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1、- 1 -小学语文四年级第一学期电子教案执教：执教： 课题课题11 手术台就是阵地教学目标教学目标1、在阅读中自主识字，理解句子的意思，并体会反问句的作用。2、借助填空说说课文的主要内容，结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。3、有感情朗读课文，背诵课文第 2、3、4 节。4、了解国际主义战士白求恩在万分危急的情况下，坚持为八路军伤员做手术的动人事迹，深切感受并学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责的高尚品质。教教 学学 重重 点点1、在阅读中自主识字，理解句子的意思，并体会反问句的作用。2、借助填空说说课文的主要内容，结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。3、有感情朗读课文
2、。教教 学学 难难 点点1、通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用。2、了解国际主义战士白求恩在万分危急的情况下，坚持为八路军伤员做手术的动人事迹，深切感受并学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责的高尚品质。相相 关关 链链 接接齐会战斗、白求恩介绍。第一课时第一课时课件内容课件内容教学过程教学过程导 入 学 习出示课题： 11、手术台就是阵地一、揭示课题，提出问题。1、出示课题，齐读。2、学生针对课题，提出问题。（“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么把手术台当作阵地？又是怎样把手术台当作阵地的？在什么情况下把手术台当作阵地的）- 2 -初 读 课 文出示：轻声读
3、课文，试着完成填空。（ ）年春，著名的（ ）战斗打响了，在（ ）的一座小庙里，白求恩大夫正在（ ） 。他已经（ ）没有休息了，眼睛里（ ） 。战斗越来越激烈。师卫生部长让白求恩（ ） ，但白求恩说：“手术台是医生的（ ） ，战士们没有离开他们的阵地， （ ）？”白求恩（ ）给伤员做手术。就这样，白求恩（ ）地给伤员做手术，做了一个又一个，连续工作了（ ）个小时。出示资料： 齐会战斗1939 年 4 月，八路军第一二零 师主力和冀中部队密切配合，在河北 河间县齐会村对日伪军的一次歼灭战。 日伪军把齐会村紧紧包围，双方战斗 激烈，日伪军的炮弹向村内倾泻，八 路军战士顽强地坚守着村落，一次又 一次地
4、打退了日伪军的进攻；最后内 外夹击，将日伪军冲垮。取得了平原 歼灭战的首次胜利。 白求恩 加拿大人，中国抗日战争爆发后， 受加拿大共产党和美国共产党的派遣， 为了支援中国人民的抗日战争，率领 医疗队，不远万里来到解放区，他以 极端负责的工作态度和精湛的医疗技 术，为中国的抗日军民医病疗伤，并 培训了大批医务干部，为中国人民的 抗日战争做出了卓越贡献。后因抢救 伤员感染中毒，1939 年 11 月 12 日在 河北完县逝世。毛泽东主席称他是伟 大的国际主义战士。二、带着问题，自学课文，了解大意。1、轻声朗读课文，运用以前学过的方法，扫除字词障碍，并完成填空。2、学生交流填空，出示答案。（1939
5、）年春，著名的（齐会）战斗打响了，在（离火线不远）的一座小庙里，白求恩大夫正在（给伤员做手术） 。他已经（两天两夜）没有休息了，眼睛里（布满了红丝） 。战斗越来越激烈。师卫生部长让白求恩（离开） ，但白求恩说：“手术台是医生的（阵地） ，战士们没有离开他们的阵地， （我怎么能离开手术台呢）？”白求恩（继续）给伤员做手术。就这样，白求恩（争分夺秒）地给伤员做手术，做了一个又一个，连续工作了（69）个小时。3、教师简介 “齐会战斗” 、 “白求恩” 。- 3 -研 读 课 文媒体出示：小庙周围的情况白求恩 大夫的 表现 几发炮弹落在小庙前 的空地上。黑烟滚滚， 弹片纷飞，小庙被烟 雾淹没了。 敌机
