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1、1文言断句及翻文言断句及翻译题练习译题练习一、考点解析一、考点解析 20042004 年，断句被列入北京高考语文年，断句被列入北京高考语文考试说明考试说明。作为一项能。作为一项能力来考查，力来考查，20052005 年复旦大学自主招生试题中也出现了给文言文加标年复旦大学自主招生试题中也出现了给文言文加标点的题目，点的题目，20052005、20062006、20072007 全国高考有部分省市考了文言文断句。全国高考有部分省市考了文言文断句。二、高考试题回放二、高考试题回放 (1)(1)用用“/”“/”给第一部分文言文阅读材料的最后一个自然段断句。给第一部分文言文阅读材料的最后一个自然段断句。
2、（3 3 分）分） 史官曰交友之道难矣人当意气相得时以身相许若无难事至事变史官曰交友之道难矣人当意气相得时以身相许若无难事至事变势穷不能蹈其所言而背去者多矣况既死而能养其亲乎吾观杜环事虽势穷不能蹈其所言而背去者多矣况既死而能养其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士何以过而世俗恒谓今人不逮古人不亦诬天下士人哉古所称义烈之士何以过而世俗恒谓今人不逮古人不亦诬天下士人哉 (2)(2)用斜线用斜线(/)(/)给下列短文划直线的部分断句。给下列短文划直线的部分断句。(5(5 分分) ) 太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好弓矢得良弓十数自谓无以加近以太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好弓矢得良弓十数自谓无以加近以示弓工乃曰皆非良
3、材朕问其故工曰木心不直则脉理皆邪弓虽劲而发示弓工乃曰皆非良材朕问其故工曰木心不直则脉理皆邪弓虽劲而发矢不直。矢不直。 从试卷的得分情况可以看出，考生文言文的断句能力较差，这从试卷的得分情况可以看出，考生文言文的断句能力较差，这实质上是缺乏文言文的语感。缺乏语感的原因无疑是平时只做题不实质上是缺乏文言文的语感。缺乏语感的原因无疑是平时只做题不2读书，诵读得太少，而没有必要的积累。语文学习在很大程度上要读书，诵读得太少，而没有必要的积累。语文学习在很大程度上要靠积累，靠感悟，靠熏陶，对文言文的学习更应如此。靠积累，靠感悟，靠熏陶，对文言文的学习更应如此。 三、方法指津三、方法指津 （一）通文意（一
4、）通文意 碰到断句篇章，不要急于答题，应当先诵读这个篇章，通过诵碰到断句篇章，不要急于答题，应当先诵读这个篇章，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。（二）抓标志（二）抓标志 发语词和句首的语气词发语词和句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等以及表敬副词等以及表敬副词“窃、请、谨、敢窃、请、谨、敢”这些词常用在一句话的开头，这些词常用在一句话的开头，
5、有领起全句的作用，前面可断句。有领起全句的作用，前面可断句。 有些常用在句首的关联词，如有些常用在句首的关联词，如“苟苟”“”“纵纵”“”“是故是故”“”“于是于是”“向使向使”“”“然而然而”“”“无论无论”“”“至若至若”“”“是以是以”“”“继而继而”“”“纵使纵使”“然则然则”等前面大多可以断句。等前面大多可以断句。 常在句首的时间词，如常在句首的时间词，如“顷之顷之”“”“向之向之”“”“未几未几”“”“已而已而”“斯须斯须”“”“既而既而”“”“俄而俄而”等，也可以帮助断句。等，也可以帮助断句。 句末语气词句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、
6、耳、而已”等等后面可断句。后面可断句。 常用于句首的相对独立的叹词，如常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼嗟夫、嗟乎、呜呼”等，等，3前后都可断句。前后都可断句。 （三）察对话（三）察对话文言文在叙述人物的对话时，经常用文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰曰”“”“云云”“”“言言”等字，等字，这为正确断句提供了方便。遇到这为正确断句提供了方便。遇到“曰曰”“”“云云”“”“言言”等字，我们很等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。 （四）懂常识（四）懂常识 此外，还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日，此外，还要懂得
7、古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日，职官等方面的知识。这些知识也有助于我们正确断句。古文化常识职官等方面的知识。这些知识也有助于我们正确断句。古文化常识内容较多，涉及到古人的衣食住行礼等各方面，高考一般考查中学内容较多，涉及到古人的衣食住行礼等各方面，高考一般考查中学课本里学过的内容，因此，我们在复习中要做有心人，将课本上出课本里学过的内容，因此，我们在复习中要做有心人，将课本上出现的文化常识熟记于心。这样才能从容应试。现的文化常识熟记于心。这样才能从容应试。 （五）知语法（五）知语法 文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、
