近几十年来在婴幼儿生理生理学、心理学、教育学等方面的科研成果也证明婴幼儿具有巨大的学习潜力。当今世界各国在综合国力方面的竞争非常激烈，说到底
3、是人才的竞争。所以，把我国从“人口资源”大国变成“人才资源”大国应该是华夏儿女共同奋斗的目标，这也是我们实现中华民族伟大复兴的力量和源泉。当前，我国在高等教育方面做出了很大的努力，为国家培养了大量的人才，这无可厚非。但是，笔者觉得，要把早期教育提到科教兴国的战略高度，重视教育尤其是婴幼儿的早期教育，是发展知识经济，提高民族素质的基础。如果说早期教育重视不够，或做得不好，换句话将，基础没有打好，那么我们后面的教育尤其是高等教育培养出来的人才更多的可能是“量”的增加，而“质”的变化恐怕不会太大。一、幼儿时期家庭教育的重要性一、幼儿时期家庭教育的重要性我们非常清楚，幼儿时期对一个人一生的成长和发展的
4、重要性。今天的幼儿，可以说，不管从遗传、环境、还是后天幼儿园的教育和培养等，使得幼儿在智力方面的锻炼和培养得到了前所未有的重视。应该说每一位幼儿在智力方面的最终发展差异不会太大（智力超常和智力落后的儿童的比例是非常小的） 。换句话讲，一个人一生的成长、发展和他所取得的成就主要不是由智力方面的因素决定的。很多有成就的科学家、企业家等就可以证明，他们的成功主要不2是靠他们智力因素而取得自己的成就的，更多的是靠他们的辛勤劳动和不懈努力而取得的成就。 幼儿时期一个人在发展过程中肯定会存在这样或那样的差异，这种差异主要是表现在非智力方面。而对幼儿非智力方面影响最大的不是幼儿教师，也不是幼儿园。如果是幼儿
5、教师或是幼儿园的影响，那么幼儿在成长和发展过程中同一位幼儿教师对幼儿的非智力方面的影响应该得到相同或者相近的，而事实上幼儿在发展过程中在非智力方面的差异是很大的。比如，在兴趣、品德、思想、情感、意志、性格、能力等诸多方面，幼儿之间的差异是很大的。那么是什么因素造成幼儿在非智力方面存在很多差异呢？笔者觉得应该是家庭的遗传、环境和教育，更重要的是家长自身各方面的素质对幼儿的影响。而且正是幼儿在非智力方面的差异，将影响到幼儿一生的成长、发展。我国南北朝著名教育家颜之推认为，家庭教育应及早进行，甚至要从胎教开始。家教的关键是家长，家长的行为和教育方法对子女的成长影响很大，必须把爱子和教子结合起来，切忌
6、“无教而有爱”。颜氏家训指出，爱子是人之常情，本无可厚非，但如果只爱子不教子，或将爱发展到溺爱娇惯的地步，则是非常错误的。颜氏家训认为，家庭教育和幼儿教育在人的成长中占有非常重要的地位，其原因在于：第一，幼童时期学习效果较好，得益较大。颜氏家训勉学指出，“人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸。固需早教，勿失机也。”儿童年幼，心理单纯，精神集中，记忆力强，而成年之后，思想复杂，多有牵扯，精神反不如幼童阶段集中，所以，学习效果也会差些。颜之推还现身说法：“吾七岁时，诵灵光殿赋，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。” 第二，幼童之可塑性大，易于潜移默化。古今中外
7、，很多教育家、专家、学者都一致认为家庭教育对孩子一生的成长与可持续发展十分重要。大凡有所成就的伟人、科学家等，他们的家长对他们的教育都做得很好，值得我们今天的家长学习和借鉴。比如我们熟悉的思想家孟子、美国总统华盛顿、大发明家爱因斯坦、数学家、物理学家麦克斯韦、英国首相撒切尔夫人、数学家华罗庚、陈景润等等，其家长在家庭教育方面的作法的确值得我们去深思。二、当前幼儿教育现状分析二、当前幼儿教育现状分析当前幼儿教育改革可以说是此起彼伏，方兴未艾，都在为幼儿一生的发展3不断地耕耘。但幼儿一生发展的基础如果希望仅仅靠幼儿园来做到，的确是勉为其难。家长也知道仅靠幼儿园里每天对孩子的培养难以实现家长或孩子的
