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1、1等腰三角形的性质等腰三角形的性质评析评析郑州市教育局教学研究室 冯瑞先 各位同行，大家好。 魏老师的这节课给我留下了深刻的印象和美好的回忆。 一、盯一、盯 魏老师的这节课紧紧盯住课程标准 。 课程标准中对本节课的要求：“探索并掌握等腰三角形的性质（等腰三角形的两个底 角相等；等腰三角形底边上的高、中线及顶角的角平分线互相重合.） ”根据课程标准 的要求，结合自己学生的实际情况，把课程标准中对本节的要求进行细化解读，进而 续写本节课的学习目标. 本节课的课程标准分解：本节课的课程标准分解：根据根据课程标准课程标准 ，依据教材内容和学生情况，确定本课时的学习目标为：，依据教材内容和学生情况，确定
2、本课时的学习目标为： (1)通过动手操作，经历“探索猜想证明”的过程，得出等腰三角形的两个底角相等. (2)通过证明等腰三角形的两个底角相等这一结论，初步掌握命题证明的方法. (3)通过归纳总结，得出等腰三角形底边上的高线、中线及顶角角平分线互相重合.二、关二、关魏老师整节课都在紧紧关注学生。我们知道：“学生是课堂的主人，是主体，老师是课堂的导演，是主导。 ”魏老师做 到了这一点，整节课不论是每一次课堂提问，还是学生演板，在师生整个教与学的活动中， 魏老师用心倾听、细心观看，对学生的每一个表现都能进行恰到好处的评价和鼓励，同时 对学生回答中出现的问题及时进行反馈矫正。 三、跟三、跟魏老师整节课
3、都在紧紧跟踪评价。依据“目标导引教学”这一理念，本节课魏老师采取“目标、评价、教学”一致性的 教学设计.同时采用问题驱动的课堂模式，通过设置问题串，让学生由特殊到一般的抽象概 括出等腰三角形的两个底角相等；等腰三角形底边上的高、中线及顶角的角平分线互相重 合.，在这一过程中，对学生的几种能力进行评价，通过合作交流的方式，充分利用优秀生掌握掌握探索、猜想、证明探索、猜想、证明探索、猜想、证明探索、猜想、证明动手操动手操 作发现作发现 此结论此结论 等腰三角形两底角相等等腰三角形两底角相等归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结能运用性质证明简单的题目能运用性质证明简单的题目等腰三角形底边上的高线、等腰三角形底边上的高线、 中线、顶角角平分互相重中线、顶角角平分互相重 合线合线运用运用运用运用通过做辅助线：底通过做辅助线：底 边上的高线或中线边上的高线或中线 或顶角角平分线，或顶角角平分线， 构造三角形全等，构造三角形全等， 验证结论正确性验证结论正确性等腰三角形两底角相等等腰三角形两底角相等能运用性质解释情境引入的例子能运用性质解释情境引入的例子等腰三角形底边上高线、等腰三角形底边上高线、 中线、顶角角平分线互中线、顶角角平分线互 相重合相重合2资源，为不同认知基础的学生提供适当的帮助。“走进智慧课堂,展示数学魅力，享受其中乐趣”，这就是我对魏老师这节课的总体评价。 谢谢大家！
