《和奶奶在一起的时候》习作

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1、习作：和奶奶在一起的时候 设计理念： 引导学生从生活体验入手，联想原文中的人物，打开思路，先说后写。减少对 学生的束缚，鼓励学生凭借生活经验的积淀大胆想像，自由表达。 教材分析： 本次习作要求学生根据卖火柴的小女孩的故事内容，展开合情合理的想像，以“和奶奶 在一起的时候”为题写一个故事。要求学生要从奶奶对女孩的关爱，给女孩的温暖等方面来 描述她们在一起的情形。要写出自己独特的感受。 教学目标： 1、通过讲评，让学生明白写出小女孩生前和奶奶在一起的情形，要合情合理，培养联想能 力。 、通过讲评欣赏，使学生明白怎样把故事写完整、具体。教学重点、难点：把文章写完 整、具体。 教学流程： 一、联系生活

2、体验，激发兴趣 （事先准备几张学生和奶奶在一起的照片） 1、图片导入。 同学们，这几张照片是你们和奶奶在一起时拍的，看着你们那一张张笑脸， 老师感受到了在奶奶的关心与疼爱中你们都很幸福。 你们愿意说出和奶奶在一起时使你们 难忘的事吗？选一件说给你的同桌听。 2、.同桌之间，互相练说。 二、联系原文，激发想像 1、回顾原文，展开联想。 刚才同学们说得都很投入，很热烈。你们是幸运儿，生活在社会主义国家，享受着良好的 教育，有老师和家人的呵护，使你们无忧无虑地健康成长着。看到你们灿烂的笑脸，老师 不禁想起了丹麦作家安徒生笔下小女孩的命运。 我们知道他的爸爸经常打她，但是有一个 人却非常疼爱她，你们知

3、道是谁吗？你从课文中的哪些语句体会到了奶奶给她温暖， 给她 幸福的。读给同学听。 （指名读） 看来小女孩和奶奶在一起时，虽然生活贫困，但她有温暖，享受着快乐、幸福。你们都是 富有同情心的孩子，也希望小女孩和你们一样开心、快乐对吗？下面你们就想像一下，小 女孩和奶奶在一起的时候会有哪些令她感到幸福、温暖的事呢？说给组内的同学听听。 2.小组交流，互相启发。 3.全班交流，教师点拨，鼓励学生大胆想像。评议时注意引导学生展开合理的想像注意故 事情节的完整性。 三、指导习作，自由表达 同学们，你们想不想当回小作家，把你们所说的这些生动故事写下来呀 写时要注意以下几点： 写作要求： 以“和奶奶在一起的时

4、候”为题目。 根据课文环境在贫困的生活条件下，奶奶十分关爱小女孩，给她温暖，给她幸福； 展开 合情合理的想像。 注意故事的完整。 写出自己的独特感受。 写出对小女孩的同情和关心。 四、自由习作，写出初稿 （教师巡视指导） 五、相互交流，修改习作 1.学生自读自改习作。先把句子改通顺，注意不写错别字，正确使用标点符号。 2.小组内互相传阅习作，商讨需要重新修改的地方。 3.全班交流，说说自己对习作进行了哪些修改及修改的理由。 六、集体评议，点拨评价 1.教师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的）集体讨论修改。 2.学生进一步提高和完善习作。 3.评选“最佳”，激发兴趣。采用学生自荐，

5、小组推荐，教师挑选等多种形式，评选最佳开 头、最佳 创意 意等。 4.在教室里举办最佳习作展览，以利于同学之间的交流、借鉴。 七、佳作欣赏 欣赏写的较好的例文，说说文章哪里写具体了？ 怎样写出了自己的独特感受？ 附： 和奶奶在一起的时候 快要大年夜了，奶奶说要给小女孩一个惊喜。一大早，奶奶就出门了。那时，小女孩还睡 意正浓，不知道会发生什么事。 到了晚上，才刚起来，一开门，餐桌上摆着各种各样的野 果：梅子. 草莓.野葡萄.苹果突然，奶奶把一个大锅端了出来，一开， “哇！小女孩叫道，马 上就搂住奶奶，还大声地说：“谢谢奶奶！”原来，是一只烤鹅，她心想：“奶奶这么老了， 还那么疼我，我要给奶奶一个