8、远大目标，于是社会上各种教育机构包括幼儿园本身抓住家长的心理，办起了各种各样的提高班、辅导班、兴趣班等等。家长能够从孩子身上暂时看到成效，于是十分热衷于让孩子参加各种班的培训活动。笔者在对大量在职幼儿园教师进行培训过程中通过与在职幼儿园教师座谈、交流与沟通发现：社会上很多教育机构包括有的幼儿园对婴幼儿教育并没有进行深入的研究和探索，对婴幼儿的各种教育活动缺乏科学的理论依据和理论指导，而且没有从婴幼儿的身心发展的实际出发，进行的各种活动并不符合孩子的年龄特点。他们紧紧抓住了家长的“望子成龙” 、 “望女成凤”的迫切心理和在孩子的身上舍得投入的消费心理，使得婴幼儿教育进入了误区。比如：通过训练可以
9、让孩子学会的东西但并不意味着必须使幼儿这个年龄段的孩子去学习和掌握的东西（比如学习认识汉字、数学加减法、珠心算、英语单词等） ；时下就有承诺多少天可以使孩子认识多少字或多少天就可以让孩子会背诵多少文章等等所谓的早教机构。当然，对孩子进行智力培养，无可厚非，但是如果所谓的幼教机构以及家长都认同把智力培养等同于提前进行读、写、算等技能训练和学业知识传授，津津乐道于孩子能够认识多少字，能够把几位数和几位数相加等等，表明在幼儿教育方面非常片面并误入了歧途。三、当前家庭教育的现状分析三、当前家庭教育的现状分析家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一任教师，家庭是学校教育的重要背景。家长的思想道德、价值取
10、向、理想追求、人生态度、日常的言行举止对孩子道德品质、行为习惯的形成产生潜移默化的影响，对人生观、世界观的确立进行着最早的塑造。家长对子女的教养方式、教养态度，同样影响着子女性格的形成和发展，在孩子的心理素质教育中起着至关重要的作用。家长的兴趣、习惯对儿童的影响非常大，对儿童的成长将奠定十分重要的基础。家长热心、耐心地解答儿童的问题，对儿童的自尊心和学习积极性很重要。家庭成员之间互相尊重、团结友爱、举止文雅、言谈文明，不说脏话，不打、不骂、不吵闹等对孩儿童优秀品格的形成有着深远的意义。在今天这个“独生子女”时代，很多家长仍然还对孩子放纵娇溺，百依百顺；甚至横加干涉。这种迫切希望子女成材的心理与
11、缺乏科学的教养态度和方4法形成了强烈的反差。究其原因，在于家长自以为非常了解而实际上不了解自己的孩子的特点和心理需求，而且不懂得科学的家庭教育，但是他们却在凭着道听图说，一知半解的所谓“经验”或者主观臆断地拼命地“教育”孩子。比如应该了解孩子，从实际出发，因材施教，因势利导，尊重孩子等等，有的家长不知道，有的家长即便知道也是一知半解，知其然，不知其所以然。有研究表明：当前的家庭教育普遍地都存在家长对子女期望过高和过于单一。许多家长只关注孩子的学业和分数，一开口就是“考多少分？排多少名？”，“学而优则奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段。“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。而孩子的思想