6、不断地在上空盘 旋，炮弹不断地在周 围爆炸。 一连几发炮弹落在小 庙周围。庙的一角落 下许多瓦片，门口的 布帘烧着了。火苗向 手术台扑过来三、深入学习课文，体会人物品质。（一）速读课文：你觉得白求恩是怎样的人？从课文哪几节具体反映出来的？（白求恩是个对工作认真负责的人，是个有崇高的国际主义精神的人）（从课文 24 节具体反映出来。 ）（二）重点学习课文第 24 节 。过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，课文 2-4节详细记叙了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们着重学习这一部分内容。1、请同学们边默读课文 2-4 节，边思考 ：白求恩在怎样的情况下坚持动手术？学生用曲线划出描写
7、环境的语句，完成表格。交流表格。教师指导学生抓住“弹片纷飞” 、 “淹没” 、 “不断不断” 、 “一连几发” 、 “向手术台扑过来”等词语，引导学生指名读，齐读体会当时环境的危险。有感情朗读描写环境的句子。2、下节课我们具体去学习国际主义战士白求恩在万分危急的情况下，坚持为八路军伤员做手术的动人事迹，深切感受并学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责的高尚品质。巩 固 复 习媒体出示： 1、照样子把词语补充完整。例：眼（睁睁） 湿（ ）笑（ ） 凉（ 四、课堂作业。 1、照样子把词语补充完整。例：眼（睁睁） 湿（ ） 笑（ ） 凉（ ）- 4 -）例：不速之（客）千里之（ ） 无米之（
8、） 不毛之（ ）2、多音字组词。挨 i（ ） 没 mi（ ） 大d（ ） 挨 i（ ）没 m ( ) 大 di（ ）例：不速之（客）千里之（ ） 无米之（ ） 不毛之（ ）2、多音字组词。挨 i（ ） 没 mi（ ） 大 d（ ） 挨 i（ ） 没 m ( ) 大 di（ ） 作 业出示 作业 1、抄写词语。 气势汹汹 激烈 陆续 镇静 匆 匆 争分夺秒 连续 敏捷 2、有感情地朗读课文。五、 作业 。1、抄写词语。2、有感情地朗读课文。第二课时第二课时复 习 导 入出示： 读一读： 气势汹汹 激烈 陆续 镇静 匆匆 争分夺秒 连续 敏捷出示：轻声读课文，试着完成填空。（ ）年春，著名的（ ）
9、战斗打 响了，在（ ）的一座小庙里，白 求恩大夫正在（ ） 。他已经（ ）没有休息了，眼睛里（ ） 。战 斗越来越激烈。师卫生部长让白求恩 （ ） ，但白求恩说：“手术台是医 生的（ ） ，战士们没有离开他们 的阵地， （ ）？”白求恩（ ） 给伤员做手术。就这样，白求恩（ ）地给伤员做手术，做了一个又一个， 连续工作了（ ）个小时。一、复习导入。1. 复习词语。2 借助填空指名说说课文的主要内容。（ ）年春，著名的（ ）战斗打响了，在（ ）的一座小庙里，白求恩大夫正在（ ） 。他已经（ ）没有休息了，眼睛里（ ） 。战斗越来越激烈。师卫生部长让白求恩（ ） ，但白求恩说：“手术台是医生的（
10、） ，战士们没有离开他们的阵地， （ ）？”白求恩（ ）给伤员做手术。就这样，白求恩（ ）地给伤员做手术，做了一个又一个，连续工作了（ ）个小时。3、你觉得白求恩是怎样的人？从课文哪几节具体反映出来的？（白求恩是个对工作认真负责的人，是个有崇高的国际主义精神的人）（从课文 24 节具体反映出来。 ）- 5 -研 读 课 文出示：小庙周围的情况白求恩 大夫的 表现 几发炮弹落在小庙前 的空地上。黑烟滚滚， 弹片纷飞，小庙被烟 雾淹没了。 敌机不断地在上空盘 旋，炮弹不断地在周 围爆炸。 一连几发炮弹落在小 庙周围。庙的一角落 下许多瓦片，门口的 布帘烧着了。火苗向 手术台扑过来出示：（1）白求恩