6、鸭腿。 ”于是，小女孩便扯下一个鸭腿给奶奶，说：“奶奶您吃 吧！”奶奶说：“奶奶老了，咬不动了，还是给我的乖孙女儿吃吧！”于是奶奶又切了一个鸭 腿给小女孩吃，他们边吃边唱歌，高兴极了！ 有一次，小女孩生病了，奶奶就想办法治好小女孩的病，可他们又没钱去看大夫，奶奶只 好去深山里采些草药来给小女孩吃，可是还是治不好，病越来越重，奶奶看到小女孩痛苦 的样子，伤心极了！就在这个时候，奶奶头脑里便出现了一个念头：采灵芝。于是，奶奶 冒着生命危险去采灵芝。经过重重的危险，奶奶终于把灵芝得到手了，回到家后，又要蒸， 蒸完了还要一口一口的喂往小女孩的嘴里面，顿时，小女孩哭了起来。可不是吗！换作我， 我也会哭的

7、。 还有一次，到小女孩的生日了，她们没有钱买生日蛋糕，也不像上次那样有野鸭吃，奶奶 就对她说：“睡吧！到了晚上一切都会变的”晚上，小女孩等了好久好久都不见奶奶回来， 就睡着了。不一儿，奶奶轻轻敲了一下门。小女孩开了门，飞快的跑了出来，看见桌子上 有一桌的好吃的“食物”奶奶说：“这个山鸡留着明天再吃吧！”“这个热狗送给山区的那些小 朋友吧！”她们又抱在一起。原来，那些“食物”都是用彩纸做的。 小女孩和奶奶在一起的时候生活虽然生活是困苦的，但是有奶奶的疼爱，她感到很幸福。 和奶奶在一起的时候 小女孩在通往天堂的路上，看见慈祥的奶奶。她开心的笑了，想起了和奶奶在一起的事情。那是一个寒冷的大年夜，小女

8、孩又出去卖火柴了。奶奶怕小女孩冷，就把自己的大棉衣披 在小女孩的身上，还把惟一的大棉鞋穿在小女孩脚上。小女孩临走时，奶奶还叮嘱着：“一 定要小心呀！”小女孩就兴奋地走了。可没想到，半路上竞. 一辆马车飞快地驶着。由于小女孩矮，袖子显得长，所以不小心踩到袖子，滑倒了。马车 正巧驶过，一个车轮压在小女孩右腿上。这时，车夫气愤地说：“人没长眼睛呀！”便把车 开走了。 而小女孩因为疼痛难忍，站不起来。但她并不怕。因为她知道奶奶回来了。果然， 奶奶见小女孩没有回来，焦急地走出家门，在冰天雪地中寻找小女孩的身影。终于，她看到了小女孩，三步并成两步，飞快地来到她身边，抱着她说：“孩子，不要怕，奶奶在。 ”说

9、 罢，奶奶抱着小女孩奔向一家医院。而小女孩在奶奶怀里，感到特别温暖. 奶奶和小女孩到了医院后面的一间屋子就急切地掏出口袋里所有的钱，说：“快救救我的孙 女吧！”医生赶紧给小女孩包扎伤口，奶奶坐在旁边问：“孩子，疼吗？”小女孩摇头说： “有奶奶在，我就不疼了。 ”奶奶抚摸着小女孩的脸，两人欣慰地笑了. 不知不觉小女孩到了天堂依偎在奶奶怀里感到无比幸福。从此，她和奶奶过着没有寒冷， 没有饥饿的快乐生活。 附：板书设计 和奶奶在一起的时候。 合理想像 独特感受 融入真诚卖火柴的小女孩教学实录第二课时 卖火柴的小女孩教学实录 师：十九世纪丹麦著名作家安徒生写过许多童话， 卖火柴的小女孩是其中最感人的作

10、品。 一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打 动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这 个小女孩，最合适？ 生：感人 生：痛苦 生：可怜（生写黑板上） 生：悲惨（生写黑板上） 生：凄美动人 师：小女孩有多可怜？继续读课文。 出示： 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。 在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 两生读。 （教师评价正确、流利） 。 师：再读。哪些地方打动了你？ 生：打动我的是小女孩“光着头赤着脚”，今天是大年夜，可是她光着头，赤着脚在街上走， 是非常难受的。 师：一个

