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1、12010 级用 美国文学美国文学导读导学方案导读导学方案课程简介教材简介导 读导 学课程考核教学进程阅读书单课程简介：课程简介：本课程是为英语专业高年级学生开设的一门专业知识必修课。课程以美国文学发展史为线索，选取部分重要作家的作品来分析和鉴赏，旨在培养学生阅读、理解、欣赏英语 的能力，掌握文学批评的基本知识和方法，促进学生语言基本功和人文素质提高，增强学生对美国文学及文化的了解。同期开设的课程有“高级英语” 、 “英汉笔译”等，可以相辅相成，使学生进一步强化英语基本功，开拓文学和文化视野，同时，为毕业论文的撰写及考研打下一定的基础。教材简介：教材简介：2选用北京大学陶洁教授主编、高教社出版
2、的国家级教材美国文学选读（第三版）为主干教材。选材以 20 世纪美国重要作家的作品为主,同时收有 18、19 世纪重要作家的经典作品,在体裁上兼顾小说、诗歌、戏剧与散文。全书包括序言与正文。前者简要介绍美国文学发展的历史、各阶段重要的文学流派及代表性作家与作品。正文部分共27 个单元,每单元包括“作者简介”、“内容提要”“赏析”、“选文”、“注释”和“问题”六个方面。部分单元后面还附有该作家的一些箴言名句。导读：导读：美国文学的历史不长（从 1776 年立国开始不过 200 多年，从 1607 年第一个北美永久性殖民地建立算起也不过400 年左右），但发展快、成就大、影响大。美国文学的发展和美
3、国历史的发展几乎是平行的，它见证美国崛起、强大的历史，体现美国国民性格及价值观，折射战争、工业化等带来的各种社会问题和精神危机。美国文学的突出特点是：主题性强、流派风格多样。把握这些主题和流派的其形成和演变，尤其是两次文学史上的繁荣，是学习重点，也是难点。当年来美洲大陆移民的人基本上属于两种人，一类是为了逃避国内政治迫害、追求宗教自由的英国清教徒，他3们来到新英格兰地区扎根发展，另一类是谋求发财致富的欧洲老百姓，包括野心勃勃的冒险家。不论哪一种人都相信在新大陆都可以得到自由平等，都有机会实现自己的理想。这种观点使“美国梦”成为日后美国文学的一个永恒的主题，起起落落，明亮的或是黯淡的（西进运动与
4、边疆文学、镀金时代、嘉莉妹妹、盖茨比、嚎、Catch-22、推销员之死等） 。清教主义有关人生来有罪及上帝主宰一切等思想也影响美国作家不断思考人性与原罪（红字、爱伦.坡、榆树、欲望号街车等）、人与自然（白鲸、梭罗、海明威硬汉、弗罗斯特等）的关系。作为一个由移民组成的国家，美国受各种民族、文化、思潮的影响（黑人、犹太、女性、南方文学等）。这些因素决定了美国文学要比其他西方文学更具有多样性。多样化的美国作家的探索、试验、创新精神激励、影响其他国家的作家不断革新，超越前人。在今天改革开放不断深入的时代，在我们加强跟美国的交往的时候，学习和研究美国文学，可以开阔视野，增进对美国社会文化、风土人情的了解
5、，促进与美国人民的交流和沟通。重点阅读教材序言，勾划重点，在头脑中形成一个清晰的纲领-美国文学大致分为多少个时期，每一个时期有什么时代背景，有什么总体的文学潮流，然后这个时期有哪些重要作家，每一个重要的作家都写过什么重要的作品，4这些重要的作品大致内容是什么，有什么意义，有什么写作特色（细读各单元作家作品的各单元中文介绍） 。（具体参见序言和各单元的中文介绍）导学：导学：强化学习动机，激发学习兴趣，变被动学习为主动学习，要乐于苦学。其基点是要充分认识到学好这门课的长远意义和综合效益（专八考试、毕业论文撰写、考研、文化素质等）。针对学习内容，因材施“学”，采取行之有效的学习策略，变低效学习为高效
6、学习，在苦学的同时更多地获取学习成功带来的快乐。总体上要以几次战争为节点做历史分期，在此主框架下，仔细考察美国文学几大主题（如：“美国梦”、人性与原罪等）和流派（黑人、女性、南方和战争文学等）在时间长河中的体现和演变，其基础是依托教材，重点学习一些重要作家的代表作，尤其是那些最精彩的片段和最具特色的写作手法。在在具体过程中, 要善于收集和利用各种文本材料（如：利用教材正文前的作者简介、内容提要、赏析来加强预习工作）和网络资源（如：百度文库、WIKI），并据此建立各单元文件包（文档、图片、音频、视频等），集中精力5和时间，概括归纳，对比分析，找到切入点，提出问题-分析问题-解决问题，逐步形成研究
