高考科技说明文的阅读

《高考科技说明文的阅读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考科技说明文的阅读（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1高考科技说明文的阅读高考科技说明文的阅读解答科技说明文试题的技巧解答科技说明文试题的技巧 1 1借助逻辑常识解答试题借助逻辑常识解答试题 (1)(1)了解概念的内涵和外延了解概念的内涵和外延 世界上有了一种东西，就有了与之相应的概念。词语是概念的语言形式；概念是词语的世界上有了一种东西，就有了与之相应的概念。词语是概念的语言形式；概念是词语的 思想内容。思想内容。 概念的内涵是指概念所反映的对象的本质属性。概念的外延是指具有概念所反映的本质概念的内涵是指概念所反映的对象的本质属性。概念的外延是指具有概念所反映的本质 属性的对象。属性的对象。 (2)(2)掌握概念之间的关系掌握概念之间的关系

2、同一关系同一关系 如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是同一关系。如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是同一关系。 如如“北京北京”和和“中华人民共和国的首都中华人民共和国的首都” ，两者都指的是我们生活的这个城市，它们之，两者都指的是我们生活的这个城市，它们之 间是同一关系。间是同一关系。 属种关系属种关系 如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅成为如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅成为 另一个概念外延的一部分，则这两个概念之间的关系是属种关系。另一个概念外延的一部分，则这两个概念之间的关系是

3、属种关系。 如如“圆珠笔圆珠笔”和和“笔笔” ，圆珠笔包含在笔之中，是笔的一个组成部分，圆珠笔包含在笔之中，是笔的一个组成部分， “圆珠笔圆珠笔”和和“笔笔” 是属种关系。是属种关系。 交叉关系交叉关系 如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个概念之间的关系是交叉关系。如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个概念之间的关系是交叉关系。 如如“共青团员共青团员”和和“中学生中学生” ，有些中学生是共青团员，有些中学生不是共青团员；同样的，有些中学生是共青团员，有些中学生不是共青团员；同样的 有些共青团员是中学生，有些共青团员不是中学生，因此有些共青团员是中学生，有些共青团员不是中

4、学生，因此“共青团员共青团员”和和“中学生中学生”之间是之间是 交叉关系。交叉关系。 矛盾关系矛盾关系 如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和等于其属概念的外延，则这两个概如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和等于其属概念的外延，则这两个概 念之间的关系是矛盾关系。念之间的关系是矛盾关系。 如如“核国家核国家”和和“无核国家无核国家” ，两者的外延互相排斥，并且它们的外延之和恰恰等于其，两者的外延互相排斥，并且它们的外延之和恰恰等于其 属概念（上位概念）的外延属概念（上位概念）的外延“国家国家” ，那么这两个概念之间是矛盾关系。，那么这两个概念之间是矛盾关系。 反对关系反对关系

5、 如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概 念之间的关系是反对关系。念之间的关系是反对关系。 如如“导体导体”和和“绝缘体绝缘体” ，两者的外延互相排斥，并且它们的外延之和小于其属概念，两者的外延互相排斥，并且它们的外延之和小于其属概念， 在两者之间还存在有在两者之间还存在有“半导体半导体” ，因此它们之间是反对关系。，因此它们之间是反对关系。 (3)(3)弄清概念的限制和概括弄清概念的限制和概括 概念的内涵与外延之间，具有反比关系，即一个概念的外延越大，则它的内涵越小；反概念的内涵

6、与外延之间，具有反比关系，即一个概念的外延越大，则它的内涵越小；反 之，一个概念的外延越小，则它的内涵越大。之，一个概念的外延越小，则它的内涵越大。 “新书新书”比比“书书”多了多了“新新”的内涵，因而具的内涵，因而具 有这种属性的对象（外延）也就越少；同样有这种属性的对象（外延）也就越少；同样“书书”比比“新书新书”少了少了“新新”的内涵，因而具有的内涵，因而具有 这种属性的对象（外延）也就越多。这种属性的对象（外延）也就越多。 概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外延的目的，即由一个外延较大的概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外延的目的，即由一个外延较大的 概念过渡到