11、词打动你！当时的天气呢？再读第一句。生读后：她一定非常冷，冷极了。 生： 打动我的是大年夜。因为每当过年，家里都是欢声笑语，可是这个小女孩，却独自一 人在街上走。 师：她发现很重要的一点：故事发生的时间。一起来看：这是一年的最后一天大年夜！ 特别强调：最后一天大年夜今天是平安夜啊！是一年中最快乐的日子啊！这一天，别 人家全家团聚、 高高兴兴装饰圣诞树、舒舒服服地烤着火， 准备平安夜精美食物，多快 乐哪！可这个小女孩却一个人在街上走着。还得不停地叫卖“卖火柴哟卖火柴”！这是鲜明 的对比，强烈的反差，我们读着读着觉得她 生齐说：很孤独！很可怜 学生再读这两个句子。深情地。 师：安徒生是用生命来写作

12、的作家，他的童话内涵十分深刻。下面我们继续往下读课文的 1-4 自然段，交流你读后自己深受感动的地方。生读： “她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋， 但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋 那么大，一向是她妈妈穿的。 ”她穿着一双很大的拖鞋。说明她家里很穷，连双鞋都没有。 生读：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因 为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他 们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 生：“她觉得更冷了”，说明她身上冷，心里更冷。 师：这时候小女孩已经冷得蜷缩在别人家的墙角里了。别

13、卖火柴了，小女孩，天已经黑了， 街上只剩下你一个人，快回家去吧。 生：她不敢回去，因为没有挣到一个钱。 生：她没有妈妈和奶奶了，爸爸会打她！ 师：肯定？ 生：肯定！ 师：通过读句子表示肯定。 生再读，突出“没卖掉一根火柴”“没挣到一个钱”“一定” 等词语。语气更加坚定。 师：小女孩身上冷，心里更冷。可怜的小女孩啊，爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了， 快回去吧！ 生：不能回家！她的家里跟街上一样冷。他们头顶上只有个房顶。虽然最大的裂缝已经用 草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 师：家里有多冷？ 生：很冷， “风还是可以灌进来的”，风很大。 生：“灌”说明风很强烈，家里很冷。生再一次读句子。 （语

14、感较好） 师：嗯，浑身都觉得冷。 另一生再读句子。 （语感很好。 ） 师：嗯，冷得无处可逃！ 又一生读句子。 （语感一般） 师：感觉风不大，不冷。 生再读。 师：有进步！ 师：小女孩多冷哪，宁愿蜷缩在别人家的墙角里了，也不敢回家，有家不敢回，这叫生发 自内心地言语：无家可归。 师：心里凉啊，凄凉！ 生着急地：老师，我想到了第二节。因为一整天独自一人在街上走，如果有人买一个火柴， 还可以给她一点钱，回去还有一个交代。可是谁也没给过她一个钱。 师接着说：意味着谁也给她一点点帮助，谁也不在乎她的叫卖声。 （生点头） 生：除了“冷”，还看到人们没有给她一点点帮助。 （生愤愤不平） 师：是啊，人情为什么

15、这么冷漠呀！ 师：小女该快冻死了也不敢回家！她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸 的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！ 学生深情朗读这段话。 生读：雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她 没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜 她可忘不了这个。 生：她注意的是烤鹅的香味，她一定非常饿，想吃又吃不到，非常可怜。 师：对一个在大年夜走了一天， 饿了整整一天了的小女孩来说，美丽和烤鹅，谁更有吸引力？街上飘着的烤鹅的香味，她一定会贪婪地闻着，吸着，一丝丝的香味都不放过。要是 能吃上一口烤鹅，哪怕是一小口

16、，她多么渴望啊。 生沉浸在情境中：她完全被烤鹅的香味吸引住了，饿的快昏过去了。 （掌声） 生：饿得忘记了一切！ 师：烤鹅吸引了她所有的注意力，周围的一切，包括美丽，都仿佛消失，一个人到了这种 程度，她真的是 生：她一定是饿极了，真可怜！ 生：她那么漂亮，我觉得心酸。她长得越美，就觉得越心酸！ 师：你有文学家的感觉！伟大的文学家鲁迅先生说过：悲剧就是把人类最美好的东西毁灭 在你面前 越美越悲！ 师：课文 1-4 自然段，写出了小女孩苦难的现实生活，这个小女孩，在寒冷的大年夜，还 不得在街上卖火柴，这叫可怜；走了一整天，没卖掉一根火柴，没得到一个钱，这叫可怜； 后来快饿死了冻死了也不敢回家，这叫可怜。可怜的小女孩，可怜的卖火柴的小女孩最后 的结局是在大年夜冻死的。课文最后写道： 出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟这她奶奶一起走向 新年的幸福中去。 生：她那么可怜，哪来的幸福！ 师：两个幸福指什么？ 生：后面