《创新作文中的“一培三引”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新作文中的“一培三引”（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 创新作文中的创新作文中的“一培三引一培三引”【摘要】 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ”本文主要引导学生多角度观察、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，摈弃陈规，发前人所未发，立意求异，要注重培养学生的创新思维。【关键词】培养学生，创新，发散性思维，逆向思维，侧向思维，多向思维但凡给观众留下深刻印象的广告片，一定是新鲜的、有创意的。这里所说的新鲜、创意就是所谓的创新。简短的广告片其实就是一篇作文的缩影。要想让作文给读者留下深刻印象，首要强调的就是创新。叶圣陶强调：“作文贵有新意” 。千人一面、毫无个性的作文，谁欣赏？只有充满个性魅力的作文，见人所未见，发人所未发，才具有鲜活的生命力。
2、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ”要引导学生多角度观察、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，摈弃陈规，发前人所未发，立意求异，就要培养学生的创新思维。发散性思维是创新思维的主要思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生“创新”的主要手段。如何培养发散思维呢？1.反弹琵琶，引发逆向思维逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的
3、思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法。毛泽东的卜算子咏梅就是“读陆游咏梅词，反其意而用之”写成的名篇。一样的咏梅，两者迥然不同。陆游笔下的梅花，处境偏僻，心情寂寞，饱受风吹雨打，极度消极孤苦，然而互相争权夺利，勾心斗角，目空一切，孤芳自赏；而毛泽东笔下的梅花，不怕狂风暴雨飞雪，敢于傲雪开放，并且昂然向上，向百花报春，充满了乐观主义精神。正是主席他老人家的出其不意，出奇制胜，才使得目空一切，孤芳自赏的梅花一改往日容颜，充满了乐观主义精神。曾有一年高考作文题就是“近墨者黑”与“近墨者未必黑” ，前者为“常规” ，后者就是“求异” 。平时也可以从一些成
4、语或俗语入手进行训练。如“班门弄斧”与“弄斧到班门” （前者讽刺在行家面前卖弄，后者提倡能手竞争） ， “毛遂自荐”与“自遂自退”（前者指自告奋勇，自我推荐，后者提倡能上能下，反对终身制） ；再如“物极必反”与“物极未必反” ， “欲速则不达”与“不速则不达” ， “大器晚成”与“大器未必晚成” ， “各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”与“各人自扫门前雪，也管他人瓦上霜”等。如果我们能培养学生逆向思维方式，鼓励学生“反弹琵琶” ，即打破传统的思维程序，把问题作反向思考。那么学生的作文就会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。其实，这种逆向思维，反弹琵琶的手法就是我们平常所说的意料之外，情理
5、之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。当然教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据地怀疑一切，否定一切；在立意求新时不脱离实际。2.旁敲侧击，引发侧向思维侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。例如，阅读南
6、郭处士 ，要求学生自拟题目写一篇读后感。学生往往受思维定势的影响，命题为“滥竽充数要不得” 、 “骗子终将露马脚” 、 “弄虚作假终害己”等。这时教师可以引导学生从各种角度观察分析，展开发散思维，拓宽命题立意的范围。展开侧向思维，可以从竽士们对南郭的“冒充内行”不加揭发命题为“要敢于向不良倾向作斗争” 、 “事不关己、高高挂起应当批判” ；美国著名科学家贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西” ，作文中运用侧向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林” ，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。2.纵横驰骋，引发多向思维拿到一个作
7、文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落入窠臼，步人后尘。这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论，深入发掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。运用多向思维，开拓学生思路。多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其它发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多新颖独特的信息来。有了这么多的观点，学生就能快速作出选择（择奇、择新、择美） ；付之于文，还愁达不到“奇、新、美”的境界吗？即便是旧材料或同一材料，只要角度不同，巧取新角度，或发现别人未察觉的、不易察觉的新颖的、独到的、有价值的东西，同样能写出新意，写出生命个体的独特的感受。创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂” ，是 21世纪的通行证，我们在创新作文教学时，点燃学生创新思维的火花，就能诱发学生的创新灵感，学生就能写出富有创意的佳作。