7、一个外延较小的概念。概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外延概念过渡到一个外延较小的概念。概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外延 的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的概念。的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的概念。 我到商店买衬衣我到商店买衬衣, ,不能只对售货员小姐说不能只对售货员小姐说“我买衫衣我买衫衣” ，应当把所有关于我买衬衣的信息，应当把所有关于我买衬衣的信息 资料统统告诉售货员小姐。应当说资料统统告诉售货员小姐。应当说“我买一件蓝色我买一件蓝色 4040 公分男式短袖纯棉衬衣公分男式短袖纯棉衬衣” 。 “衬衣衬衣”前前 的五个定语的

8、五个定语“一件一件” 、 “蓝色蓝色” 、 “40“40 公分公分” 、 “男式男式” 、 “短袖短袖” 、 “纯棉纯棉”就是增加的衬衣的属就是增加的衬衣的属2性。通过层层的限制，我和售货员小姐达成共识，确定单位为性。通过层层的限制，我和售货员小姐达成共识，确定单位为“一一”-”-我就买我就买“这一件这一件” 。 这就是概念限制的过程。我买完衬衣从商店里走出来，恰好碰到了同一办公室的小陈，他问这就是概念限制的过程。我买完衬衣从商店里走出来，恰好碰到了同一办公室的小陈，他问 我：我：“杨老师您做什么去了？杨老师您做什么去了？”我并不回答我并不回答“我买了一件蓝色我买了一件蓝色 4040 公分男式

9、短袖纯棉衬衣公分男式短袖纯棉衬衣” ， 因为小陈并不关心我买什么样的衬衣，他只问做什么去了。我只回答因为小陈并不关心我买什么样的衬衣，他只问做什么去了。我只回答“买衬衣去了买衬衣去了”或或“买买 东西去了东西去了” 。这就是对。这就是对“一件蓝色一件蓝色 4040 公分男式短袖纯棉衬衣公分男式短袖纯棉衬衣”这个概念的概括，即由一个外这个概念的概括，即由一个外 延较小的概念延较小的概念“一件蓝色一件蓝色 4040 公分男式短袖纯棉衬衣公分男式短袖纯棉衬衣”过渡到了一个外延较大的概念过渡到了一个外延较大的概念“衬衣衬衣” 。(4)(4)概念要明确，不能任意扩大缩小或转移偷换概念要明确，不能任意扩大

10、缩小或转移偷换“含有汞含有汞”和和“汞汞”是两个不同的概念，用是两个不同的概念，用“含有汞含有汞”来代替来代替“汞汞” ，概念发生了转移，概念发生了转移， 就出现了推理的错误，因为含有微量的汞对人体没有什么太大的毒害。就出现了推理的错误，因为含有微量的汞对人体没有什么太大的毒害。 请看请看 19931993 年高考科技说明文中的一道题：年高考科技说明文中的一道题： 25.25.下列与下列与 K K 大学研究人员的试验结果有关的说法，哪几项是正确的？大学研究人员的试验结果有关的说法，哪几项是正确的？ A.A.凡是称可以凡是称可以“生物降解生物降解”的塑料产品都根本不能降解的塑料产品都根本不能降解

11、 B.B.一些塑料生产厂家对产品的功用宣传不实一些塑料生产厂家对产品的功用宣传不实 C.C.在生物降解过程中应出现物质的分解和转化在生物降解过程中应出现物质的分解和转化 D.D.塑料产品的废弃物多数不会自溶自消塑料产品的废弃物多数不会自溶自消 E.E.这些塑料产品在物理上发生变化之后就可以生物降解这些塑料产品在物理上发生变化之后就可以生物降解 F.F.生物降解在不同条件下都会出现氧化现象生物降解在不同条件下都会出现氧化现象 此题答案是：此题答案是：CDFCDF A A 项项“凡是称可以凡是称可以生物降解生物降解的塑料产品都根本不能降解的塑料产品都根本不能降解” ，原文中的表述是，原文中的表述是

