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1、护理实习生反馈临床护理教师带教存在的问题及对策柬小萍临床护理教学在护理教育中不仅提供学生理论联系实际的机会，而且对培养学生专业化的思维方式，对于学生专业角色的形成，社会责任感的建立，正确的职业道德观、伦理观、价值观的形成很有帮助。护理临床带教教师在护理实习生完成临床实习的过程中，担负着重要的角色和责任，特别是有一支优秀的护理师资队伍，是保证临床实习带教质量，完成教学任务的关键。临床带教质量的高低直接影响着护理实习生实习阶段的效果。带教教师的职责是以准确、正规的理论与操作技能，精心指导护理实习生进行多种护理操作，使护理实习生在课堂学到的知识能够在临床实践中得到强化与升华，实现知识向能力的转化。同
2、时通过自身牢固的专业思想，良好的职业道德修养对护生潜移默化的教育作用，使护理实习生具有高尚的理想道德和情操，成为德、智、体、美全面发展的护理人才。因此提高带教教师的素质，增加教师的意识观念，是培养合格护士的根本保证。1 1 1 我院承担着护理本科、大专、中专临床带教任务，为了提高临床教学质量及临床教师素质，我科自2 0 0 3 年开始采用问卷调查的方法让学生为教师评分，找出临床带教过程中存在的问题并对此提出相应的对策，取得了一定的效果。1 对象及方法2 0 0 3 年7 月一2 0 0 6 年2 月在外科实习的护理学生1 9 6 人，其中本科生5 4人，专科生5 2 ，中专生9 0 人，采用首
3、都医科大学护理学院发放的问卷表问卷内容为2 0 条，每条最高5 分，最低1 分，满分1 0 0 分。主要包括：教师自身仪表素质；教师的专业技能水平及学习进取精神；教师与学生之间的关系；教师带教意识，实习大纲完成情况。为了保证问卷内容的真实性，在学生实习结束后由科室主管教学的老师统一发放，不经过护士长，避免学生不敢提意见，影响调查结果的真实性。填写清楚后统一收回。2结果( 1 ) 教师自身仪表素质。通过问卷调查有4 6 的护理实习生提出个别教师仪表不得体，需要改进。( 2 ) 教师的专业技能水平及学习进取精神。有2 7 4 的专科以上实习生认为，一部分带教老师缺乏现代的教育理论指导，自身业务素质
4、也有待于提高。( 3 ) 教师与学生之阐的关系。有3 6 的实习生认为临床教师过于严肃，对待同学过于严厉，在工作期间与同学交流较少，造成同学一上班就产生一种奠名其妙的恐惧感。( 4 ) 教师带教意识，实习大纲完成情况。临床护理人员匮乏，护理工作繁重，在工作之间还要带学生，就产生一些矛盾，有1 7 9 的同学认为老师不能严格按照大纲要求完成教学任务。( 5 ) 学生针对科室及教师有何意见及建议。在问卷的最后有同学自由畅言的地方，9 4 的同学都写下了一些肺腑之言，各有褒贬。3 对策31选派高素质的带教老师是保证实习质量的关键一个精神饱满、仪表端庄、步态轻盈、和蔼可亲的带教老师会给学生留下一个美好
5、的印象，使他们看到自己的未来。因此带教老师应由责任心强、作风正、纪律严、技能精、操作规范的护理人员担任带教工作。根据科室的特点我们规定专科以上护理实习生必须由具有大专以上学历，并且具有医院认定的教师资格的护理人员承担带教工作；中专护理实习生带教选择具有中专以上学历、有5 年以上工龄、专业知识扎实、临床经验丰富、热爱护理工作的护士作为带教作眷I 位：首都医科大学附属北京朝阳医院普外科，1 0 0 0 2 0老师。3 2 加强临床师资培训，提高带教水平由于临床带教老师在学历层次和带教水平上与快速发展的护理教育存在差距，加强对带教老师系统韵培训是快速提高带救老师整体水平的有效措掩目。医院科室定期对教
6、学老师进行理论及操作培训，定期组织带教老师学习现代的护理教育理论，转变教育观念，提倡启发学生“创造型”的教学方法。组织护理教学查房，交流经验相互学习。组织带教老师学习瓤理论、麴知识，加强整体护理的理论学习与实践训练。医院科室还积极为临床护理人员创造条件参加护理大专、本科的学习；选送护理人员外出参加学习等。科室定期对临床带教老师进行考核，不合格人员不可以参与带教，这些措施对临床教学质量的提高起了积极推动作用。3 3 规范带教内容按照学生实习大纲要求，根据不同层次实习生的特点，明确护理实习目标，规范带教内容，突出实习重点，使带教老师按目标进行带教，使学生实习时能抓住科室的特点及重点。科室每周组织教