8、宾语在后，修饰语在后，修饰语般在中心词前。主语和宾语一般由名词或代词充当，般在中心词前。主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及与前后词语的关系，进行推断，就抓住谓语动词，根据动词位置及与前后词语的关系，进行推断，就能提高断句准确率。能提高断句准确率。 （六）明修辞（六）明修辞 古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，好用对偶、排比、古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，好用对偶、排比、反复、对比、顶真等常用文言文辞格，这也为我们正确断句提供了反复、对比、顶
9、真等常用文言文辞格，这也为我们正确断句提供了条件。利用这一特点进行断句，可收到事半功倍的效果。条件。利用这一特点进行断句，可收到事半功倍的效果。 （七）依总分（七）依总分 4例如，学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失例如，学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。（能救其失也。教也者，长善而救其失者也。（学记学记） 译文：学习的人有四种过失容易犯，教导的老师一定要知道。译文：学习的人有四种过失容易犯，教导的老师一定要知道。人
10、在学习的时候，或有贪多而不求甚解的毛病，或有得少为足的毛人在学习的时候，或有贪多而不求甚解的毛病，或有得少为足的毛病（知道一些就满足了），或有认为太容易，生起轻忽，不认真学病（知道一些就满足了），或有认为太容易，生起轻忽，不认真学习的毛病，或有自我设限，不求进步的毛病。这四种心理都不相同，习的毛病，或有自我设限，不求进步的毛病。这四种心理都不相同，必须先明白这些心理，然后才能挽救这些缺失。教育的目的，就是必须先明白这些心理，然后才能挽救这些缺失。教育的目的，就是要培养、增长优点挽救过失的。要培养、增长优点挽救过失的。 （八）辨句式（八）辨句式1 1文言文中，有很多特殊的文言文中，有很多特殊的“
11、句式句式”，如感叹句、骈偶句、，如感叹句、骈偶句、问答句、对应句等，利用它们，可以有效地帮助我们正确断句，从问答句、对应句等，利用它们，可以有效地帮助我们正确断句，从而理解句意。而理解句意。 2 2文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如：句。比如：“者，者，也也”这种典型的判断句式。这种典型的判断句式。“不亦不亦乎乎”“”“孰与孰与乎乎”“”“其其乎乎”“”“安安哉哉”“”“何何为为”等反等反问句式：问句式：“为为所所”“”“受受于于”“”“见见于于”等等被动句式。被动句式。“何何之有之有” “唯唯是是”等宾语前置句式。等宾
12、语前置句式。 3 3文言固定句式：文言固定句式： “如如何何”“”“况况乎乎”“”“何（以）何（以）为为” “无乃无乃乎乎”“”“得无得无乎乎”等。还有等。还有“无所无所”“”“有以有以”“无以无以”“”“以为以为”“”“何所何所”“”“孰若孰若”“”“至于至于”“”“足以足以”“”“得无得无”“何以何以”“”“于是于是”“”“然则然则”这些复音虚词，记住这些习惯上较为固这些复音虚词，记住这些习惯上较为固5定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。 文言文断句检测练习文言文断句检测练习 用用“/”“/”给这段话标上句读（断句）并翻译给这段话标上句读
13、（断句）并翻译 宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献者曰以示玉人玉人以为宝也故宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝其宝 2 2用用“/”“/”给这段话标上句读（断句）并翻译给这段话标上句读（断句）并翻译 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也相长也 （节选自（节选自学记学记）
14、3 3用用“/”“/”给这段话标上句读（断句）并翻译给这段话标上句读（断句）并翻译 文德后贺太宗文德后贺太宗 太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺贺 64 4阅读语段，用阅读语段，用“/”“/” 为画横线的句子断句并翻译为画横线的句子断句并翻译 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：曾子之妻之市
15、，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女女还，顾反，为女杀彘杀彘 。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“ 特与婴儿戏特与婴儿戏耳。耳。”曾子曰：曾子曰：“ 婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也 。”遂遂烹彘也。烹彘也。 5阅读语段，用阅读语段，用“/” 为画横线的句子断句并翻译为画横线的句子断句并翻译 张仪已学而游说诸侯。尝从楚相饮，已而楚相亡璧。门下意张张仪已学而游说诸侯。尝从楚相饮，已而楚相亡璧。门下意张仪曰仪贫无行必此盗相君璧共执张仪掠笞数百。不服，释之。其妻仪曰仪贫无行必此盗相君璧共执张仪掠笞数百。不服，释之。其妻曰：曰：“嘻嘻!子毋读书游说，安得此辱乎子毋读书游说，安得此辱乎 ”张仪谓其妻曰：张仪谓其妻曰：“视吾舌尚在视吾舌尚在不？不？”其妻曰：其妻曰：“舌在也。舌在也。 ”仪曰：仪曰：“足矣足矣!” (史记史记张仪列传张仪列传) 参考答案参考答案高考试题回放高考试题回放