11、十分镇静地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，从伤员腹腔里敏捷地取出一块弹片，扔在盘子里。（2）白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。 ”二、深入学习课文，体会人物品质。（一）重点学习课文第 24 节 。过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，课文 2-4 节详细记叙了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。人物的品质往往通过他的具体的言行来表现，因此课文除了对战斗环境进行了细致描写，还直接描写了人物的言行。1、请同学们再仔细读读课文第 24 节，用直线划出描写白求恩是怎么做的语句读一读，并抓住最能体现人物品质的关键词进行体会，朗读。2、学生交
12、流学习体会句子。（1）学习“白求恩十分镇静地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，从伤员腹腔里敏捷地取出一块弹片，扔在盘子里。 ”一句。让学生了解这是描写人物动作的语句。教师指导学生抓住“十分镇静” 、 “敏捷”理解句子的含义，白求恩十分镇静，动作敏捷地为伤员做手术，说明白求恩根本不把敌人的炮弹放在眼里，置个人安危于不顾，同时也说明白求恩工作负责，医术高明。教师指导学生抓住关键的词语指名读，齐读。（2）学习“白求恩沉思了一会儿，说：我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。 ”一句。让学生了解这是描写人物语言的语句。教师指导学生抓住“沉思” 、 “不能离开”理解句子的含义，说
13、明白求恩一心为伤员着想，对伤员的负责，对自己的工作的负责。- 6 -（3）白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。 ”出示超级链接：比较句子，说说它们有什么相同和不同之处。战士们没有离开阵地，我怎么能离开手术台呢？战士们没有离开阵地，我不能离开手术台。出示：（4）白求恩低下头继续给伤员做手术。出示：（5）白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。媒体出示：小庙周围的情况白求恩大夫 的表现 几发炮弹落在小 庙前的空地上。 黑烟滚滚，弹片 纷飞，小庙被烟 雾淹没了。白求
14、恩镇静 地站在手术 台旁给伤员 做手术。敌机不断地在上 空盘旋，炮弹不 断地在周围爆炸。白求恩说手 术台是医术 的阵地，不 能离开。他教师指导学生抓住关键的词语指名读，齐读。（3）学习“白求恩说：”一句。让学生了解这是描写人物语言的语句。教师指导学生抓住三层意思：感谢师长的关心；“我”不能离开手术台；“我”是战士，不是客人。说明白求恩把自己看作是一名普通的战士，坚守阵地，坚守自己的岗位。*完成课后词句活动室，体会反问句的作用。比较句子，说说它们有什么相同和不同之处。战士们没有离开阵地，我怎么能离开手术台呢？战士们没有离开阵地，我不能离开手术台。（一句是反问句，一句是陈述句。虽然表达的意思相同，
15、但反问句的语气更强烈。 ）教师指导学生抓住关键的词语指名读，齐读语句。（4）学习“白求恩低下头继续给伤员做手术。 ”一句。让学生了解这是描写人物动作的语句。教师指导学生抓住“继续”理解句子含义，说明白求恩用行动坚持不离开手术台，态度坚决。教师指导学生抓住关键的词语指名读，齐读语句。（5）学习“白求恩仍然争分夺秒”一句。让学生了解这是描写人物动作的语句。教师指导学生抓住“仍然” 、 “争分夺秒” 、 “一个又一个”理解句子含义，说明白求恩连续不断地为伤员做了手术，坚持不离开手术台，对工作的极端负责的精神。教师指导学生抓住关键的词语指名读，齐读语句。3、引导学生联系上下文，抓住这些关键的词，组成通顺的语句完成填表练习。- 7 -继续为伤员 做手术。 一连几发炮弹落 在小庙周围。庙 的一角落下许多 瓦片，门口的布 帘烧着了。火苗 向手术台扑过 来白求恩争分 夺秒地给伤 员做手术。5、根据表格，教师指导学生分男、女生朗读。体会把战斗越来越激烈与白求恩大夫坚持做手术这两方面的描写结合在一起，更能突出白求恩大夫坚守岗位，对工作极端负责的精神。小 结 复 习媒体出示： 选择合适的词语填空。 陆续 继续 连续 （1）战斗在激烈地进行