12、品德、行为习惯、内心隐秘、情感世界、以及理想、兴趣、意志等等非智力因素不闻不问。也有很多家长对孩子表现为“溺爱过度”。据相关的社会调查表明：18.72%的学生根本不参加任何家务劳动，47.78%的学生只参加 1 小时以下的家务，正因为如此，60.12%的学生不会洗衣服、做饭，54.75%的学生需要家长在上、下学时接送，76.1%的孩子经常让家长帮助打扫教室卫生，更有甚者为了让孩子能“讲究卫生”，47.19%的家长给孩子端洗脚水。还有很多家长让孩子“顺其自然”地发展。他们因为工作忙而无暇顾及或因为家庭本身原因（如单亲家庭），而放弃对孩子的教育。因为家长无暇照顾孩子，便导致了祖家长、外祖家长这样的
13、“代理家长”出现。于是长辈们的晚年生活都以孩子为“中心”，“吃什么”、“穿什么”、“玩什么”时时刻刻都牵动着长辈们的心。长辈们这样的爱，使得孩子自理能力差、只知道受爱，不知道爱别人，缺少互爱的精神，对别人的事、集体的事漠不关心，他们的心中只有自我。笔者在进行家庭教育咨询过程中，感受到很多家长在教育孩子方面问题比较无奈、无助和无法，有的家长还比较烦恼，甚至有的家长流露出对教育孩子比较失望或绝望的心情。这正是笔者十分担忧的事情。四、时代发展要求从根本上扭转家庭教育的现状四、时代发展要求从根本上扭转家庭教育的现状为了从根本上扭转当前的教育误区，从国家发展，民族复兴的高度；从婴幼儿一生的成长，可持续发
14、展的角度来分析，笔者觉得切切实实搞好对家长的教育、培养和引导，提高家长在教育孩子方面的素质，提高家庭教育的质量应该成为我们对婴幼儿进行教育的重要工作。为此，笔者试着提出了“准家长学校”的概念。 “准家长学校”是区别于当前我国在中小学普遍存在的“家长学校”的教育单位，是为提高那些将要成为家长的未婚或已婚夫妇或者已经成为家长的夫妇在教育孩子方面的教育水5平而举办的学校。它不同于当前有的地方存在的“新婚学校” 。我国当前正在以经济建设为中心，大力发展生产力。这些都离不开人才，而人才主要是靠教育培养出来的，所以才有“科教兴国”的战略举措。这些年，我国在积极发展高等教育，扩大招生规模，的确为社会主义现代
15、化建设事业培养了大批的人才。笔者觉得，一个国家的发展、繁荣与强盛，是不是只要把高等教育搞好了，就会为社会不断培养出大量的合格人才呢？当然，把高等教育搞得更好，无可厚非。并且，我国的基础教育搞得也很扎实。况且，今天这个时代，我们对人才已经有了全新的认识。应该说，在实际工作中，行行出状元，社会对人才的需求是多层次的，既需要一批高、精、尖的精英，同时也需要一大批中初级技术队伍，更需要难以数计的懂文化、懂技术、肯实践的劳动者和建设者，这就是我们通常所说的人才“金字塔”模式。说得通俗一些就是，凡是能够对我国社会主义现代化建设做出贡献的都应该算是人才。这样看来，我们必须努力转变观念，不是仅仅从高等教育培养
16、出来的人才能称得上人才。当然，我国现代化建设需要更多高素质的专业人才，这更多的应该是从高等教育的培养中来。笔者想说的是，不管大力改革基础教育，还是积极扩大高等教育办学等迅速，这些从某种程度上讲，对我们国家的社会主义现代化建设事业能够输送一定数量的合格人才。但是，要从根本上使我国的人才培养有“量”的增加，更有“质”的飞跃，而且要保持人才的可持续发展，笔者觉得应该从人才的“发源地”家庭教育开始重视。而笔者提出的“准家长学校”应该是搞好家庭教育的重要举措。全国妇联主席顾秀莲在 2002 年全国“更新家庭教育观念报告会”上讲话指出，科学的家庭教育是儿童健康成长的重要保证。目前社会上，家长缺乏科学的教育子女的经验，守着陈旧、落后、错误的教育观念，重教而不会教的现象比较普遍。提高家庭教育质量必须以更新家庭教育观念为先导，在家庭教育中应该树立新的儿童观、人才观、亲子观、评价观、教子观等新观念，让家长们认识到，做家长的应该平等对待儿童，尊重儿童，根据儿童身心发展规律科学地教育他们，从培养社会主义事业接班人的高度，为国