7、性学习成果。在研究性学习中逐步找到自己的兴趣方向，研读学术期刊中的相关文献，加强与师友的探讨交流（OFFICE HOUR），尝试将自己积累的学习成果写成“论文”、汇编成“册”请利用好网络课件，尤其要选读“评论”部分，为写论文打基础。课程考核：课程考核：课程采取形成性考核与终结性考试相结合的办法，平时成绩与期末考试各占学期总评成绩的 50%。平时成绩以百分制计算，其中，自主学习课堂呈现含诗歌朗诵或创作(至少参与一次)、戏剧表演或分角色朗读，每次计分 100 分，最后取其平均值乘以 20%计入平时成绩；阶段性小测试 3 次，占 30%，每次计分 100 分；其他课后书面作业，形式可由任课老师灵活掌
8、握，可以是翻译原著段落、简答题、作品读后感、小论文等，原则上需布置至少 4 次，最后取其平均值乘以 40%计入平时成绩，每次计分 100 分；全勤为 100 分，乘以 10%计入平时成绩，旷课一次扣 10 分，迟到、早退一次扣 5 分，请假 2 次及以上酌情扣分。学期总评成绩构成如下：6教学进程教学进程 (见附表)阅读书单阅读书单霍桑、梅尔维尔、梭罗、马克.吐温、詹姆斯、菲茨杰拉德、福克纳、海明威（教材作者简介部分提及的长篇小说或散文集）附表： 教学进程周 次 (week)课时 （Periods）教学内容安排 (Syllabus Content)理论/实 践 （theory /practic
9、e）Class Attendance 5%Written Assignment 20%Self-study Performance 10%Quiz15%Final Exam50%Total100%7Week One2 PeriodsIntroduction to the Course（依托教材序言，介绍导读导学方案，重在交流，可中英文结合，强调学生背诵诗歌，利用好网络课件） TheoryWeek Two2 PeriodsThe Early Literature + Hawthorne TheoryWeek Three2 PeriodsHawthorne TheoryWeek Four2 Per
10、iodsEdgar Allan PoeTheoryWeek Five2 PeriodsHerman MelvilleTheoryWeek Six2 PeriodsStudents Presentation on 19th-Century American Poets PracticeWeek Seven2 PeriodsHenry David ThoreauTheoryWeek Eight2 PeriodsIntroduction to Realism and Naturalism Theory8Week Nine2 PeriodsIntroduction to the Lost Genera
11、tion + F. Scott Fitzgerald PracticeWeek Ten2 PeriodsVacationWeek Eleven 2 PeriodsF. Scott Fitzgerald TheoryWeek Twelve2 PeriodsStudents Presentation on 20th-Century American Poets PracticeWeek Thirteen2 PeriodsKatherine Anne PorterTheoryWeek Fourteen2 PeriodsWilliam FaulknerTheoryWeek Fifteen2 Perio
12、dsDrama Performance on 20th-Century American DramatistsPracticeWeek Sixteen2 PeriodsIntroduction to PostmodernismTheoryWeek Seventeen2 PeriodsRevision注：1 美国文学期末考试题型和内容（题目数量待定）91）选择题：来自网络课件有选择题的单元；2）阅读理解：来自课外；3）诗歌默写: 诗歌两选一，默写 10 行，重点背诵诗歌为：To Helen; Stopping by Woods on a Snowy Evening; The Waking4) 英
13、翻汉：从教材 Unit 2, 4, 5, 6, 13, 14, 15 随机抽取重点段落或句子 ( 教师们第 1-2 周再具体商讨) ；5）问答题：从教材 Unit 2, 4, 5, 6, 13, 14, 15 在网络课件相应单元的内容抽取组合；6）作文：借题（作品内容）发挥。2. 以上内容除了第四点待确认外， 其他直接交代给学生，不必在课堂上多花力气。3. 网络课件依据第一版教材制作，其单元数量和序号与第三版不一致，请参照网络课件目录。4. 两次诗歌学生可以分批参与，至少一次。5. 前三周打包教学，比如：介绍历史上的清教主义就可以开讲红字的背景了；“示众”之后的内容可以自行添加；重点段落初定为教材最后三段(Yet 开头)，其他由教师自由发挥。