7、学小讲课、教学查房；每轮实习的同学还有一次教学查房的机会，采用学生给老师讲课的方式进行互动式教学，让学生主动学习，查阅资料，提高了临床实习质量的同时也提高了带教老师的教学质量。而且在学生实习期间随时征求实习生对教学计划安排的意见。3 4 建立良好的师生关系，提高护生综合素质带教过程是师生信息交流的过程，良好的师生关系是诱发学生兴趣的重要因素，是教育成功的基础日。在带教中要注意提高老师与学生双方的人际交往能力，培养与人交流的方法及艺术，如学生剐来时同老师讲话都脸红，与人交流时声音特别小，带教老师应主动与同学交中国护理管理2 0 0 6 年8 月1 0 日第6 卷增刊1 1 7流关心同学的生活、学
8、习，主动带护理实习生同病人进行健康教育，锻炼护生的语言表达能力，启发思维能力，提高综合素质，学生在临床实习期间不是廉价劳动力，带教老师不仅是师，还应是朋友是姐妹；了解重视实习生的需求并及时予以满足，但是带教老师还应把握一个度，面对学生的不合理要求时要坚决拒绝。教师应起到言传身教、潜移墨化的作用。才能充分调动护生的学习积极性，提高带教质量目。在弼学进科实习之前，一般护士长及教学老师会与学生的班主任联系主动了解每名同学的性格特点，做到因材施教，合理安排带教老师带教。问卷的最后我们还留有一些空白处，同学可以自由畅所欲言，有许多同学对老师提出了表扬，也有同学提出了尖锐的批评。科室定期组织临床带教老师座
9、谈，在听到同学发自肺腑的感激之言时，带教老师表示会更加努力做好对带教工作；针对意见我们及时和临床护士长、带教老师核实，情况属实，要对带教护士站、带教老师提出批评，严重的取消带教资格。通过问卷调查我们发现了在带教过程中的许多问题，及时进行了整改。学生学习的积极性增高了，教师带教质量也提高了，师生关系融洽了。但是随着护理学科的发展，整体护理的深化，临床带教任务愈来愈重，临床教学作用越来越突出，因此，应不断探索l 临床教学方法，进一步推动临床护理教学的改革。参考文献1 黄碧化护理教师在临床带教应增强意识观念中华现代医院管理杂志，2 0 0 4 ，2 ( 7 ) ：1 82 包家明薄丽萍努力创建现代临
10、床护理带教管理模式中华护理杂志，2 0 0 0 ，3 5 ( a ) ：4 8 6 - 4 8 83 张春仙在临床护理教学中如何培养护生的合作能力中华护理杂志2 0 0 l ，3 6 ( 1 2 ) ：9 3 2 _ 9 3 44 刘芳蛾，化前竣尼春萍等l 教学双方对实习护生需求认知的调查研究中华护理杂志，1 9 9 9 ，3 4 ( 1 2 ) ：7 1 7 7 7 1护理专业英语课程改革的探索黄文莉中国加入W T O 我国护理正逐步与国际接轨，作为交际工具和业务能力的英语( 尤其是专业英语) 是必不可少的。当前只是由护理课教师随堂介绍必要的专业术语，已远远不能满足时代对护理专业英语的需求。
11、作为课程负责人，了解护理本科生专业英语学习现状与需求，并有针对性地进行专业英语课程改革探索，笔者对上海交通大学护理学院三年级护理本科生进行了间卷调查。1 对象与方法1 1 对象采用整群抽样，调查上海交通大学护理学院2 0 0 3 级全年级护理本科生，共9 6 人，均为应届本科生。1 2 方法采用自制调查问卷进行调查。问卷是在广泛阅读文献基础上自行设计并经过五位相关专家修改，最终一致认为问卷具有良好的内容效度。内容包括护生的一般情况及其专业英语学习现状与需求等。2 0 0 6 年1 月笔者和班级指导员将学生集中，说明本调查的目的和意义。以不记名的形式由学生填写后当场收回。发放问卷9 6 份，收回
12、有效问卷9 4 份，回收率9 7 9 。1 3 统计学分析采用S P S S l l 5 统计分析软件进行数据处理与统计学分析。2 结果2 1 一般情况( 表1 )2 2护理本科生提高专业英语水平的动机将学生提高专业英语水平的动机按“很不强烈”到“很强烈”分别定义为1 - 5裹1 护理本科生一般情况( n = 9 4分，4 分为“比较强烈”标准。护生提高专业英语水平的动机均分为3 5 6 0 1 0 1 i 。将该动机均分与4 分相比较，采用t 检验，两者差异有统计学意义( P O 0 1 ) ，护生提高专业英语水平的动机均分达不到“比较强烈”标准4 分。2 3 护理本科生专业英语学习现状与需求可见，超过半数的学生选择：专业英语最薄弱环节为口语( 其次为写作和听力) ；课后上网学习专业英语的时间为0 ；每周自学专业英语的总时间为1 小时以内；网上查阅英文专业文献难度较大，最大的困难在于专业词汇不够；希望专业英语授课教师懂护理，结果见表2 。3 讨论31 课程定位面向未来，注重应用根据调查结果，专业英语课程授课作者单位：上海变通大学护理学院，2 0 0 0 2 51 1 8 中国护理管理2 0 0 5 年8 月l O 日第6 卷增刊