12、“大多大多 数数生物降解生物降解塑料并不真正降解塑料并不真正降解” “经他们试验的每个产品都不能降解经他们试验的每个产品都不能降解” 。语句相似，但。语句相似，但 A A 项增加了项增加了“凡是凡是都都”的意思，扩大了概念的外延。的意思，扩大了概念的外延。 B B 项项“一些塑料生产厂家对产品的功用宣传不实一些塑料生产厂家对产品的功用宣传不实” ，对原文有关部分的归纳应当是，对原文有关部分的归纳应当是“一一 些塑料生产厂家对产品能降解的宣传不实些塑料生产厂家对产品能降解的宣传不实” 。B B 项用项用“功用功用”偷换了偷换了“降解降解”的概念。的概念。 E E 项项“这些塑料产品在物理上发生变

13、化之后就可以生物降解这些塑料产品在物理上发生变化之后就可以生物降解” ，原文说，原文说“一些生产厂家一些生产厂家 说这些产品如果在物理上发生了变化，则是可以生物降解的说这些产品如果在物理上发生了变化，则是可以生物降解的” 。看起来两者相同，但这种说。看起来两者相同，但这种说 法实质上与原文中法实质上与原文中“K“K 大学的研究人员大学的研究人员”的说法相予盾，的说法相予盾， “K“K 大学的研究人员称，大多数大学的研究人员称，大多数“生生 物降解物降解”塑料并不真正降解塑料并不真正降解” 。 2.2.借助语法常识解答试题借助语法常识解答试题 以现代汉语语法为依据，来解答阅读时遇到的实际问题。如

14、汉语语法中讲到的词语语意以现代汉语语法为依据，来解答阅读时遇到的实际问题。如汉语语法中讲到的词语语意 的轻重、使用范围的大小、搭配是否恰当、感情色彩语体色彩是否合于要求，以及句子的成的轻重、使用范围的大小、搭配是否恰当、感情色彩语体色彩是否合于要求，以及句子的成 分、句子的性质、句子的结构形式等等，都可用来辅助我们阅读科技说明文，帮助我们分析分、句子的性质、句子的结构形式等等，都可用来辅助我们阅读科技说明文，帮助我们分析 和解决实际问题。和解决实际问题。 请看请看 19981998 年高考科技说明文的一道题：年高考科技说明文的一道题： 25.25.下列说法符合原文意思的一项是下列说法符合原文意

15、思的一项是 A.A.转基因作物的研究已取得突破性进展，目前所有品种都得到推广种植。转基因作物的研究已取得突破性进展，目前所有品种都得到推广种植。 B.B.提高作物抗病毒的能力仍然是转基因技术研究没有完全解决的问题。提高作物抗病毒的能力仍然是转基因技术研究没有完全解决的问题。 C.C.更难对付的害虫的加快出现将是转基因作物给环境带来的最大危险。更难对付的害虫的加快出现将是转基因作物给环境带来的最大危险。 D.D.增产并不是转基因技术研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感兴趣的。增产并不是转基因技术研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感兴趣的。 此题答案是此题答案是 B B 项项 A A 项项“转

16、基因作物的研究已取得突破性进展，目前所有品种都得到推广种植转基因作物的研究已取得突破性进展，目前所有品种都得到推广种植” ，原文的，原文的 表述是表述是“转基因作物目前在世界上已种植有转基因作物目前在世界上已种植有 10001000 万公顷左右，种植最多的是棉花、玉米和万公顷左右，种植最多的是棉花、玉米和 西红柿等。在实验室试种的还有莴苣、西瓜、稻谷等品种西红柿等。在实验室试种的还有莴苣、西瓜、稻谷等品种” ，显然，显然 A A 项扩大了种植品种的外项扩大了种植品种的外 延。延。 C C 项项“更难对付的害虫的加快出现将是转基因作物给环境带来的最大危险更难对付的害虫的加快出现将是转基因作物给环境带来的最大危险” “最大最大”一一 词与原文第三段中词